北師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)《母親的純凈水》
⒋引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，順學(xué)而導(dǎo)：老師手里有一個(gè)問(wèn)號(hào)卡片，你最想了解的內(nèi)容是什么，我們就把卡片放在相應(yīng)的板書(shū)詞語(yǔ)下面，同時(shí)出現(xiàn)課件導(dǎo)航頁(yè)。
（教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，以學(xué)定教，調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)。）
①問(wèn)題一：為什么她接過(guò)母親的純凈水時(shí)，盡管心里隱隱不安，但還是會(huì)很高興？
（填空練習(xí)：她接過(guò)瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。這是因?yàn)椤坏牵�是為那瓶純凈水高興，這是因?yàn)椤＃?br>②問(wèn)題二：聽(tīng)了同學(xué)們的議論，“我”為什么當(dāng)即扔掉了那瓶水？聽(tīng)了母親的解釋，知道母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚？
（教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，課件出示相應(yīng)的段落，指導(dǎo)男女生分角色朗讀對(duì)話、師生合作分角色朗讀對(duì)話、敘述的話。讀中重點(diǎn)體會(huì)作者在寫(xiě)同學(xué)們、“我”和母親對(duì)話語(yǔ)言的方法、用意——提示語(yǔ)位置的不同所表達(dá)的意思不一樣，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法同樣也不一樣；組織學(xué)生進(jìn)行合作、探究、自主學(xué)習(xí)交流：明確“我”的委屈和酸楚來(lái)自同學(xué)們議論、家境貧寒及母親的善意欺騙。）
③問(wèn)題三：母親的話是什么意思？
（窮只是日子的一種過(guò)法，再窮也得看得起自己。如看不起自己，那可就真窮了。）
教師引導(dǎo)：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字（藍(lán)字）請(qǐng)大家再讀一讀，談?wù)剬?duì)這句話的理解？（對(duì)于后面兩個(gè)“窮”的理解學(xué)生可能感覺(jué)困難，不強(qiáng)求當(dāng)堂都理解。）
④問(wèn)題四：母親跟小女孩講這些話，想讓“我”明白什么？
（教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，課件出示相應(yīng)段落，組織學(xué)生齊讀“窮沒(méi)什么……絢麗多姿的未來(lái)。”注意寫(xiě)法上運(yùn)用比喻的手法；如果……那么……關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)練習(xí)。）
⒌課堂小結(jié)：母親的話，像潤(rùn)物的春雨，滋潤(rùn)著女兒，影響著女兒，改變了女兒，使女兒對(duì)窮和富有了新的認(rèn)識(shí)和了解——“窮”只是一種相對(duì)而言的生活狀態(tài)，需要用我們的努力來(lái)改變它，美好的生活靠我們的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。
三、評(píng)價(jià)課堂，練習(xí)拓展。
⒈評(píng)價(jià)（課件出示）“我”—“我”的母親；我—我的課堂。（選擇其一）
⒉仿寫(xiě)情景練習(xí)：純凈水pk白開(kāi)水。
（教師課堂收部分學(xué)生評(píng)價(jià)、練習(xí)，用實(shí)物投影進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）
⒊“同父母一起讀文章”，推薦本文作者喬葉的另一篇散文《愛(ài)的針?lè)ā?br>四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
母親的純凈水（拓展閱讀）
“我”的心路歷程
不安（高興）
語(yǔ)言描寫(xiě)
委屈酸楚
心理描寫(xiě)
沉靜（喜歡）