《東施效顰》說課稿
《東施效顰》是北師大版九年義務(wù)教育第十一冊(cè)“美與丑”單元中的一篇古文教材。寓言通過東施盲目效仿西施的故事，揭示出“不切實(shí)際地模仿必定適得其反”的道理。結(jié)合古文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定出如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀，疏通句義，讀出古文的韻味，最后熟讀成誦。
2、體會(huì)文中側(cè)面描寫的方法，并學(xué)以致用。
3、理解寓意，體會(huì)“什么才是真正的美”。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是反復(fù)誦讀，并借助譯文理解意思，從而讀出古文的韻味，熟讀成誦。
基于以上的教學(xué)目標(biāo)，我進(jìn)一步作出如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、形式多樣，培養(yǎng)興趣。
導(dǎo)入部分，安排 “模仿表情”的游戲，直觀解釋 “效”的含義；初讀之后，出示“莊子”的圖片和簡(jiǎn)介，體會(huì)中華文化的淵源流長(zhǎng)；集體誦讀時(shí)，創(chuàng)設(shè)“莊子學(xué)堂”的情境，將學(xué)生帶入古香古色的氛圍之中。
2、 “三讀”貫通，讀有所成。
所謂“三讀”，就是讀通、讀懂、讀出韻味。為了讀通，我運(yùn)用多種形式讓學(xué)生反復(fù)誦讀，不斷感受古文的韻味，尋找吟誦的感覺。
為了讀懂，師生共同總結(jié)出“對(duì)照譯文”、“聯(lián)系上下文”等方法，使理解有法可依；同時(shí)，我抓住古文常用字——“之”進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生拓展閱讀；最后欣賞幽默動(dòng)畫，讓學(xué)生在輕松的氛圍中加深理解。
為了讀出韻味，我運(yùn)用課件的變化，教會(huì)學(xué)生 “強(qiáng)調(diào)讀”；以巧妙的提問，讓學(xué)生讀出同一個(gè)字的不同感情；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生為動(dòng)畫片古文配音，樹立讀的信心；幫助學(xué)生尋找文本的語言規(guī)律，從而熟讀成誦。
3、讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。
本文巧妙運(yùn)用側(cè)面描寫，以“鄰居們的逃避”反襯出東施效顰的丑陋形態(tài)。我借助插圖，請(qǐng)學(xué)生口頭描述；結(jié)合原文讀，體會(huì)側(cè)面描寫的妙處；讓學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作，在語言文字上展開訓(xùn)練，最終達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。
4、 創(chuàng)設(shè)情境，感悟寓意。
課堂尾聲，我扮演成東施，稱呼孩子們?yōu)椤巴醮鬆敗薄ⅰ皠⒋髬稹保押诎遄兂闪藮|施家的一面墻。這些情境的創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)了師生之間的對(duì)話感，更讓寓言揭示的道理溢于言表。