《請求》說課設計
為了讓學生感受到他們和教師的同等地位,教師最后用歌聲向同學們傾述自己的情感,而此時學生和教師的內心情感已完全交融在一起。同時也無形之中告訴了學生,優美的歌聲可以打動人是來源于精湛的歌詞,我們中國語言文字的語言美和情感美。這又是作文創新的另一表現之一。
最后在此基礎上,教師告訴學生《請求》作文是真情實感的流露,是人與人,人與社會之間的溝通,相信真誠是可以打動人的。
四、 說特色
本堂作文課,除了以“情感”為主線的特色外,還有充分運用積極的課堂教學評價。對學生說出的請求,寫出的請求,評價目標采用引導、激發、鼓勵相結合。例如,(1)“除了向媽媽請求,你有過向其他人請求嗎?”這一評價引導學生要從多角度思維,并對選材有了一定的方向。(2)“你的請求非常誠懇,相信聽到你的請求,他一定會改變對你的看法。”這一評價激發了學生要寫好請求的欲望。(3)“謝謝你對我們大家的信任,打開了你的心扉。”這一評價以鼓勵為主,讓更多的能說說自己的心理話。