聶將軍與日本小姑娘
a(這句話看出聶將軍的真誠、友善、具有國際主義精神)
b理解“至仁至義”“ 有始有終”
c從這句話你還能體會出什么?(八路軍最講仁愛，最講正義，辦事負責，有始有終，又表示了八路軍抗戰到底、直至勝利的堅強決心。)
d你認為這句話該怎樣讀?(真誠、友善、奮斗到底的決心)
(二)角色表演 升華精神
過渡：40年后，兩個日本孤女長大了，分別成了家，她們又來到中國，自學文章最后一個自然段，讀完后你似乎看到了什么?
1、 集體討論
2、 再討論：為什么稱聶將軍為“活菩薩”“中日友誼的使者”?
3、 引導學生聯系課文回答
(設計意圖：這是教學民主的體現，學生讀、思、議，教師參與引導、點撥，師生共同參與，教者及時引導學生聯系課文談自己的觀點，以便學生加深對問題的理解，對人物的感悟，同時也使人物的精神得到升華，培養了學生精讀深思的良好習慣。)
4、 分角色表演(引領學生通過自己的語言、行動、神情表達對課文人物的理解與把握，再現文章的故事結局，有利于學生想象、表情達意，內化文中人物形象，同時也激發了學生的創造情感)
三、 作業設計
1、 為獨幕劇《美穗子謝恩》寫臺詞
2、 排演獨幕劇《美穗子謝恩》
(設計意圖：放心讓學生自由作業，讓他們隨意表達，隨意表演，使學生在編寫、表演過程中對人物的動作、語言以及人物的精神有了更為零距離的接觸，這樣的自編自演不要給學生局限，讓他們大膽創新，大膽思維，為自己搭建學習的舞臺，讓他們在自建的舞臺上大放光彩。)
第三課時
一、 復習
1、 從上節課的學習你知道了聶將軍是個怎樣的人?從文里哪些話可以看出?
2、 聶將軍是如何關心照料兩個日本小姑娘的?從文里找出有關的句子
二、讀文章最后一個自然段
1、用簡短的詞說出這段話寫了什么?
2、思考：為什么稱聶將軍為“活菩薩”“中日友誼的使者”?
3、指導學生感情讀
三、 談談學了這篇課文后，你有什么想法?
四、總結：聶將軍的慈善心腸、寬廣胸襟以及他的高尚的人道主義精神，使我們感受到聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現，也使我們認識到中日友好是兩國人民的共同愿望。
五、課堂作業
1、加部首組字組詞
勺()() 兆()()
()() ()()
()() ()()
2、寫出下列詞的同義詞
殘忍 慈愛 無辜 照料
拘束 和藹 驚恐 流露
3、 寫出下列詞的反義詞
和平 驚恐 和善
安全 拘束 生存
4、摘抄聶將軍照料日本小姑娘的句子