聶將軍與日本小姑娘教案
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩“，是“中日友誼的使者”。
3、從具體的語言材料中感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現，認識到中日友好是兩國人民共同的心愿。
教學重點：
說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩“，是“中日友誼的使者”。
教學難點：
從具體的語言材料中感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現，認識到中日友好是兩國人民共同的心愿。
教學過程：
課前活動：學生交流關于抗日戰爭的資料。
一、直接導入
二、復習回顧
1、完成導學案“復習回顧”，同桌交流、訂正。
1）根據拼音寫漢字或根據漢字加拼音。
pú sà hé ǎi gū fù zhì rén zhì yì （ ） ( ) ( ) ( ) （ ） 榮 臻
2）我能用段意相加法概括課文主要內容。（同桌復述）
3）全班校對。
（本文記敘了在抗日戰爭時期，聶榮臻將軍關心照料在戰火中受傷的兩個日本孤女，并設法將她們送往日軍駐地，40年后，美穗子攜家人一同前來謝恩的故事。）
三、 精讀感悟
( 一 ) 整體把握（明確目標）
（課件出示課文最后一段，補充。）美穗子謝恩的事跡傳開，聶將軍收到了大批來自日本各地的電報和書信，日本人民稱他是（ ）， 是（ ）。
導：為什么日本人民稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？從文字中你感受到了聶將軍怎樣的高尚品質？讓我們再次走進文本，重溫歷史。（并指出這也是我們本節課要達成的學習目標）請結合導學案的“設問導讀”和“鞏固練習”品讀感悟。注意不動筆墨不讀書，自學完，可同桌交流。
（ 二 ）品味文本（成果展示）
1、指名說說為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。
（歸納：日本人民和日本侵略者不同，聶將軍無微不至地照顧兩個日本孤女，體現了他的寬大胸襟，也締結了中日人民的友誼，所以稱他是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。）
2、 解救孩子
“雖然…..但……一定要…….決不能……” 我從中讀懂了聶將軍恩怨分明：侵華戰爭是日本法西斯頭目挑起的，他們的罪行是不可饒恕的，但廣大的勞動人民是無辜的，與中國人民一樣，他們也是戰爭的受害者，我們不能株連無辜，罪及孩子。
3、照料孩子
從“先抱起”“看到他的傷口包扎得很好”讀出聶將軍非常細心；從“慈愛”“親切地問”讀出他菩薩心腸；從“馬上讓”“然后……又”“拉到懷里……一口一口……喂……”讀出聶將軍的慈善心腸和寬厚胸襟。