《聶將軍和日本小姑娘》教學設計
小結：因為聶將軍（），所以，他被日本人民稱為“活菩薩”。
2、過渡：聶將軍說要“好好照料”，課文哪一節就是寫了這一內容呢？請同學們自由地讀課文的第三節。
出示要求，細讀課文第3自然段，圈點勾畫，體會聶將軍的慈善和寬厚。
學生自學自讀�？梢院屯澜涣髯约旱淖x書感受。
關心照料：看傷口、找奶——細心周到
問名字、吃梨、喂飯——消除恐懼心靈安慰無微不至【交流時，我要求學生先讀句子，再歸納事件，然后加以體會聶將軍的品質。讓他們知道這些事正面描寫。】
側面描寫：從小姑娘的神情、動作也可看出聶將軍的慈善。
小結：叱咤風云的將軍卻有著溫情善良的一面，有著母親般的情懷！在兩個年幼無知日本小姑娘面前，他更像是一位慈祥的父親。也難怪日本人民稱他為——“活菩薩”。
在那血與火、仇與恨交織的歲月里，卻上演著溫暖的一幕：配背景聲音讀第3自然段�！敬藭r學生的朗讀真是賦予了真情，讓人好感動。的確，朗讀應該在理解課文的基礎上才會收到教學的效果�！�
3、然而，這畢竟是在戰場上，兩個孩子還會有什么危險？
讓學生加以想象，而聶榮臻將軍又做出了什么決定？學生默讀第四節課文，指名回答后板書：送回。進一步讓學生思考：現在的日本兩個小姑娘已經和聶將軍親如一家了，為什么聶將軍要送回日軍駐地呢？【目的是要讓學生知道聶將軍這樣做是為了孩子的安全和將來。】
老師引讀課文的第五節的前半部分，讓學生知道，聶將軍在臨行前與日本小姑娘拍照、送回時還給了好多的梨，為下文寫片斷打下基礎。
屏出示信的內容：中國人民決不以日本土兵及人民為仇敵……我八路軍本著國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底……從這封信中，你讀出了什么樣的人？什么樣的軍隊？什么樣的精神？什么樣的道理？
人：聶榮臻國際主義精神至仁至義的品質政治家軍事家的遠見卓識義正言辭不卑不亢
軍隊：至仁至義不畏強敵仁義之師正義之師
精神：國際主義保家衛國艱苦奮斗
道理：我們的抗戰不是為了殺人，而是為了民族的獨立和尊嚴、為了人類的和平。對待敵人，我們要——對待無辜的人民，哪怕是俘虜，我們要——
片言只語，就讓我們讀出了這么多內容，這就是一個革命家、軍事家、政治家、新中國元帥的風采！讓我們再來有感情地讀讀這兩句話。
4、過渡：兩個日本孤女被送回日本后，妹妹不幸死去，美穗子由親友撫養大。40年后——讀課文最后一自然段。歸納：這一節的內容，板書：感恩
�。�1）、播放感恩片段。師解說，介紹。1980年7月10日，美穗子一家受致到了“國家元首”般的接待。人民大會堂。美穗子終于見到了給予她第二次生命的聶榮臻將軍。一聲“父親”道出了美穗子心中無盡的感激！他們互贈了珍貴的禮物。40年后的今天，他們的手又緊緊握在了一起！