《最大的麥穗》說(shuō)課
《最大的麥穗》是一篇精美的哲理散文，講述了古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子們從麥地里找一顆最大的麥穗，從中引導(dǎo)弟子們悟出了“人的一生應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想追求，但必須實(shí)實(shí)在在地把握眼前的機(jī)遇”的道理。
文章可以分三部分來(lái)理解。第一部分是第1自然段，寫(xiě)蘇格拉底讓弟子們?nèi)湹乩镎粋�(gè)最大的麥穗。第二部分是第2~6自然段，寫(xiě)弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)。第三部分是第7自然段，寫(xiě)弟子們從蘇格拉底的話(huà)中領(lǐng)悟到做人的道理。
閱讀文本，我們不禁會(huì)被蘇格拉底氣定神閑的哲人風(fēng)范，以及他用麥地模擬人生的道路，用麥穗模擬人生中遇到的大大小小的機(jī)遇來(lái)深入淺出教導(dǎo)弟子的教育藝術(shù)所折服，同時(shí)又被蘇格拉底帶給我們的引人深思的人生哲理所打動(dòng)。
蘇格拉底的弟子們聽(tīng)了老師的話(huà)，悟出了這樣一個(gè)道理：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
這一段是全文主旨的升華，不僅讓蘇格拉底的弟子們深有所悟，每個(gè)讀者也在讀后若有所思。上文還在講實(shí)在的摘麥穗，而這一節(jié)已由現(xiàn)實(shí)的摘麥穗聯(lián)系到人生路途上如何抓住機(jī)遇，這顯然是在意義上更進(jìn)了一層，使文章有了深度。第7自然段就在前文這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上生發(fā)開(kāi)去，聯(lián)系人生道路上不同的人對(duì)待機(jī)遇的不同態(tài)度來(lái)勸諭人們應(yīng)該及時(shí)把握機(jī)遇，不要錯(cuò)失良機(jī)。
這篇文章的大半部分內(nèi)容是在講述一件事：蘇格拉底讓弟子們?nèi)湹乩镎粋�(gè)最大的麥穗。從摘麥穗的緣由到弟子們?nèi)绾握溗�，直至摘的結(jié)果，交代得完整而具體。但作者并非就是為了告訴讀者這么一件事，而是利用這個(gè)故事來(lái)說(shuō)明人生旅途中應(yīng)如何對(duì)待機(jī)遇的一個(gè)道理，像這樣由事及理便是緣事說(shuō)理的表達(dá)方法。
這種文章的主旨在于說(shuō)理，但卻不吝筆墨地要把事情寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。為什么要這樣呢？就是通過(guò)具體的事情來(lái)豐富讀者的感受，為所要揭示的道理提供有力的支持，使人對(duì)文章所揭示的意義深感“言之有理”，不覺(jué)得空洞。像這篇文章正是這樣，當(dāng)讀者為蘇格拉底的弟子摘麥穗的故事而感覺(jué)生動(dòng)之時(shí)，作者在最后一節(jié)借弟子悟出的道理給了讀者以感觸--人生也如在麥地中行走一般，不能錯(cuò)失良機(jī)。
一、目標(biāo)多元
1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句，背誦課文最后一段。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀中的感悟能力和初步的自主、合作、探究能力。
3、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。
目標(biāo)的制定和具體的教學(xué)過(guò)程既要考慮到知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，也考慮到教材特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異。教師不能只按照教學(xué)參考書(shū)、標(biāo)準(zhǔn)答案去“引導(dǎo)”學(xué)生分析、理解、吸收，更不能要求學(xué)生的理解和感受是整齊劃一的，允許學(xué)生對(duì)教材有自己獨(dú)特的理解與體悟。雖然這是一篇有一定深度和難度的文章，但是高年級(jí)學(xué)生品味作品時(shí)，已不再是一個(gè)毫無(wú)主見(jiàn)、毫無(wú)思想的人，他們自身的生活經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、性格特征等個(gè)人因素，都會(huì)影響他對(duì)文本的解讀。