最大的麥穗說課
一、教材解讀
《最大的麥穗》是小學語文國標本六年級（下冊）第五單元“感悟人生”中的第二篇課文。這是一篇借事說理的散文，敘述了古希臘學者蘇格拉底讓弟子們在麥地里摘一個最大的麥穗，雖然弟子們兩手空空，卻收獲了一個道理，人的一生必須實實在在地把握眼前的機會，不能東張西望，錯失良機。全文共7個自然段，第一自然段寫蘇格拉底要求弟子們“只許進不許退”，在麥地里摘一個最大的麥穗；第2—6自然段寫弟子們在麥地里挑挑揀揀，一再錯失良機，結(jié)果兩手空空，蘇格拉底諄諄教導弟子們 ；第7自然段寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了抓住眼前機遇，不要錯失良機的人生哲理。
大學者蘇格拉底是西方教育史上啟發(fā)式教學的創(chuàng)始人。他總是通過問答引導學生思考問題，他的這種談話教學形式被后人稱為“蘇格拉底方法”，或稱“產(chǎn)婆術”(精神助產(chǎn)術)。這篇課文中，蘇格拉底創(chuàng)設的麥地課堂是充滿活力、情趣和智慧的課堂。這樣的課堂，成為經(jīng)典，富有生命力。
二、學情分析
対“最大的麥穗”三個層次的理解，即：整個麥田中客觀存在著一株最大的麥穗→摘在手中，后來扔掉的一株最大的麥穗→明白“抓住眼前的機遇”的道理，學生通過讀書，很快就能找到答案。課文所寫的摘麥穗是一件不起眼的小事，但以小見大，思想性很強，對于六年級學生來說理解上有一定難度的。
三、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的1個生詞：麥壟，理解詞義。體會文中兩處分號的用法。
3、聯(lián)系實際，說說對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”的理解。并領悟必須善于抓住眼前機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。
4、品味課文中的蘇格拉底的言行，感受大學者蘇格拉底的教育魅力。
四、教學重點難點
1、通過品析語言文字，結(jié)合生活實際，感悟文中揭示的深刻哲理。
2、憑借語言材料，感悟蘇格拉底注重實踐、循循善誘、啟發(fā)引導的教學風格。
五、設計理念
課文是一篇思想性極強的文章，在落實字詞句段的訓練時，聯(lián)系上下文相關細讀品味，運用抽絲剝繭式的演繹思維理解道理、感悟道理。引導學生充分利用有效資源與信息，既“走進教材”，又“走出教材”，教學合一，使學生自主暢游在《最大的麥穗》這座精神家園中，實現(xiàn)語言與精神的同構互生。
六、教學流程
第一環(huán)節(jié)：情景導入，揭示課題
課始，展示一幅金燦燦的麥田的圖片，滿眼是飽滿的麥穗，一下子把學生帶到豐收的麥田，你想到了哪些詞？旨在讓學生積累語言，豐富語言。這時，老師話鋒一轉(zhuǎn)：這是收獲的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。你能找出一株最大的麥穗嗎？隨即引出課題，指導讀好“最大的”，題目中的“穗”比較難寫，讓學生說說可以用什么方法記住？“惠山的惠”書空，強化記憶。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，了解大意
1、檢查字詞
出示： 麥壟