最大的麥穗說課
句中用了一個分號，向我們展示了對待機遇兩種不同的態(tài)度，結(jié)果截然不同。隨后，在此基礎(chǔ)上，理解“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”聯(lián)系生活實際，用具體的事例闡述深刻的哲理，
第四環(huán)節(jié)：再讀文本，品析人物
1、圍繞“蘇格拉底是怎樣的老師？子弟們是怎樣的學生？”這兩個話題討論蘇格拉底的教學風格和弟子們的人物形象。
2、不動筆墨不讀書，引導學生圈圈劃劃，在書上做好批注，重點關(guān)注3、4自然段，探究弟子們怎么錯失良機的。讓學生充分自由地讀文、批注、小組討論等形式，激活思維、抒發(fā)感受、展示個性，為學生與文本對話做了有效的鋪墊。通過找出相關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞隨機指導朗讀，感悟弟子們態(tài)度認真、猶豫不決或優(yōu)柔寡斷、目光短淺等特點明白蘇格拉底的弟子們在麥地里找了半天最大的麥穗，卻兩手空空，其實他們錯失了很多機會。后來聽了老師的點撥，頓悟出一個深刻的道理，從而看出弟子們的善學。
3、通過學生的解讀和朗讀，引導學生來到大師的面前，看看他的表情，聽聽他的呼吸聲，觸摸他的心臟，傾聽他的心聲，回歸文本，對文本進行深入地解讀。從蘇格拉底的一言一行中感悟到他的善教，展示蘇格拉底的大家風范。最后（出示蘇格拉底的圖片）了解蘇格拉底的簡介，對蘇格拉底有一個全面的了解。
第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展延伸
小學語文目標重點抓兩方面:一是讓學生學習語文,提高人文素養(yǎng);二是讓學生愛好語文,增強探究本領(lǐng).我們布置了以下作業(yè)：
（出示）1、搜集蘇格拉底的故事讀一讀，領(lǐng)略大哲學家的風采。
2、讀后感：《把握手中的“麥穗”》（本冊書習作3就是寫讀后感）
這一環(huán)節(jié)旨在創(chuàng)設(shè)讓學生課內(nèi)外知識聯(lián)系的時機,提供學生實踐的平臺,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會,提高學生收集信息,處理信息的能力,培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識。
七、板書設(shè)計
16、最大的麥穗
↓ 注重實踐
麥地里最大的一穗 善教 ｛
↓ 循循善誘
摘在手中的一穗 態(tài)度認真
↓ 善學｛