《愛(ài)因斯坦與小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

　　(6)小結(jié)：小女孩一遇愛(ài)因斯坦。
　　2.閱讀第二段。
　　(1) 過(guò)渡：上面一段寫(xiě)的是小女孩一遇愛(ài)因斯坦，第二天她巧遇上了。
　　(2) 讀課文中兩個(gè)“仍是”的句子。請(qǐng)用第2自然段中的句子具體描述愛(ài)因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)“仍：—面踱步一面埋頭沉思”，也就是上文所說(shuō)的哪句話?(‘‘他一：埋頭走路，一邊像是在思考著什么。”)
　　(3)體會(huì)“一邊……一邊……，，(‘一面……一面……，’在運(yùn)用時(shí)的規(guī)律。
　　(都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行)口頭練習(xí)用“一面…一面……”造句。
　　(4)分角色讀第二段，大家從這一段文章里讀懂了什么?
　　(愛(ài)因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請(qǐng)小姑娘教他。小姑娘天真)
　　找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)一步體會(huì)。
　　(5)小結(jié)：這一段說(shuō)的是小姑娘二遇愛(ài)因斯坦，教給愛(ài)因斯坦穿戴要領(lǐng)。
　　3.理解第三段。
　　(1)默讀全段，思考小姑娘三遇愛(ài)因斯坦的情況。寫(xiě)了哪兩點(diǎn)?
　　(愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛(ài)因斯坦收拾房間)
　　(2)從“小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語(yǔ)句體會(huì)愛(ài)因斯坦“穿戴整整齊齊”。
　　(3)什么叫“一塌糊涂”?(亂或糟到不可收拾)工作室內(nèi)：樣亂?
　　4.以上三段，分別寫(xiě)了愛(ài)因斯坦與小姑娘的幾次交往?說(shuō)說(shuō)這幾次交往的具體情況。
　　5.最后一段概寫(xiě)兩人的交往。
　　三、作業(yè)
　　1.朗讀全文，回憶愛(ài)因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。
　　2.想一想：愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么?
　　（愛(ài)因斯坦、小女孩、父親）

　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí)
　　一、聽(tīng)寫(xiě)
　　　　蓬亂　納悶　踱步　冷不丁　衣衫不整
　　　　蓄著　溫柔　穿戴　手把手　一塌糊涂
　　　　結(jié)合聽(tīng)寫(xiě)情況，指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)。
　　二、討論
　　　　愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么?
　　　1.書(shū)面準(zhǔn)備發(fā)言提綱。
　　　2.組織討論。
　　　　小結(jié)：愛(ài)因斯坦是一個(gè)最偉大的人。他不把時(shí)間花在穿戴、布置房間和收拾東西上，而是把精力完完全全地放在搞科學(xué)研究上。
　　三、研究將反問(wèn)句改為陳述句
　　　1.用小黑板(或用幻燈片)揭示下列句子：
　　　　(1)這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢?
　　　　(2)穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大?
　　　　(3)這還不簡(jiǎn)單!
　　　　　l提問(wèn)：這些都是反問(wèn)句，能換一個(gè)說(shuō)法嗎?
　　　　　學(xué)生回答后小結(jié)：(1)上述三句可分別改為：①這個(gè)連衣服也不整齊的人，不可能是“最偉大的人”。②穿衣服還不會(huì)呢，談不上偉大。③這很簡(jiǎn)單!(2)反問(wèn)句改為陳述句的一般做法是：
　　　　　原句意思是肯定的，要改成否定；原句字面意思是否定的，要改成肯定。學(xué)生如果對(duì)“肯定”、“否定”的意思不理解，可以先舉例講—講“肯定”表示承認(rèn)正面的；“否定”表示否認(rèn)反面的。
　　四、研究寫(xiě)對(duì)話的形式
　　　1.小黑板揭示下面的內(nèi)容，提問(wèn)：這兩段話都是寫(xiě)人物對(duì)話，形式上有什么不同?
　　　　(1)他沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說(shuō)得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類(lèi)玩意兒，但愿你肯教我。”“這還不簡(jiǎn)單!”女孩將平日媽媽教給她的穿戴要領(lǐng)一口氣說(shuō)了出來(lái)。“能記住嗎?”她問(wèn)。“也許能。”