《小抄寫員》教學案例
【案例】
我在教《小抄寫員》一課時，在學生合作學習，充分自讀課文的基礎卜，巧妙地組織辯論活動，使這堂課非常精彩——
師：敘利奧雖然幫助了父親，可卻耽誤了學習，他這樣做對不對？
生：有對的地方對，也有不對的地方。
師：按大家的意見，我們分成“正方、反方、中立方”三個小組，開展辯論好嗎?
正方：他為父親減輕家庭負擔，說明他有一顆體涼父母的美好心靈。
反方：不對。他讓父親很傷心，因為他的學習越來越不用功了。
反方：敘利奧應該以學習為重，不要讓父母為他擔心，那才是真正為父母分憂。
正方：如果敘利奧不幫父親，他會很難受的，書上寫道：“好像睡著不起來，就是逃避了自己的責任，偷用了家里的兩角錢一樣。”他又怎能安心讀書呢?
反方：如果敘利奧學習不好，長大后找不到工作，反而會增加家庭負擔。
正方：敘利奧也清楚要把功課學好，但他寧愿耽誤功課也要幫助父親減輕家庭負擔，這不正體現了敘利奧愛父母、愛家庭勝過愛自己嗎!
反方：敘利奧這樣做，影響了學習，傷透了父親的心，傷害了父子之情。
正方：敘利奧冒著失去父親的愛的危險，忍受著父親的誤解、責罵，還堅持抄寫，這不正體現了敘利奧為了家庭而忍辱負重的高尚品質嗎?
中立方：敘利奧主動幫助家里分憂解難，這種品質是值得我們學習的。但是他不夠理智，我認為敘利奧應該用理智戰勝情感，以學習為重。
【反思】
我認為這一環節的設計，學生的主體性得到充分展示、在辯論中，學生全員各與，全身心投入，興趣盎然，思維活躍，成為課堂的主人，學生的創新思維得到了充分發揮。使課堂充滿活力。本文的教學意圖是通過敘利奧忍辱負重地幫父親抄寫郵簽來教育學生要懂得關心、體貼父母，勇于承擔家庭責任，、但敘利奧所處的生活困窘的家庭環境與目前學生的家庭環境相差甚遠，所以學生對敘利奧的做法有著自己的理解，，尤其是學生聯系實際提出了“應以學習為重，才是真正為父母分優”，“學習不好.長大后找不到工作，反而會增加家庭負擔”，“敘利奧這樣做，不利于身體健康”，“應該理智戰勝情感”等富有時代感的見解，令人感嘆。
<小抄寫員>教學案例
教學目標：
1、 知識和技能：理解課文內容，能根據自己的感受朗讀課文；領悟作者通過人物心理活動展現人物思想品質的表達方法。
2、過程和方法：以"自讀、感悟、質疑、探究"的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使教學過程成為學生、教師、文本之間對話的過程。
3、情感、態度和價值觀：感受敘利奧關心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。
4、 學習重點和難點
學習重點：體會文中的思想感情，感受敘利奧關心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。
學習難點：領悟作者通過人物心理活動展現人物思想品質的表達方法
教學流程
一、快速瀏覽，感知文本
1、這節課我們繼續學習《小抄寫員》，請同學們打開課本。請你快速瀏覽課文，想一想課文主要講了一件什么事？學生快速瀏覽并思考。