《我們愛你啊 中國》教學反思

《我們愛你啊，中國》第一課時教學反思：
   《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含激qing的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就。全詩語言凝練形象，結構完整緊湊，感情強烈，富有節奏美和韻律美。《語文課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”
 教學本課時，首先，我飽含深情地演唱歌曲《我愛你，中國》，優美的旋律把學生帶到了銀裝素裹的北國，碧波滾滾的南海�；蛟S是我第一次在學生面前演唱的緣故，也或許是歌詞意境優美的原因，同學們的表情專注，臉上飛揚著激qing。于是，我不失時機地板書課題《我們愛你啊，中國》。然后播放視頻資料，指導學生欣賞祖國風光，讓學生目睹祖國的壯麗山河。學生耳聞目睹后，愛國之情便在心中涌動，帶著這樣的情感我讓學生自讀課文。然后讓他們談談最喜歡這首詩的哪些地方，并說說為什么？學生興趣盎然，情感投入，教學效果出人意料的滿意。

《我們愛你啊，中國》第二課時教學反思：
學習詩歌有助于激qing迸發，本教學過程中我充分利用學生學習詩歌的熱情、激qing，采用多種方法的朗讀：個別讀、小組讀、齊讀、對比朗讀、配樂朗讀，激發學生學習的興趣，也使學生從讀中感悟課文內容，了解祖國悠久的歷史，燦爛的文化，認識祖國巨大的變化，激發濃濃的愛國熱情。學習實踐，仿照2~6自然段的詩歌形式要求學生寫詩，達到了教學的又一個目的：學以致用。學生仿寫能力還不錯，只是因為知識面的狹隘，局限于身邊的事物和學過的知識，拓展的不夠寬泛，使詩句在表達中顯得指向不明，大小范圍不一。

《我們愛你啊，中國》教學反思
今天沒有語文課，下午是兩節作文。聽了鑰影清風第二課時的教學，一同聽課的有校長和同年級組的兩位老師。這堂實際上成了本學期我們六語組的第一堂小教研課，只是彼此的研討還不夠充分。
本課的主要教學環節有：觀看祖國風光視頻——復習板書各小節的標題——學習第2節總結學法——自學3~6節實現學法遷移——學習第7節，總結。
課后同鑰影清風進行簡單的交流，總覺得本課信息容量很大，課堂教學的時間不夠用，學生自學的時間沒有得到保證，交流自學的環節實際上還是教師引著學生走，學生的自主性還是顯得不夠，積極發言的同學總是一小部分人，許多學生實際上一直是“旁觀者”。
教學目標的把握、教學內容的選擇、教學時間的分配、學生自主性的調動與發揮……一系列影響教學效率的元素之間似乎充滿著不可調和的矛盾。如何解決這些矛盾？值得深思與研究的問題很多。課堂教學這段旅程，道路縱橫交錯，然而我相信最合適的道路應該只有一條。但是找到這條灑滿陽光的道路，何其艱難��！

《我們愛你啊，中國》教學后記
教學后記：學案中　“精讀詩歌，品位語言，體會感情”的第三大題“自由讀讀詩歌，你有什么發現？能仿照2－6節的詩歌樣式自己來寫寫一兩節嗎？”是本課的一個重點，也是難點。在去年的教學中，這道題我給了學生5分鐘的思考時間，可是全班沒有學生能夠當堂寫出一小節來�？紤]到學生的知識積累和生活積累有限，今天在這個環節上我有意再延長了兩分鐘。果然不出所料，自由討論合作交流的時間都要結束了，每個小組似乎都還沒有答案出現。在我準備要發言的時候，一個叫張斌的男孩站了起來：“老師，我念念，但是我不知道答案對不對！”我帶頭給他鼓掌以示鼓勵。他朗聲讀到：