輪椅上的霍金教學預案
課時目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借具體的語言材料，了解霍金是一位非凡的科學家，更是一位生活的強者。
3.教育學生學習他勇敢頑強的偉大人格和不斷求索的科學精神。
教學重點：讀懂課文，了解霍金是一位非凡的科學家，更是一位生活的強者。
教學難點：體會課題的獨特內涵，感受霍金魅力。
教學準備：多媒體教學課件。
一、復習導入
1.這堂課我們繼續學習《輪椅上的霍金》。齊讀課題
課件出示：
物理天才 宇宙之王 科學巨人 深深景仰
長期禁錮 完全癱瘓 徹底變形 不無悲憫
a、指名讀，從這組詞中，你讀出了是什么？
b、讓我們一起讀好這些詞語？
2.同學們，對于霍金，人們既“深深景仰”，又“不無悲憫”（顯紅），這兩種復雜的情感同時集中在同一個人身上，從中你體會到霍金是怎樣一位科學家？
概括板書：非凡。
3.霍金是一位非凡的科學家，請同學們快速瀏覽課文，找找哪個句子概括寫出了霍金的非凡的特點？
課件出示：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。齊讀句子，霍金的非凡表現在哪兩個方面？（板書：物理天才、生活強者）
【設計意圖】：從詞塊教學開始，引導學生讀出情感，品出意蘊，并通過一組看似矛盾的充滿著思維碰撞的詞匯導向文章中心：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。從而，為認識霍金人物形象打下厚實的基礎。
二、傳奇色彩的物理學家
1.霍金是一個充滿傳奇色彩的物理天才（顯紅傳奇色彩），你是怎么理解傳奇色彩的？（經歷不尋常，令人難以置信，故事很精彩）請同學們默讀課文的3——7自然段，你從哪里讀到了霍金是一個充滿傳奇色彩的物理天才？圈畫出有關的詞句，在旁邊用簡潔的語言寫出你的理由。
2.交流：課文的哪些語句寫出了霍金是一個充滿傳奇色彩的物理天才？
（1）“醫生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，但他一直頑強地活了下來，并且正是在這種令人難以想象的艱難中成為世界公認的科學巨人。”
a、說說你的理由？
b、這段話中哪些詞語突出了這種傳奇色彩？
c、點撥：只能活兩年（顯紅兩年），醫生其實已經給霍金判了死刑，結果呢？（指名交流，點紅一直），一直就是到現在，絕癥下的霍金已經頑強地活了48年，透過這兩個數字，你讀出了什么？
抓關鍵詞，我們感受到霍金創造了一個生命的奇跡，再讀讀這段話，還有哪個詞讓你驚訝?（霍金身體完全癱瘓，是那樣單薄、瘦弱，可他卻成為世界公認的科學巨人，強烈的對比使我們感受到了他真是一個充滿傳奇色彩的物理天才。）
d、放入自己的感受，誰來讀一讀？
師：你還從哪里讀出了霍金是一個充滿傳奇色彩的物理天才？
（2）“雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。”
a、試著抓住關鍵詞談談你的感受？
b、點撥：
“飛出了……飛出了……飛出了……飛到了……飛向了”從5個飛字你感受到什么？（思維活躍，無限馳騁）