24、大自然的文字
伊林（1895—1953），蘇聯兒童文學作家、工程師。致力于寫作通俗科學作品，如《十萬個為什么》、《人與自然》和《改造行星》等，對前蘇聯科普文學有一定貢獻。伊林誕生于烏克蘭。從小酷愛讀書，喜歡大自然，喜愛科學實驗。童年時期曾仔細觀察和研究螞蟻的生活情況，觀察天空和星象。這一切，為他日后用文藝的手法，詩一般的意境、創作科普作品打下了基礎。1914年中學畢業，因成績優異獲得金質獎章。從1924年起，他還在大學念書時就開始創作科學文藝性短文。1925年畢業于列寧格勒工藝學院。1927年創作的《不夜天》是他第一部有分量的作品，一出版就受到讀者的喜愛，在這之后的30多年中，他為青少年創作了《幾點鐘》、《黑白》、《十萬個為什么》等幾十部膾炙人口的科學文藝著作，在普及科學知識、鼓舞人們認識自然改造自然等方面起了巨大作用。1953年11月15日，在莫斯科逝世，終年58歲。
授后小記:
大自然的一草一木，一景一物，從天上的星星到地上的每一粒石子都是大自然的文字。認識了大自然的文字，人們可以考證出很多未知的東西；可以避免迷失方向；可以掌握季節的更替，及時進行農事活動；可以避免飛機事故的發生等。
本課課文簡單易懂，主要是學完這篇課文后拓展開的“你還知道那些大自然的文字”？我布置學生提前一天回家搜集相關資料，并將這些資料記錄下來，形式就像第24課。學生搜集的資料很豐富，同時也讓我打開了眼界，沒想到原來大自然在處處向我們講述它蘊含的內容。學生們很愿意這樣學習，充分自主。
課后反思:
《大自然的文字》是一篇科普小品文，引導學生理解大自然的文字，培養學生熱愛大自然的感情，探索大自然的興趣是本課教學的重點，也是難點。
教學此課時，我從回憶《大自然的語言》這首小詩導入，揭示課題，簡介作者。然后質疑：大自然的文字有哪些呢？讓學生自讀課文后交流。（大自然的文字指星星、云、石灰石、花崗石）。如果我們把大自然看成一本書，那么根據課文把這本書分為上下兩冊，該怎么分呢？你能根據課文給上下兩冊分別取個書名嗎？（一本叫神奇的天書；一本叫有趣的地書。）
讓我們趕緊去讀一讀“神奇的天書”和“有趣的地書”吧�？纯从惺裁词斋@？當然你在讀書中有什么疑惑也可以提出來。讀后討論交流，教者板書，相機指導朗讀。
星星（北極星）————辨識方向
云（砧狀云）—————觀察氣象
石灰石——碎貝殼———這塊地方曾是一片汪洋
花崗石——冰川漂礫——周圍的森林是后來才長起來的
其中第四部分是理解的重點，要理解這塊花崗石是在森林里，上面披著青苔。本來應該是在山上的，怎么會穿過森林呢？學生找出書上的語句并不難，可是未必真正理解。我上課時結合了以前科學書上的一個小故事，告訴學生這叫“冰川漂礫”，是冰川帶著這些碎石從上游漂過來的，冰川融化了，石頭留在了這里。上面還布滿了擦痕，甚至有明顯的洞。那是與冰川撞擊的結果。后來河流可能消失了，長成了現在的森林。
這樣學生也就很容易地理解了“爬”為什么要加引號，因為這是表示特殊的含義，意思是漂。在這里是擬人的手法，形象地寫出了冰川和石塊緩慢移動的過程。
文章的這上下兩冊書是通過哪句話連接起來的呢？學習第4段過渡段。抓住一個“也”字，表明過渡。補充前一部分的總起句，或總結句�！拔覀冾^頂的這片藍天，在會讀它的人看來，是一本神奇（有趣）的書�！�