22.古詩兩首（蘇教版六上語文教案）

　　　　　　2、借助字典或聯系詩句理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等，并說說詩句的意思。
　　　　　3、記下不懂的問題。
　　　2、交流自學情況。
　　　　（1）、配樂范讀。邊聽邊思考：這首詩描繪了怎樣的景象？
　　　　（2）學生交流讀懂的內容。
　　　　　　學生談對詩句的理解，教師隨機指導。
　　　　重點：
　　　　準確理解一些詞語鑒：鏡子。徘徊：在一個地方走來走去，詩中指天光云影映在水塘中閃耀浮動。渠：它，指方塘。如許：如此。
　　　　理解“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”的意思。
　　　　邊讀邊理解邊想象。
　　　　質疑--------解疑
教學意圖：背誦古詩，學生往往興趣濃厚；理解古詩，學生卻往往疲于應付。古詩內涵豐厚，意蘊雋永，我們平時大多喜歡用自己幾十年的語言經驗去理解古詩，然后再強行傳達給學生。所以學生學習的古詩語言往往不是在自己的語言經驗建立起來的新的語言積累，這樣的語言往往缺少生命力，缺少再生性、增值性。　　
3、有感情地朗讀，背誦。
　　　　（1）看圖，聽錄音，進一步感受詩的意境，想象詩中描繪的景象。
　　　　（2）學生自由練讀。（讀中領悟：正像源源不斷的活水使池塘變得如些清澈那樣，人要不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能變得更加聰明）
　　　　（3）指名讀。
　　　　（4）練習背誦。
第三課時　　
一、學習本課生字。
　　　1、記憶字形；說一說你用什么方法記住“聿”“鑒”“徘徊”這幾個字的。
　　　2、正確書寫：你認為哪個容易寫錯，給大家提示一下。
　　　3、練習書寫。
二、由學生推薦課外自學的古詩。
　　　1、分組互相交流收集的古詩。
　　　　　提示：先讀讀古詩，說說作者是誰。還可以用自己的話簡單說說詩句和意思，最后和大家讀一讀。
　　　2、請二、三名同學當小老師，向全班同學推薦古詩。
三、布置作業
　　　1、背誦課文。
　　　2、默寫課文。
教學反思：
  古詩一：《冬夜讀書示子聿》由教師教學。古詩二：《觀書有感》時，我讓學生按自學提綱自學古詩。首先：出示自學提綱：讓學生讀一讀，想一想，這首詩描繪了怎樣的景象？再借助字典或聯系詩句理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等，并說說詩句的意思。最后記下不懂的問題。這樣自學的結果讓學生更好的理解這首古詩。
　　自學的同時要求學生準確理解一些詞語。鑒：鏡子。徘徊：在一個地方走來走去，詩中指天光云影映在水塘中閃耀浮動。渠：它，指方塘。如許：如此。理解“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”的意思。讓學生邊讀邊理解邊想象。