《觀書有感》教學(xué)反思
詩歌教學(xué)的傳統(tǒng)模式還是不能丟：一、介紹作者和古詩寫作背景；二、重視對(duì)古詩題目的解讀；三、反復(fù)誦讀古詩（正確的讀不僅指讀準(zhǔn)字音、還要注意詞語之間的停頓等）；四、解決字詞的理解時(shí)不僅要問孩子們讀懂了哪些詞語，還要進(jìn)一步探討他們是用什么方法讀懂的（如看書上的注釋、查字典詞典、結(jié)合已學(xué)知識(shí)或結(jié)合上下文等）；五、在充分理解詞語的基礎(chǔ)上說說詩句的意思，最后想象詩歌的意境，用自己的話說說自己體會(huì)到的意境。
附：原來設(shè)計(jì)的教案和6份練案，以此提醒示自己這樣的錯(cuò)誤不能再犯。 觀書有感
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
過程與方法：能借助圖畫、想象古詩所描繪的景象。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受古詩文字和意境美，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識(shí)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能借助圖畫、想象古詩所描繪的景象。
2。領(lǐng)悟不斷讀書，不斷汲取新知識(shí)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩內(nèi)容與題目的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、知詩人
出示朱熹名言，感受詩人的學(xué)習(xí)思想。
讀讀這些句子，是不是感到很熟悉，很親切？
舉一而反三，聞一而知十。 ──宋 朱熹
活到老，學(xué)到老。 ──宋 朱熹
讀萬卷書 行萬里路 ——宋 朱熹
讀書有三到，謂心到、眼到、口到。──宋 朱熹
無一事而不學(xué),無一時(shí)而不學(xué),無一處而不學(xué)。──宋 朱熹
勿謂今日不學(xué)有來日,勿謂今年不學(xué)有來年。──宋 朱熹
讀書之法,在循序漸進(jìn),熟讀而精思。──宋 朱熹
百尺竿頭,再進(jìn)一步。──宋 朱熹
出示詩人名字，師：看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
這些指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的至理名言都出自一個(gè)人的言論，那就是朱熹。關(guān)于朱熹，你了解多少？學(xué)生交流資料。
出示，南宋著名的理學(xué)家、教育家、哲學(xué)家，是我國歷史上繼孔子之后的又一位大思想家。他的一生中共撰寫了50余部著作，對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂律以及自然科學(xué)都有不同程度的貢獻(xiàn)。他的詩能用鮮明的形象把抽象的東西具體化，有的詩寓意含蓄，具有哲理。
二、解詩意
過渡： 朱熹先生是勤奮讀書的典范，不光讀，還注意思考。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個(gè)池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對(duì)讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首詩：（板書課題）
齊讀課題 今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
1、出示：
自學(xué)要求：
（1）、看看圖畫，讀讀全詩。
（2）、理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”“為”“活水”，并說說詩句的意思；
（3）、說說這首詩描繪了怎樣的景象？
2、交流自學(xué)情況
（1）第一個(gè)要求，誰愿意來讀讀這首詩？ （出示全詩，指讀）
（2）理解一、二句詩意
學(xué)生先講解： “鑒”是什么意思?你能把這句話的意思說好嗎?生說，（半畝方塘就像一面被打開的鏡子，清澈明凈。）補(bǔ)充。
師：把半畝方塘比喻成一面剛打開的鏡子，突出水的清澈透明。