《觀書有感》教案
設計意圖：打破古詩死記硬背呆板的教學方式，引導學生積極參與，在參與中走進作者，體會作者的精神境界，達到自悟自得的效果。
教學目標：
1.正確、流利、有感情朗誦古詩。
2.理解詩句意思，想象詩中描繪的美景，感悟"不斷讀書，不斷汲取新知識"的深刻道理。
3.激發學生讀書、學習的興趣。
教學重點：理解詩句意思，想象詩中描繪的美景。
教學難點：領悟詩中蘊含的深刻哲理。了解詩借景喻理的特點。
教學準備：多媒體
教學過程：
一、導入
1、同學們，小學六年來，你一定積累了不少有關讀書的名言。誰來向大家匯報一下？
指名說，師相機點評
2、今天，老師也給大家帶來了一則有關讀書的名言。【出示名言：讀書有三到，謂心到、眼到、口到。】
·生齊讀
·這則名言給你什么啟示呢？
3、這是朱熹告訴我們的讀書方法。【板書：朱熹】你了解朱熹嗎？指名說（簡介朱熹，相機復習朱熹的《春日》）
4、【出示課件】師簡介：朱熹，南宋著名的理學家、教育家。他博覽群書、學識淵博，很多思想都成為明清兩朝的治國方針。他的詩作用詞講究，風格俊朗，具有一定的哲理。
二、初讀古詩
1、過渡：朱熹先生是勤奮讀書的典范，不光讀，還注意思考。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發了朱熹對讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首詩，齊讀課題。
2、朱熹，一代理學宗師，他的讀書感受一定與眾不同，想讀嗎？那就請同學們打開書，對照屏幕上的自學提示，自學這首詩，開始吧！【出示自學提示：1、朗讀全詩，讀準字音，讀出詩的節奏美；2、理解重點詞語，說說各詩句的意思。3、借助插圖，想象詩歌所描繪的畫面。】生自學
3、同學們，朱熹說過：“凡讀書，須讀得字字響亮，不可錯一字，不可多一字，不可少一字。”你能聲音響亮、準確清楚地把這首詩讀給大家聽聽嗎？指名讀，相機正音，再指名讀
4、詩有了節奏，才能給人美的享受。聽老師是怎樣讀出詩的韻味和節奏來的。
·師范讀，你會像老師這樣讀嗎？
·指名讀，相機表揚：有點感覺了。
·咱們一起來試試！生齊讀
三、領會詩意
1、作者到底生發了哪些感想呢？請同學們自己讀詩句，查查工具書，想一想每句話的意思，不懂的地方可以看看插圖。
2、指名讀詩（課件出示古詩）
3、讓學生說說對詩句的理解。
（1）引導學生理解一、二句詩意，抓住“鑒、徘徊”理解
（2）引導學生理解三、四句詩意，抓住“渠、如許”理解
（3）把詩意連起來說一說，先說給同桌聽聽
（4）指名說
四、與詩人達成共識
1、詩中描寫了哪些景物？（半畝方塘、天光、云影）
2、帶著感情讀這三個景物，指名讀。
3、想象一下有多美？（誰能把它讀好？）
4、在這美景中你體會到了什么？你想說什么？（讀前一、二句）
5、可是詩人發出了怎樣的感慨？（引讀后兩句）他在告訴我們什么？
把它告訴你的同桌，一起告訴老師（齊讀）
五、質疑引入哲理
這首詩咱們學完了，老師的腦海里出現了這樣一個問題：這首詩寫的是池塘里的水，可是卻用了“觀書有感”作題目，這是為什么？
小組交流、討論；全班交流
六、總結
是啊，讀書能使人明白事理，同時也使讀書人的心靈像池水一樣明凈。朱熹就是這樣一個人，他學問廣博，治學勤奮。他在讀書過程悟出了許多的事理。他有許多的言論值得我們借鑒，特別在讀書學習方面，有不少感言給我們不少啟發。（課件出示名言）