19、賣火柴的小女孩----
19、賣火柴的小女孩
大冶市羅家橋街辦中心小學 張紅蘭
[教學內容]：人教版第十二冊第19課教學設計。
[設計理念]：
一是巧用課件創設課文教學情景，渲染課堂教學氣氛，使學生進入課文角色；二是做到主線分明，細節飽滿。抓住課文重點段進行教學，采用由扶到放的教學方式，緊扣重點詞句抓住小女孩五次擦燃火柴所看到的幻想粗線頭教學，課堂上采用質疑、討論、合作探究等學習方式引導學生與文本進行對話、與老師進行對話，培養學生自主學習意識，落實新課標精神；三是注重朗讀感悟和指導，突出語文本色教學。在寬松的教學環境中指導學生朗讀感悟，采用多種方式指導學生去讀懂課文內容，保證學習充分的讀書時間，還原語文教學本色。
[教學目標]：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受賣火柴的小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。
3、領悟作者基于現實合理想象的表達方法。
[教學重難點]：從最后三個自然段含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
[教學準備]：多媒體課件。
[教學時間]：1課時。
[教學過程設計]：
一、導入新課，齊讀課題。
二、略講1---4自然段。
1、師：什么時候小女孩在哪里賣火柴？請同學們帶著這個問題快速默讀課文的1至4自然段，邊讀邊將有關的詞句做上記號。
2、指名回答：誰能夠用“什么時侯誰在什么地方干什么”的句式來告訴大家1至4自然段主要講了什么內容？（大年夜一個小女孩在街上賣火柴。）師相機板書：賣火柴（大年夜）。
師：通過朗讀你還知道了什么？
3、創設情景，打開課件（一）配樂，師激情描述1---4自然段的內容。
師：大年夜，在雪花漫天飛舞的街頭，一個小女孩光著頭赤著腳在街頭賣火柴，可憐的小女孩由于一整天沒賣掉一根火柴，不敢回家，就孤零零地坐在冰冷的墻角里。此時，她又冷又餓，她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了來暖和暖和自已的小手嗎？（學生：敢！）
師：對，在饑寒交迫的情況下，小女孩勇敢地擦燃了火柴來取暖，借著微弱的亮光，她進行了美好的幻想。師相機板書：擦火柴（美好的幻想）下面請同學們快速瀏覽一下5---11自然段，思考回答：小女孩一共幾次擦燃火柴？
（設計意圖：一至四自然段內容較淺顯易懂，教學中老師的提問語言簡練：“通過朗讀你知道了什么？你還知道了什么？”去檢驗學生是否讀懂課文，老師的配樂描述課文內容，有效地幫助學生進入課文學習情景中來。）
三、精講、細讀感悟第5自然段。
1、指名讀，其他同學思考：第一次擦火柴，小女孩看到了什么？請大家邊聽邊想，生讀完后，師指導評議：誰能說說他讀得怎么樣？
2、指名回答：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？（大火爐）相機出示課件（二）（大火爐畫面）。
師：討論一下，她為什么會在火柴的亮光中看到大火爐？