19、賣火柴的小女孩----
1、師：一盒小小的火柴，在如今生活富裕的年代是尋么的微不足道，甚至找不到地方買，可是，就是這樣一盒小小的火柴，曾經給小女孩帶來那么多快樂，那么多幸福！同學們，課文學到這里，你最想說的一句話是什么？[預設：小女孩很可憐！我很同情她！或跟小女孩比，我們真幸福啊，……]師相機板書：同情
2、師：請帶著對小女孩的同情齊讀第12、13自然段。
3、讀了這兩個自然段，你知道了什么？師板書：凍死街頭（悲慘結局）
4、師：她死時的面部表情是怎樣的？為什么會這樣？用第13節中的一句話回答。打開課件（八）出示重點句“她曾經……幸福中去了。”
5、指導理解兩個“幸福”，從中體會作者的思想感受情。相機板書：不滿
（設計意圖：第一個環節的情景創設讓學生融入課文學習之中，水到渠成，學生此時的情感應該得到了調動，后兩個環節的設計突破了課文教學重難點。）
六、總結全文，感受升華。
1、課文學到這里，你還有什么地方不懂？
2、同桌交流，后指名匯報。假如賣火柴的小女孩來到了我們中間，你想對她說些什么？
3、拓展感受。師：有一位小朋友讀了這篇童話后，寫下了這樣的一首詩，題目叫《你別問這是什么？》，我想，這一定是我們全班此時此刻心里最想說的話，下面請欣賞詩朗誦《你別問這是為什么？》出示課件（九），播放詩朗誦。
（設計意圖：讓學生進行質疑，讓學生交流“假如小女孩來到我們中間，你想對她說些什么呢？”培養了學生愛心，同時也挖掘了課文內容的空白，發散了學生思維，結尾的詩朗誦欣賞進一步渲染了課堂氣氛。）
板書設計：
19、賣火柴的小女孩
賣火柴 擦火柴 凍死街頭
（大年夜） （美麗的幻想） （悲慘的結局）
同情 不 滿