六年級語文上冊課外閱讀課教案
師：好，我們看看黑板，來齊讀一下你們創造的名言。（孩子們在黑板上寫滿了自己對朋友的理解的話，就像“小名人名言”。）（生朗讀）
【走進去——體驗第一個“但”】
師：（學生都讀完黑板上的語言之后）你看你們多了不起呀，自己讀書，就獲得這么多對朋友的理解，這讓我想起羅曼羅蘭說的一句話，“從來沒有人讀書，只有人在書中發現自己，聯想自己，檢查自己，升華自己，超越自己”。同學們，今天時間有限，我們選其中的一篇，在人家的情感世界里，靜心去走一趟，在文章中真正的發現自己，檢查自己，超越自己好嗎？《達蒙與皮斯阿司》中的故事，我們這一生也許遇不到，我們就來好好地體會體會，體驗體驗他們對朋友的理解吧。
師： 現在你們細讀這篇文章，同學們可以讀一讀，畫一畫，看看，哪些地方對你觸動大，選擇你自己的讀書方法來讀，大聲讀也可以，默讀也可以。……
師：這對你有什么感觸？
指名學生讀課文感動的地方，并隨機請學生說說感受。
師：同學在談感受的過程中，我發現你們談的句子里面都隱藏著“但”這個字，好，我們再把這段話找出來讀一下。（生讀含“但”的三句話）
師：在什么情況下會用“但”這個字？
生：轉折的時候。
生：前半句的意思就是強調了……說明他是一個什么人？
師：對，當文章的上面的意思和下面的意思完全相反的時候我們才用“但”，像這樣的句式我們著重強調的是——
生：后半部分。
師：那好，下面我們就重點研究研究這幾個句子。聯系上文，請你進一步談談第一個有“但”的句子的理解。（但，茫茫人海，就有一個不怕死，而且真的愿意替別人坐牢，他就是皮斯阿司的朋友——達蒙。） 生談自己的理解
師：所以你想突出這個意思。帶著你的體會讀讀吧。
生：（讀句）……
師：他談出了對這段話的理解，也著重突出“但”字強調他的理解，還有哪個同學想談。
生談自己的理解
師：有人說，聽話聽音。這樣吧，老師給你們讀一遍，看看你是否聽出了弦外之音。（教師朗讀，注意了突出了“茫茫人海” 這個重點詞。）圍繞“茫茫人海”討論
師：啊，這黑暗中的一點光線就是勇敢，那就請你讀讀這段話，讓人感覺達蒙是那樣勇敢。 老師第二次讀這句話，突出“真的愿意”詞語。）
師：這一次，你又聽出了什么？
生：我聽出了……
師：好，你們真正體會到了達蒙的“真的愿意”。請大家再讀一遍，體會達蒙是“真的愿意”為皮斯阿司坐牢。（學生讀這句話）
師：還是這句話，我再讀讀。（老師三讀這句話，語氣又有了變化，突出的是“皮斯阿司的朋友”。）
師：你還聽出了什么？
生：我聽出了……（學生再次讀書，讀出另一番感受。）
師：這段話中的破折號是什么意思？
生：表示強調，當然也表示說明。
師：你還可以再讀出破折號所要表現的內涵，請你試試。
生：（讀課文）……
師：如果說讀書是和文中的人物對話，那么，朗讀就是和自己的心靈對話。你看，僅僅一句話，我們就讀出了達蒙的勇氣、果敢、真誠。其實，你再讀讀，跟著自己的感覺走，想怎么讀就怎么讀，只要讀出自己的滋味來就行，誰來試試！（一學生大膽嘗試，深情地朗讀出個人的體驗。）