六年級語文上冊第一單元教學設計（人教版）
(2)“此時此刻，在這靜寂的山林中，我激動不已，我想高歌，我想吟誦，我想歡呼，我想雀躍。”作者到底想抒發怎樣的情懷？放飛心靈的翅膀，說一說或寫一寫。
2.這篇短文給人以清新明快之感，它描寫了哪些景物呢？表達了作者怎樣的思想感情？
3.短文語言優美，巧用了多種修辭手法，分別找出不同的句子用心品讀，體會其含義與手法。
夏感
梁衡
充滿整個夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律。好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻。輕飛曼舞的蜂蝶不多見了。卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴。火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪擁著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。
夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那（）七八片綠葉的棉苗、那朝天（）喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（）瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。這時它們已不是在春風微雨中細滋漫長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最后的沖刺。
夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。
遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。
1.解釋下列詞語。
春華秋實：閑情逸致：
2.依次填入文中括號處的一組詞語，恰當的是（）。
a.垂直頂著悄然生長b.長著結著默默前行
c.挑著舉著匍匐前進d.舞著搖著歡樂行進
3.第一段劃線的句子采用了比喻手法，說說作者用此比喻的意圖是什么？
4.體會句子包含的思想感情。
“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。
5.最后一段寫到“歷代文人不知寫了多少春花秋月”，作用是什么？
6.最后一段寫到夏季“總是浸在苦澀的汗水里”，結尾處又“想大聲贊美……黃金的夏季”。
（1）這兩者是否矛盾？請簡述理由。
（2）作者為什么要贊美夏季？
7.通觀全文，選出不屬于作者所體會到的“夏感”的兩項是（）。
a.“充滿夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律。”