《最大的麥穗》二
《最大的麥穗》教學設計二作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：61
《最大的麥穗》教學設計二
（第二課時）
教學要求：
1、 能聯系實際說出自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解。
2、 能有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。
3、 通過語言文字，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。
教學重點：
在反復朗讀課文的基礎上，領悟文章的深刻內涵，明白人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機。
教學過程：
一、 復習引入：
1、 說說課文主要講了一件什么事？
2、 蘇格拉底是怎樣要求他的學生摘麥穗的？
二、 精讀課文第二段：
1、 他的學生們是如何去摘麥穗的呢？請你輕輕地讀讀課文第二段，然后靜下來，細細地品一品，看看哪些句子比較有深意，你讀懂了，用筆畫畫，再做做批注。
2、 交流你畫了些什么句子，你從中讀懂了些什么？
3、 結合學生發言，出示討論以下的句子：
①這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
（1） 指名讀，理解“兩手空空”“如夢初醒”
（2） 聯系上下文想想：他們為什么兩手空空？此時他們是什么樣的心情？
（3） 練習朗讀這一句話。
②蘇格拉底對弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”
（1） 你有問題要問嗎？
（2） 討論：“有一穗是最大的，”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？
（3） 那你明白這段話的意思嗎？
（4） 師小結：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無所獲，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。
（5） 蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這是他說話時是怎樣的語氣呢？讀一讀，體會一下，在說的前面可以加一個什么詞？理解之后再朗讀。
4、 再一次自己把課文第二段有感情地朗讀一遍，感受一下弟子們是怎樣摘麥穗的，同時再次體會蘇格拉底那意味深長的話！