六年級語文下冊全冊教學設計
3.看圖片，結合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
4.自由讀17和18自然段，結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。
5.你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。）
（三）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式
1.師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。
2.師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。
3.師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？生讀：20自然段。
4.師生合讀：21自然段。
四、了解藏戲的形成
1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
2.交流、生發：
（1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
（2）創造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
（3）藝術的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創了一個新的藝術流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結
許多地區、民族，都有著獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產。讓我們再一次齊讀開頭部分。
六、作業：用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
板書設計： 戴面具演出
藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷：為民造福 開創藏戲
三五天沒結束
8《各具特色的民居》教學設計
學習目標
1.學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3.學習抓住事物特點進行敘述的說明方法
教學重難點：了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。
課時安排：1課時
教學準備：關于各地民居的課件。
教學過程
一、導入新課
我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，讀通讀準
1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。
2.出示詞語認讀：
閩西南粵東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風雨侵蝕 安然無恙
和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風徐來 蜂擁而來 家道興旺