26《月光曲》教學(xué)案例
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。
2、分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，這樣寫有什么好處？
教學(xué)重難點：
了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。
教學(xué)課時： 第二課時
教學(xué)流程：
一、回顧故事導(dǎo)入
同學(xué)們，究竟是什么打動了音樂家貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出傳世名曲《月光曲》呢？請同學(xué)們默讀課文，到字里行間去尋找原因。
二、默讀課文，到字里行間去尋找是什么打動了貝多芬的心，即興創(chuàng)作了《月光曲》。（讀文后交流匯報）
師：是什么打動了貝多芬的心？
生：兄妹倆的對話。
三、出示：兄妹倆的談話，并體會理解。
師：貝多芬從這句話里聽出了什么？
生：（渴望、執(zhí)著、愿望、壓抑的苦衷）
師：盲姑娘的苦衷是什么？
生：貧寒（蠟燭、微弱、茅屋、舊鋼琴、太、太）
貝多芬聽出了盲姑娘雖然雙目失明，但依然熱愛生活；雖然家境貧寒，但從沒放棄過藝術(shù)的追求。（板書：觸動）分角色讀。
師：貝多芬還聽出了什么？
生：（善解人意、掩飾自己內(nèi)心情感、難以抉擇的情感）
（聽出了盲姑娘不僅熱愛音樂，而且非常懂事。板書：感動）再讀。
四、出示：貝多芬與盲姑娘的談話，并體會理解。
師：讀了這段話，你有什么疑問？
（彈了一曲為什么還要彈一曲？貝多芬為什么不承認(rèn)？盲姑娘為什么知道彈琴的是貝多芬？）
師：盲姑娘雙目失明，為什么她能猜到彈琴的是貝多芬？
生：（聽的很認(rèn)真；熱愛音樂，也是貝多芬的知音）齊讀出激動的心情。
知音難求啊，貝多芬沒有想到在一間茅屋里遇到自己的知音，心情和盲姑娘一樣也是充滿了激動。所以再彈一曲。
（貝多芬是偉大的音樂家，音樂就是他的生命，就是他的語言。所以他并不想用語言來表達(dá)，他只想用自由的音樂來回答。）
五、出示：一陣風(fēng)把……
師：貝多芬有所觸動，他想用音樂來抒發(fā)自己的情感，這時候他會想什么呢?（寫下來）
生：(多么善解人意的姑娘，多么癡迷音樂的姑娘，多么深的手足情呀)
師：是的，貝多芬立下誓言，一生一世要為貧苦人民作曲，為知音作曲，他心里想了很多很多……貝多芬說過：“我為什么要作曲，因為我有很多想法要釋放出來。”最終他用月光曲、用音樂釋放了自己的情感。
六、音樂欣賞展開聯(lián)想，并體會實寫與聯(lián)想的好處。
（齊讀第九自然段，感受它的語言美，并體會實寫與聯(lián)想的好處。使句子更充實，感情更深刻。）
欣賞音樂。
師：兄妹倆靜靜地聽著，借著琴聲想到了什么？
生：寬廣的大海，光明的生活。
師：此時此刻貝多芬又想到了什么？
生：多么善解人意的姑娘，多么癡迷音樂的姑娘，多么深的手足情呀！為什么社會對他們?nèi)绱说牟还健?br>七、總結(jié)
八、板書： 26 月光曲
貝多芬——觸動———感動———激動
九、反思：
圍繞本節(jié)課的中心問題：是什么打動了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出《月光曲》？這個問題有一定的思考價值，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心世界。在高年級的閱讀教學(xué)中，“切入口”非常重要，這樣才能引發(fā)教師、學(xué)生和文本之間比較深入的對話，從而到達(dá)預(yù)期的效果，使學(xué)生真正走入貝多芬的內(nèi)心世界，體會他的音樂所要表達(dá)的情感。