月光曲教學(xué)案例
精彩回放：
一、整體感知，提綱契領(lǐng)。
上課伊始，肖老師拋出了一個(gè)問題：
1、是哪些原因使得貝多芬創(chuàng)作出了《月光曲》呢？
2、用自己喜歡的方式讀課文。
3、 小組內(nèi)進(jìn)行交流。（注意答案的全面性。）
匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
a、觸景生情。
b、對窮兄妹倆的同情和關(guān)心。
c、遇到了知音。
[作為好勝心強(qiáng)的小學(xué)生更希望通過自己的努力、探索，解決問題。一上課，肖老師用一個(gè)能夠貫穿全文的問題激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的熱情，改變了學(xué)生等待老師傳授知識(shí)的狀況，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，促使學(xué)生主動(dòng)探索。這樣牽一發(fā)而動(dòng)全身，幫助學(xué)生從整體上準(zhǔn)確把握教材。]
二、深入學(xué)習(xí)、品讀課文，體會(huì)感情。
課文中的哪些語段印證了我們的觀點(diǎn)呢？
分析第一個(gè)原因：觸景生情
哪一個(gè)詞是關(guān)鍵詞呢？
生：景。
貝多芬當(dāng)時(shí)處在怎樣的情景之中呢？
讀文。
指名讀。齊讀第八自然段。
分析第二個(gè)原因：對窮兄妹倆的同情和關(guān)心。
你認(rèn)為在這個(gè)原因中哪些詞語是關(guān)鍵？
生：同情、關(guān)心。
……
[在解決問題時(shí)，肖老師并未急著讓學(xué)生分析這三個(gè)原因，而是引導(dǎo)學(xué)生先抓住關(guān)鍵詞語“景”、“同情、關(guān)心”、“知音”等讀文感悟，逐步感受貝多芬創(chuàng)作月光曲的獨(dú)特意境，體會(huì)文中人物的品質(zhì)、心情。老師耐心細(xì)致地引導(dǎo)，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)現(xiàn)、探索。學(xué)生是課堂真正的主人。學(xué)生通過自讀、自悟，理解了語言文字；通過展開豐富的想像，感受到了《月光曲》創(chuàng)作原因的多元化，并通過有感情的朗讀，與作品產(chǎn)生共鳴。]
……
在學(xué)文之后，肖老師是這樣設(shè)計(jì)的：
回憶一下，本節(jié)課我們解決問題的方法是怎樣的？
同桌討論。
1、提出問題
2、讀文
3、找出相關(guān)語段抓住關(guān)鍵詞句
4、解決問題。
你認(rèn)為哪一個(gè)是最最基礎(chǔ)的？
生：讀文。
你為什么這么認(rèn)為？
生：因?yàn)橹挥姓J(rèn)真讀書，才會(huì)在文章中尋找到答案。
生：書讀百遍，其義自現(xiàn)。
生：如果書讀得不透徹，就不可能會(huì)解決問題。
……
[通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生集中全力解決問題，肖老師并未就此結(jié)束，而是讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課中解決問題的方法，學(xué)生或回憶，或討論，總結(jié)出了解決問題的四個(gè)步驟。培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題、歸納問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的力量，體驗(yàn)到成功的快樂，為以后學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。]
課后反思：
本節(jié)課，肖老師充分體現(xiàn)了新課程理念，教師思路清晰，條理分明。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生自讀、自悟。教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀。抓住貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的三點(diǎn)原因，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過讀書、感悟、交流、評(píng)議，實(shí)踐著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，確立了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
課堂上，師與生、生與生的交流是那么和諧、自然、愉悅，。課堂上，我們看到了師生角色的變換，看到了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成了課堂的主人。學(xué)生通過自讀、自悟，理解了語言文字，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。
平時(shí)我總會(huì)抱怨學(xué)生的閱讀分析能力差，可是在課堂上，往往又不敢大膽放手，總會(huì)心存疑慮，擔(dān)心學(xué)生亂說，亂扯，于是在我預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)與問題中，學(xué)生膚淺地學(xué)習(xí)了課文，閱讀能力沒有得到實(shí)質(zhì)的提高。在肖老師的這節(jié)課中，學(xué)生不但理解了課文，感受到了貝多芬那卓越的音樂才能和他同情勞動(dòng)人民的高尚品質(zhì)，感受到盲姑娘對音樂的執(zhí)著與追求。同時(shí)這也是一節(jié)成功的閱讀指導(dǎo)課，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下一步步解決了問題，并且歸納出閱讀時(shí)解決問題的思路、方法。因?yàn)槭菍W(xué)生的親身體驗(yàn)，所以學(xué)生能輕松地梳理出要點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。相信我們?nèi)绻軌蜷L期堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力又何嘗不會(huì)提高呢？