第21課 老人與海鷗
第一課時
教學目標：1、學習生字，重點掌握“塑料、餅干、節(jié)奏、吉祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相隨”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步感受老人與海鷗之間深厚的感情。
3、理解課文內容，梳理層次。
一、談話導入
1、帶領學生讀單元導讀，小結：和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的智慧、自己的情懷。在這一單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受動物與人之間真摯的情感。
2、板書課題，導入：在老人與海鷗之間有著一個怎樣的動人故事呢？讓我們一起進入課文。
二、初讀感知
1、布置學生自讀，出示自讀要求
2、小組交流，教師巡視，了解學生的學習情況。
3、全班交流，梳理字詞，解決小組內未解決的問題。
4、這篇課文主要講了老人與海鷗的什么事情？
引導學生把課文分為兩部分并概括段意：
第一部分（1—13）通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗的愛；
第二部分（14-19）通過寫老人死后海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等，表現(xiàn)了海鷗對老人的情。
三、再讀批注
1、讓學生快速地讀文，勾劃讓自己感動的語句和有問題的地方。
2、全班范圍內交流學生的疑問。引導學生提出有價值的問題，并致以搜集、整理。
第二課時
教學目標：1、有感情地朗讀課文，感受老人對海鷗的愛與海鷗對老人的情。
2、抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
一、復習導入
二、品讀課文
（一）
1、還記得這位老人嗎？
他背……，穿一身……，背一個……，連裝鳥食的大塑料袋……。這位老人每天……，從……，只為……
2、難怪說老人與海鷗就像親人一樣。
什么是親人？親人之間會有著怎樣的愛？
3、海鷗與老人之間又有怎樣的寶貴情感？
打開書，用自己喜歡的方式讀第一部分，將能體現(xiàn)這一寶貴情感的詞句從文章中劃記出來。
4、匯報交流，朗讀細節(jié)讀體會。
抓住文章中的詞、句、段，讀一讀，有何體會？別急！文字會告訴你！
①喂海鷗：“立刻、應聲而來、掃得干干凈凈”——信賴
你一定是被這樂譜感動了，這樂譜唱出了親人間的信賴。
②喚海鷗：“親昵、獨腳、灰頭”體會到了什么？
誰來獨享老人的這份關愛？一起來
③聊海鷗：“你看它們那小模樣！嘖嘖……”
“時候不早了……眼睛里帶著企盼”——不舍
5、指導朗讀，引導讀出老人對海鷗的愛
（二）
1、讓學生讀第二部分，思考：安防老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？
（翻飛盤旋、連聲鳴叫、紛紛落地、肅立不動）
2、組織談論：為什么會發(fā)生這樣的事情？
3、引導細讀，體會情感
①“一群海鷗突然飛來……”為什么要翻飛盤旋？連聲鳴叫著什么？
②“海鷗們急速扇動翅膀……”“瞻仰”是什么意思？表明了什么？
③“過了一會兒……”“肅立不動”表明了什么？為何一會翻飛，一會落地？
④“海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來……”“撲”說明什么？海鷗大聲鳴叫在說什么？
4、指導朗讀，體會海鷗對老人的感情。
三、總結拓展
結合吳慶恒老人的資料，談談自己的體會。