《白鷺》教學設計
教學目標：知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
能力目標：能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這句話的意思。
情感目標：憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學重、難點：能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這句話的意思。
教學準備：投影
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
能力目標：能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這句話的意思。
情感目標：憑借具體的語言材料，感受白鷺的美。
課時重難點：憑借具體的語言材料，感受白鷺的美。
教學準備：背誦古詩
教學過程：
一、古詩引領，導入新課
1、同學們，這節課一開始，我給大家帶來了一首唐代詩人杜牧的詩——“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。”
（教師范讀）
2、激趣：其實，這首詩還是個謎語，寫的是一種我國南方的水鳥，知道是什么嗎？
3、板書課題：白鷺。帶領學生一起寫。
4、白鷺既平凡，又不平凡。白鷺入詩，古就有之。除了杜牧寫的，杜甫也寫過，記得嗎？（兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。）其實，何止是古人，我國現代杰出的大詩人、作家郭沫若也寫了白鷺。這就是我們今天要學的課文。
齊讀課題——
5、那么，為什么古今詩人都喜歡描寫白鷺呢？到底白鷺有什么獨特的地方吸引了他們呢？今天就讓我們從品讀郭沫若先生的《白鷺》開始探詢——
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們自由地朗讀課文，結合生字表自學生字詞，力爭把課文讀通讀順，同時要思考：在作者的眼中，白鷺是什么？找出最能表達作者感受的句子，劃下來。
2、學生自由讀書，按要求自學。教師巡視，了解學情。
3、讀后匯報：在郭沫若的眼中，白鷺是什么？
出示句子——
“白鷺是一首精巧的詩。”
“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩。”
4、朗讀感知。
第二課時
課時目標：
知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標：能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這句話的意思。
情感目標：憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。
課時重難點：能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這句話的意思。
教學準備：投影
教學過程：
一、復習課文，設疑導入。
出示句子——
“白鷺是一首精巧的詩。”
“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩。”
1、感情朗讀
2、課文為什么說白鷺時一首詩呢？
二、體會“白鷺是精巧的詩”
1、“精巧”是什么意思？
2、為什么作者說白鷺是一首精巧的詩呢？好好讀讀1-5自然段，想想是什么原因？把具體寫白鷺精巧的語句劃下來。