《學步》第二課時教案
教學目標：
品讀重點詞、句、段，體會父親對兒子的期望，懂得人生之路亦如學步，要勇敢地、獨立地、腳踏實地地走。
教學重點、難點：
品讀感悟文章的重點詞、句、段，感悟文章要告訴我們的人生哲理。
教學準備：學步課件
教學過程：
一、 談話導入：
1.今天我們繼續學習《學步》（齊讀課題），這篇課文是一位父親對孩子的寄語，什么是寄語呢？（學生說）
2.過渡：那是怎樣的期望和囑咐呢？
3.課件出示最后一段（齊讀），再讀變色的句子。（生命的過程大概就是學步和尋路的過程。）
師：生命的過程非常豐富，為什么作者卻說大概是學步和尋路的過程？
板書：學步——（生命的過程）——尋路
4.接下來讓我們跟隨文中的父親的回憶，看看兒子剛會走路時的情景是怎樣的。
二、品讀課文第一段（1-3自然段）
1.自由讀這一段，看看父親是懷著怎樣的心情看著兒子學步的。（學生自由讀）
2.交流體會父親和兒子的心情。
學生找到表現父親驚喜的句子品讀感悟。教師相機指導感悟。
預設:
學生找到寫父親驚喜的句子談感受。
1.出示課文第一句：兒子，你居然會走路了!(生驚喜地齊讀）
師：從沙發到房門不過四五步路，為什么父親會如此驚喜？(生獨立行走)難怪父親會發自肺腑地說：“兒子，你居然會走路了！”（生特別驚喜地齊讀）
2.指名讀寫父親驚喜的句子，體會父親的情感。
3.兒子能獨立行走了，這就意味著靠自己的兩條腿就能……(出示課件說話訓練學生根據課文內容或自己的經歷補充)
4. 兒子能獨立行走了能干許多自己以前從未干過的事情了，此時兒子的心情是怎樣的呢?（學生從課文中找出相關內容說說）
5.過渡：學步帶給父親的是驚喜，帶給兒子的是興奮，驚奇，美好，然而，學步帶給我們的僅僅只是這些嗎？（不是）還有什么？(代價、紀念)
二、品讀課文的第二段（4.5自然段）
1.自由讀，邊讀邊想邊找，兒子學步時付出了什么代價？
2.學生交流，找到相關的句子讀，體會碰痛、碰傷、流血、傷疤、父親的心如刀割的代價。相機理解“心如刀割”的意思。
3.過渡：付出總有回報，兒子學步時付出了那么多的代價，留下了什么紀念呢？
預設一（根據學生匯報的情況調控）
1. 出示句子:已經數不清…...爬起來繼續走你的路。
師：第一次摔倒（輕輕地）
生齊讀：爬起來繼續走你的路！
師：第二次摔倒（讀語氣略重）
生齊讀：爬起來繼續走你的路！！
師：第十次摔倒（語氣強）
生齊讀：爬起來繼續走你的路!!!
師：已經數不清你曾經多少次摔倒，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠，
生齊：爬起來繼續走你的路！！！！
師：這句話讀了好幾遍，你感受到了什么？
（學生交流，教師點撥）
帶著你的理解和感受讀這句，練讀——指讀——范讀——學讀——挑戰讀
2. 教師小結：
摔跤摔不冷你渴望學步的熱情，這種哪里摔倒就在哪里爬起的勇氣不正是學步留給我們的紀念嗎？
學步還留給我們什么紀念？
預設二、
1.出示句子“你似乎對平坦的路不感興趣......樂此不疲”結合文中的幾個“哪里”談談你對這段話的理解，指導理解“樂此不疲”的意思。用自己的話說說是什么樣的路。