六年級語文上冊閱讀理解復(fù)習(xí)
公式附在題后。
用簡潔的語言概括主要內(nèi)容。誰來試？
生：課文講述了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，漁夫出海捕魚，他的妻子桑娜收養(yǎng)了已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，內(nèi)心忐忑不安。漁夫歸來后，主動(dòng)提出收養(yǎng)兩個(gè)孩子。
還可以更簡潔嗎？
生：課文講述了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒。
師：你注意了抓住主要情節(jié)去掉次要情節(jié)，靈活運(yùn)用公式，給滿分。
2、體會關(guān)鍵詞作用公式：詞語意思+作用+突出的事物特征或人物品質(zhì)。
師：體會關(guān)鍵詞的作用也是出卷老師的喜好之一，主要有兩種題型：出示：
a、詞好在哪里？這里為什么要用詞？
師：這樣的題可以套用什么公式？
生：先答詞語的意思，再說出詞語寫出了什么事物的什么特征。
答題方式：用了詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說明了（強(qiáng)調(diào)了）（什么）事物的（什么）特征（品質(zhì)），能夠激發(fā)讀者的興趣。
b、詞能不能刪掉？為什么？
答題方式：①不能。用了詞，生動(dòng)地（形象地）說明了（突顯了）（什么）事物的（什么）特征（品質(zhì)），能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。
②不能。刪掉詞，句子的意思就變成了……，顯得……；用了詞，準(zhǔn)確地說明了（什么）事物的（什么）特征（品質(zhì)）。
（注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要先搞清楚再寫能不能哦！）
如：舉一個(gè)例子，讓學(xué)生套用公式答題。本冊書中的例子。
3、品味含義深刻的句子的公式：表面+深層=真深刻。
出示例題：《金色的腳印》一文結(jié)尾“迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色光芒，一直延伸到密林深處。”句中的金色的光芒是指什么？
師：這樣的題目如何答？
生：要說表面上是寫……，更寫出了（什么）事物（怎樣的）品質(zhì)或精神，表達(dá)了作者（什么樣的）情感。
師：那你來說說。
參考答案：金色的光芒不僅指的是陽光照著雪地上的腳印閃出金色的光芒，更指的是狐貍父子之間這種親情以及正太郎和狐貍之間這種和諧的情感如同金子般的高尚，還預(yù)示了狐貍將來光明幸福的生活。
師：如果用口訣的形式幫助我們答題，可以怎樣說？
參考口訣：表面事物有（何）特征，深層品質(zhì)和情感。
這樣的題目要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息和深層含義。
4、賞析修辭手法的好處：講常見的兩種，不然時(shí)間不夠用的。
出示：例句1）：啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？
參考答案：運(yùn)用了比喻的修辭方法，把“老橋”比喻成“一位德高望重的老人”，不僅寫出了橋的古老，更突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對橋的贊美和敬佩。
請學(xué)生提煉公式：生動(dòng)形象地寫出了＋對象＋或特性情感。
比喻：用比喻，表現(xiàn)了（事物）……的特點(diǎn)，表達(dá)了（人物）……
參考口訣：比喻好，a比b，寫對象，明特征，還有情感少不了。
出示例句2）：走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
參考答案：運(yùn)用了擬人的修辭方法，鳥兒不是在鳴叫，而是在“呼喚我的名字”；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在“與我交換眼神”。一聲“呼喚”，一個(gè)“眼神”，形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
擬人：把擬人化（或賦予人的情感），生動(dòng)形象地表現(xiàn)了……（或描繪出……的畫面，寫出了事物……的特點(diǎn)。