《竹頌》教學設計
四、合作探究，引領期待
1、學習第一自然段
師：同學們關注到了嗎？文章的第一自然段只有一句話，我們一起來讀讀這一段話。你能告訴老師這一段講什么？
生：作者對竹子的熱愛。
師：你能從這段話的哪個子看出來？
生：勁。
師：勁是什么意思？誰來告訴老師？
生：精神
師：是啊，這個勁字既字突出竹子的“精神氣魂”， （s：“勁”板書）。又高度概括出竹子的特點——堅強有力，也為下文寫竹子的品格奠定了基礎，也表達了作者對竹子的熱愛。
2、學習第二、三段
①師：竹子的“勁”到底表現在什么地方呢？請同學們合作學習，先默讀第二、三自然段，思考（教師出示閱讀提示）：①哪些語句突出了竹子的“勁”。②你讀出作者的什么心情。注意：在交流中，請小組長做好記錄。
（學生小組學習，教師巡視了解情況）
學生小組匯報，如果有不懂的同學可以讓其他成員代替回答。
師根據學生的理解來解讀重點句，以讀為主，體味作者的感情。
3、學習第四段
師：竹子深深地打動我們，那它對作者有產生影響嗎？請同學們自由讀第四段。思考：竹子對“我“有什么影響？
句子：每當我踏著野草掩沒的山徑，走進濃蔭蔽日幽深的竹林，你搖曳著碧綠的枝葉，掃掉積習留在我靈魂中的塵埃。
師：塵埃指的是什么？（作者的一切不好的事情）是什么掃掉他的塵埃？（竹子的品格）
師：大家關注到了沒有，最后一段話也只有一句話，它在文中有什么作用？（前后呼應）
師：我們的生活中，有像竹子這樣的人嗎？
（學生舉例）
師：修竹千竿,情牽歷代詩人,丹管一枝,寫盡人間春色。竹是一首無字的詩,竹是一曲奇妙的歌。讓我們來對竹子說：愿你的情操和美德永遠潛藏在我生命的深處。讓我們來對自己說：愿竹子的情操和美德永遠潛藏在我們生命的深處。
五、回顧反思，擴大視野
師：老師昨天討得一幅墨寶，相愛在就要請同學們來幫個忙，請你們結合學文后的感受，小組合作，來給它題個詞。
學生小組合作，完成題詞。