《月光曲》教學設計
【教學要求】
1、了解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會他所具有的卓越才華和善良的心。
2、在理解課文內容的過程中，初步學習分辨事物和聯想。
3、學習生字新詞，會用“幽靜”“陶醉”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。
【教學重點、難點】
1、領會貝多芬創作《月光曲》時的心情。
2、分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實在事物產生的聯想。
【教學過程】
第一課時
一、檢查預習
1、這篇課文講的是誰的事？
2、出示貝多芬畫像，簡介貝多芬：
貝多芬是德國著名的音樂家。出生于1770年，1827年逝世。他從小就表現非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會，十二歲開始作曲。他生活在封建統治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動人民十分同情，對專制暴政無比憎恨。他一生創作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。
3、什么是“傳說”（民間流傳的說法）課文從哪兒到哪兒是講關于《月光曲》的傳說的？（第二自然段到課文結束）把課文分成兩部分，應該怎樣分？
4、請兩名學生朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。
二、初步理解傳說部分的內容
1、默讀第部分，想一想：
貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子，是哪幾首？
2、學生默讀思考后討論：
⑴ 貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子？
（彈了兩首曲子。）
⑵ 這兩首曲子分別是什么？
（第一首是盲姑娘想要學的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創作的《月光曲》。）
⑶ 課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪講貝多芬創作的《月光曲》的？
（二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子，八自然段到最后寫貝多芬即興創作的《月光曲》。 ）
三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內容
1、指名學生朗讀二到七自然段，糾正讀得不準確的地方。理解幾個詞語：
幽靜、入場券、陌生、純熟。
教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經好幾個國家，包括德國。
2、貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？
（他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏感到深深的遺憾。）
3、盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？
（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個皮鞋匠，妹妹是個瞎子。他們買不起音樂會的入場券。）
4、姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了”。
（姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆互相貼，這種感情非常珍貴，十分感人。）
5、盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來？
（她看不見樂譜只是別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續續，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神。一曲完了，她激動地說：“彈得多熟啊！感情多深哪！“并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動，正是種激情促使他創作了《月光曲》。 ）