月光曲教學設計
設計意圖:
將“認識貝多芬”作為研讀目標。在設計中努力體現“學科間融合、課內外聯系、校內外溝通”的大閱讀語文教學思想,力求“重文本”又“超文本”,將語文課堂變為生活的課堂。
1、將音樂融入語文課堂,借助音樂形象解讀語言文字。抓重點詞句,感受課文描繪的美好意境,觸發學生的情感體驗,進行美讀訓練。
2、嘗試探究性、創造性的閱讀,激發學生自讀自悟、自主學習的興趣。通過追尋貝多芬創作《月光曲》的情感因素,努力喚醒學生的情感體驗。在教學處理上,采用變序閱讀法:先切入第9自然段,通過多種形式的讀去了解感受《月光曲》所描繪的美的意境;回讀全文,探究貝多芬的創作情感。
3、課內插入課外閱讀材料《不為侵略者演奏》,通過對比閱讀擴容閱讀信息,進一步認識音樂家的偉大之處。4、引導學生查找、搜集、拓展閱讀相關材料,通過“我所認識的貝多芬”這一研究性的學習,分析處理信息,積累語言,積淀情感,進行閱讀再創作。
教學流程:
1.談話激趣
我們已經初讀了課文,初步了解了貝多芬譜寫月光曲這一傳說故事的內容,大家想不想聽一聽這首著名的樂曲呢?現在就讓我們一起進入美妙的音樂中。(播放月光曲的片段)
能說說你的感受嗎?
2.選讀第九自然段,感受月光曲美好的意境。
(1)兄妹倆聽著貝多芬先生彈奏樂曲,他們感受到什么?課文是怎么樣描寫的?
(2)再讀,感受音樂的美、語言的美與課文所描繪的畫面的美。
(3)想像這些畫面,有感情地讀。
3.回讀全文,探究貝多芬的創作情感。
(1)擬定目標。貝多芬先生為什么會彈出這么美妙的琴聲?是什么情感促使他彈出如此美妙的樂曲呢?請大家再次回讀全文,從文中的重要語句中找尋原因。
(2)創造性地閱讀。
(3)交流。
(4)情境朗讀
4、展閱讀,進一步認識貝多芬。
1.屏幕閱讀不為侵略者演奏提示學生在屏幕閱讀時注意速度,抓住要點。
2.讀了這個小故事這后,請你再聯系課文中所描述的事,說說你對貝多芬有了哪些新的認識?請寫幾句話。
3.有感情的朗讀自己寫的話
4.延伸研究專題.