《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過學(xué)習(xí)課文，積累幽靜、波濤洶涌、陶醉等詞語。
2、在教師引導(dǎo)下，有感情朗讀課文。
3、開展想象，根據(jù)提示進(jìn)行說話練習(xí)。
4、通過學(xué)習(xí)課文，了解貝多芬是個(gè)同情勞動(dòng)人民的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、開展想象，根據(jù)提示進(jìn)行說話練習(xí)。
2、了解貝多芬是個(gè)同情勞動(dòng)人民的人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解貝多芬是個(gè)同情勞動(dòng)人民的人。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、引新，導(dǎo)入新課
1、聽音樂，揭示課題：
月光曲。
2、今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首名曲背后的故事。
(音樂月光曲的引入，讓學(xué)生伴著優(yōu)美和諧的曲子，進(jìn)入課文的情境中，從聽覺上刺激了學(xué)生，也激發(fā)了他們內(nèi)在的情感因素，對(duì)課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。)
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、檢查預(yù)習(xí)，完成填空：
《月光曲》是由著名的音樂家( )譜寫的。
說說你對(duì)貝多芬有什么了解?補(bǔ)充介紹貝多芬。
(適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的補(bǔ)充，為進(jìn)一步了解人物的品格作鋪墊。)
2、快速閱讀課文，找出月光曲的內(nèi)容：
⑴ 指名交流。
�、� 學(xué)生自由讀，找出旋律變化的內(nèi)容，說說理由，指導(dǎo)朗讀。
�、� 合作讀整段文字。
(采用倒敘的手法，讓學(xué)生從文字上感受《月光曲》所描繪的魅力意境，再利用音樂、圖片進(jìn)一步從聽覺視覺上刺激學(xué)生，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生的語言和樂曲融為一體。)
三、講讀課文，深入感悟
1、過渡引入故事，理解茅屋這個(gè)詞，開展想象，說話練習(xí)。
2、引讀兄妹倆的對(duì)話，開展想象，體會(huì)貝多芬的心情變化。
3、學(xué)習(xí)盲姑娘與貝多芬的對(duì)話，開展想象，體會(huì)貝多芬的驚喜。
4、讀句子一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了顯得格外清幽。體會(huì)貝多芬的創(chuàng)作靈感。
(以講故事的形式，讓學(xué)生通過對(duì)《月光曲》的'創(chuàng)作過程的學(xué)習(xí)來體會(huì)貝多芬的人格魅力，在學(xué)習(xí)過程中主要是引導(dǎo)學(xué)生換位思考，進(jìn)行想象能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。)
四、回顧前文，點(diǎn)明主題
1、再讀月光曲的內(nèi)容，體會(huì)作家創(chuàng)作的動(dòng)力。
2、再一次感受樂曲的力量。
(讀，學(xué)生表達(dá)。)
3、理解兄妹倆的陶醉。
4、總結(jié)。
(通過反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，感受樂曲帶來的震撼力，提升學(xué)生的情感，把課堂教學(xué)推向高潮。)
【板書設(shè)計(jì)】
月光曲
好奇 同情 激動(dòng)
貝多芬 走近走進(jìn)茅屋
月夜美景
同情窮人
《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及相關(guān)生詞，理解課文中的重點(diǎn)詞、句。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟力、想象力及音樂的鑒賞能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過理解課文，了解貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。
（四）美育滲透點(diǎn)
學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良、美好的心靈；并通過欣賞《月光曲》，讓學(xué)生感受音樂之美，意境之美，陶冶愛美的情趣。
二、學(xué)法引導(dǎo)
（－）教師教法
創(chuàng)設(shè)情境法，引導(dǎo)與點(diǎn)撥。
（二）學(xué)生學(xué)法
朗讀法、直觀感受法、討論法。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
（－）重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及感情變化。
（二）疑點(diǎn)
皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象和貝多芬彈奏的曲子有什么聯(lián)系？
（三）解決辦法
1、圍繞重點(diǎn)段和重點(diǎn)詞句，反復(fù)讀、思、議，穿插教師的點(diǎn)撥。
2、傾聽《月光曲》，感受曲子的情緒變化，想象其意境。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課，組織學(xué)生讀書與交流，給學(xué)生播放《月光曲》錄音，布置作業(yè)。
（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、讀書、感悟。
2、小組內(nèi)交流與研討。
3、班上匯報(bào)。
4、聽鋼琴曲《月光曲》。
第一課時(shí)
（－）音樂導(dǎo)入
1、播放鋼琴曲《月光曲》。
2、讓學(xué)生自由暢談聽后感受。
3、簡(jiǎn)介《月光曲》。
剛才我們聽的這首曲子名叫《月光曲》，是首鋼琴曲，它是由德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢？它是怎樣譜成的呢？今天，我們就來探究這個(gè)問題。
板書：10月光曲
（二）初讀課文
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的詞句。
2、匯報(bào)初讀收獲。
�。�1）字、詞的掌握情況。
�、僬J(rèn)讀生字、生詞。（出示生詞卡片）
②說說自己理解了哪些詞語。
�。�2）朗讀自己最喜歡的段落。
�。�3）交流初讀感受。
①貝多芬為貧窮的盲姑娘彈曲子，說明他有同情心。
�、谪惗喾覟槊す媚飶椬嗟牡诙浊泳褪恰对鹿馇罚撬磁d創(chuàng)作的。
（4）質(zhì)疑問難。
貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲后，為什么還要彈第二首？第二首曲子在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的？皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與此曲有什么聯(lián)系？
（三）課堂練習(xí)
熟讀課文。
第二課時(shí)
（－）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀讀課文，說說已懂了什么。
2、明確本節(jié)課探究目標(biāo)。（學(xué)生提出的疑點(diǎn)）
（二）探究課文
1、自讀，圍繞重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟，將感悟結(jié)果以批注的形式寫在書上。
2、小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師巡視時(shí)加以引導(dǎo)或點(diǎn)撥。
3、班上匯報(bào)。
針對(duì)“貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？”這一問題進(jìn)行交流。
�。�1）貝多芬在各地巡回演出的空閑散步時(shí)，無意中聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲，走近時(shí)又聽到屋內(nèi)窮兄妹倆的對(duì)話，貝多芬被感動(dòng)，于是推門進(jìn)屋，彈奏了剛才姑娘彈的那首曲子。
引導(dǎo)：貝多芬作為大音樂家，到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出，并且無償為盲姑娘彈奏，這一切說明什么？
（說明貝多芬沒有架子，生活在人民之中，同情、熱愛勞動(dòng)人民，心地善良。）
�。�2）貝多芬彈完一曲，盲姑娘說：“彈得多純熟呀！感情多深哪！”這說明盲姑娘愛音樂，懂音樂，很有音樂素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動(dòng)，因此用“我再給您彈一首”來回答盲姑娘。
引導(dǎo)：盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬。
（①貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出；②彈得如此純熟，對(duì)樂曲的感情體會(huì)得這么深刻，只有曲子的創(chuàng)作者——貝多芬本人才能做到。）
練習(xí)朗讀，把握好窮兄妹倆對(duì)話中的互相體貼及盲姑娘聽完一曲后的激動(dòng)的評(píng)價(jià)。
關(guān)于“第二首曲子（即《月光曲》）是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的？”這一問題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下內(nèi)容：
（l）貝多芬心情激動(dòng)。
（2）當(dāng)時(shí)“風(fēng)吹滅了蠟燭”，屋里灑滿銀光，“茅屋里的一切好像披上了銀紗”，這景色很美，這美蓋過了茅屋里的貧困和凄涼，這美感染了貝多芬，誘發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，懷著對(duì)窮兄妹倆的同情，決定把美好的音樂奉獻(xiàn)給這貧窮而愛好音樂的人。于是貝多芬即景抒情，彈奏出了《月光曲》。
關(guān)于“皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與貝多芬彈奏的曲子有何聯(lián)系？”這一問題的交流，讓學(xué)生領(lǐng)悟出：
（1）皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境。
�。�2）皮鞋匠眼前景色的變化正是樂曲旋律起伏跌宕的表現(xiàn)。
（3）樂曲與意境的具體聯(lián)系：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時(shí)音樂一定是舒緩的，輕柔的，表現(xiàn)了月光下的一切都很幽靜。接著月亮升高，穿過微云，這時(shí)音樂逐漸增強(qiáng)，有了曲折，表現(xiàn)微云開始破壞幽靜。忽然風(fēng)起浪涌，寧靜被完全破壞了，這時(shí)的音樂一定是高昂激越的，表現(xiàn)整個(gè)世界充滿了風(fēng)浪。
�。�4）再放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生感受旋律的進(jìn)展，并想象樂曲的意境變化。
�。�5）有感情地朗讀8、9自然段，感受貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程正是他當(dāng)時(shí)激動(dòng)心情的真實(shí)抒發(fā)。
（三）總結(jié)擴(kuò)展
1、感情朗讀全文。
2、再聽貝多芬的《月光曲》。
3、說說學(xué)文后或聽樂曲后的感受。
（四）布置作業(yè)
1、認(rèn)真書寫本課生字。
2、摘抄文中像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語。
3、課外自主了解貝多芬：查書籍或上網(wǎng)。
4、選一首自己喜歡的曲子，聽后把想到的景象寫下來。
《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
《月光曲》是六年制小學(xué)語文的講讀課文，寫的是貝多芬譜寫《月光曲》的事。貝多芬是在特定環(huán)境的感染下，隨著思想感情的變化發(fā)展，激起創(chuàng)作靈感，以眼前的事物為依托，展開聯(lián)想，即興寫成的。教學(xué)本篇課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)，而理解貝多芬即興創(chuàng)作過程中思想感情的發(fā)展的變化則是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)本文，進(jìn)一步落實(shí)分辨事物和聯(lián)想，并引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用以前學(xué)到的語文基本功，諸如“從內(nèi)容中體會(huì)思想”、“理清課文條理”、“分清課文的主次”、“體會(huì)課文的思想感情”等，使學(xué)生在熟讀課文，理解重點(diǎn)詞語及內(nèi)容的過程中，領(lǐng)悟感情，使重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目化為技能遷移運(yùn)用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)第9、10自然段，有感情地朗讀課文第9自然段(重點(diǎn))。
2、感受貝多芬彈奏《月光曲》的.意境、內(nèi)容，體會(huì)貝多芬同情窮苦人民的思想。
3、在情境中展開想象、練習(xí)說話。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，以貝多芬的一句名言引入。
二、創(chuàng)設(shè)情境，整件感知
1、初步感知：
看畫面，感受情境，談體會(huì)。
2、合作學(xué)習(xí)：
用兩分鐘時(shí)間讀第9自然段，組內(nèi)交流討論：哪些畫面給你留下了深刻的印象?或說你知道了什么?教師指名反饋。
板書：
月亮升起 微波粼粼
月亮升高 風(fēng)卷巨浪
月光照耀 波濤洶涌
3、品讀體會(huì)：
根據(jù)月亮、海水的變化，把三種層次的感覺讀出來。
4、深入研讀：
個(gè)體朗讀，選擇自己喜歡的一層來讀一讀。
�、� 第一層：
自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“微波粼粼”“霎時(shí)間”→自由讀→指名讀→齊讀。
�、� 第二層：
自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由讀→指名讀→站起來讀。
⑶ 第三層：
引讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“波濤洶涌”→自由讀→指名讀→齊讀。
三、回顧小結(jié)
過度：
好一幅美妙絕倫的海天月夜景!兄妹倆真的看到了嗎?
1、看板書、理思路。
2、朗讀：
�、� 指名讀。
�、� 接讀：
女→男→全班。
⑶ 齊讀：
配樂朗誦。
四、學(xué)習(xí)第10自然段，拓展想象
1、想象說話：
貝多芬美妙的樂曲深深感染了兄妹來，貝多芬離去后，盲姑娘兄妹可能會(huì)說些什么?
這時(shí)貝多芬，心潮澎湃，飛奔回客店，他一邊寫，一邊想，他想了些什么呢?
2、情感升華：
穿插再讀貝多芬的話，體會(huì)情感。
【板書】
樂曲聯(lián)想
柔和 月亮升起
微波粼粼
有力 月亮升高
月光曲
風(fēng)卷巨浪
高昂 月光照耀
波濤洶涌
《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析：
課文記敘了德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲──《月光曲》的傳說。主要講述了一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到有人在斷斷續(xù)續(xù)地彈奏他的曲子，感到十分好奇，當(dāng)他走近茅屋，聽到屋內(nèi)兄妹倆的談話后，被他們雖貧窮但互相體諒的真摯情感所感動(dòng)，便走進(jìn)茅屋為他們彈奏一曲，又因盲姑娘不僅懂音樂，而且非常了解他的音樂激動(dòng)萬分。此時(shí)，他看到月光下茅屋里清幽的景色，產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，即興創(chuàng)作了《月光曲》，窮兄妹倆陶醉其中，感受到了音樂帶給他們的幸福。
本文的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解并簡(jiǎn)要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)《月光曲》的魅力所在。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)難點(diǎn)在于通過對(duì)貝多芬情感變化的體驗(yàn)，探究其創(chuàng)作的原因。教學(xué)過程中，先讓學(xué)生初步了解《月光曲》譜成的經(jīng)過，然后引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)語段，主要采用朗讀、默讀、概括、圈畫、想象等學(xué)習(xí)方法，從人物的言行中體會(huì)人物豐富的心理和情感，從而深入探究貝多芬彈了一曲又創(chuàng)作一曲的原因，感受音樂家對(duì)窮人的同情和對(duì)音樂的熱愛。最后，通過品讀文中描繪的《月光曲》的情景，感受音樂給兄妹倆帶來的幸福和快樂，進(jìn)一步激起學(xué)生對(duì)大音樂家的敬意。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。
2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實(shí)踐過程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。
3、感受貝多芬博大高尚的情懷，體會(huì)音樂藝術(shù)的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
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1、自學(xué)生字新詞，爭(zhēng)取把課文讀正確讀通順。
2、初步了解課文的`主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】
一、聽寫詞語，自由說話，引出問題。
1、學(xué)生聽寫詞語：蠟燭、茅屋等。
2、學(xué)生自由說話：選用剛才聽寫的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一段話，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
3、教師引出問題：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》？
二、進(jìn)入問題，自主感悟，感情誦讀。
語段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了……姑娘說∶“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”
1、貝多芬聽到哪一句話起就心動(dòng)了？（感情朗讀）
2、貝多芬從這一句話中聽出了什么？
(1)盲姑娘家境貧窮。（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮？）
�。�2）盲姑娘熱愛音樂。（從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂？）
�。�3）師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄對(duì)藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動(dòng)了。
3、貝多芬從兄妹倆的整段對(duì)話中還聽出了什么？
（1）妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。（感情朗讀）
（2）師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛音樂，又這么懂事，他的心被深深感動(dòng)了，所以走進(jìn)茅屋。
語段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來……貝多芬沒有回答，他問盲姑娘∶“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧�！�
1、學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)問題一：盲姑娘什么也看不見，為什么知道她是貝多芬？預(yù)設(shè)問題二：貝多芬為什么不回答？
預(yù)設(shè)問題三：貝多芬彈一首曲子已經(jīng)滿足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再彈一首曲子？
預(yù)設(shè)問題四：貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”？
2、梳理問題。
3、解決問題。（感情朗讀）
三、入情入景，想象寫話，欣賞音樂。
1、師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟交流。語段：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵。
2、重新回到問題：貝多芬此時(shí)此刻會(huì)想些什么？
3、進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。課外資源：我為什么要作曲，因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜��！惗喾?/p>
4、欣賞《月光曲》片段。
《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步學(xué)會(huì)回答幾個(gè)問題把答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容。
2.學(xué)會(huì)14個(gè)生字：理解14個(gè)詞語的意思，“幽靜、清幽、純熟、霎時(shí)”等詞語能夠運(yùn)用。
3.能有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。
4.感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 回答幾個(gè)問題把答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初學(xué)課文，初步理解課文內(nèi)容，分段，概括落大意。學(xué)習(xí)生字新詞和第一段。
教學(xué)過程
一、談話揭題，簡(jiǎn)介作者。
1.同學(xué)們，你們知道著名的鋼琴曲《月光曲》嗎?它是德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫的。《月光曲》是怎樣譜寫成的?今天我們就來學(xué)習(xí)第1 7課《月光曲》。
板書課題：17 月光曲德貝多芬
2.學(xué)習(xí)后就知道了貝多芬譜寫《月光曲》的故事，還可以從中初步認(rèn)識(shí)貝多芬是一位怎樣的音樂家。
簡(jiǎn)介貝多芬的生平。
一、聽課文錄音，整體感受。
思考；1.注意生字、多音字的讀音，劃出不理解的詞語。
2.課文主要寫什么?
三、初學(xué)課文，理清脈絡(luò)
1.默讀課文，按思考題思考。
�、俨�字典或聯(lián)系上下文理解新詞意思。
�、诮o課文分段，概括段落大意。
③提出不懂的問題。
2.檢查自學(xué)生字詞的情況。
①認(rèn)讀生字新詞。
給多音字選擇正確讀音。
傳說（zhuàn chuán ）彈琴（dán tàn）朝著（chán zhào）
3.指名接讀課文，讀后評(píng)議。
4.課文主要寫什么?
(課文主要記敘了德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。)
傳說是在民間流傳的故事，不一定確有其事，但從這傳說故事中我們能感受到音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民美好的思想感情。
5.討論分段，概括段意。
全文共分兩大段。每段(第1自然段)，簡(jiǎn)單介紹著名鋼琴曲一一《月光曲》是德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫的。
第二段(第2一第10自然段)，詳細(xì)介紹了貝多芬譜寫《月光曲》的整個(gè)過程。
第二段可以分成三個(gè)層次。
6.提出自學(xué)中不懂的問題。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1.輕聲讀第一段，想想這段與第二段是什么關(guān)系?
(先總提，再具體介紹《月光曲》的譜寫過程。)
2.“傳說是這樣譜成的”這句在文中起什么作用?
(這是一個(gè)過渡句，起到引出下文的作用。)
五、課堂作業(yè)。
1.語文作業(yè)本第1、2題。
2.比一比，再組詞。
券( ) 括( ) 育( ) 鍵( )
卷( ) 恬( ) 盲( ) 健( )
題，歸納課文主要內(nèi)容。完成作業(yè)第3、6題。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，提出目標(biāo)。
1.我們已學(xué)過哪幾種歸納課文主要內(nèi)容的方法?
(兩種歸納課文主要內(nèi)容的方法：一種是把每個(gè)段落的大意連起來：另一種是回答課后習(xí)題中的幾個(gè)問題，再把答案連起來。)
2.交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(學(xué)習(xí)貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)用回答問題，再把答案連起來，歸納課文主要內(nèi)容的方法。)
二、初學(xué)第二段，歸納主要內(nèi)容。
1.帶著課后第1題3個(gè)問題默讀第二段，找出回答各題的自然段，并自己試說課文的主要內(nèi)容。
2.檢查自學(xué)情況，初步歸納主要內(nèi)容。
三、細(xì)學(xué)第二段，歸納主要內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第2一第5自然段。
(1)指名朗讀2—5自然段。
思考：a.每個(gè)自然段的主要寫什么?b.劃出貝多芬為盲姑娘彈鋼琴曲的原因的句子。
(2)討論思考題，邊讀邊理解句子意思。
a. 一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一間茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。
“斷斷續(xù)續(xù)”的鋼琴聲，說明了什么?理解“幽靜”的意思。
板書；聽琴聲
(“斷斷續(xù)續(xù)”的鋼琴聲，說明盲姑娘喜歡貝多芬的曲子，但彈的不熟練。)
b.姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”盲姑娘真是“隨便說說”的嗎?他為什么要對(duì)哥哥這樣說?
板書：談話
(不是的。“隨便說說罷了”是盲姑娘對(duì)哥哥的勸慰。他怕哥哥因?yàn)榧腋F買不起音樂會(huì)的入場(chǎng)券而心里難過，所以這樣說。其實(shí)她很想聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的。這表明盲姑娘非常體諒哥哥的難處。)
(3)貝多芬為什么要給盲姑娘彈鋼琴曲?
(貝多芬了解到盲姑娘熱愛音樂，渴望聽到自己的演奏，而盲姑娘家庭貧困，她又那么懂事。體諒哥哥的難處。所以親自給盲姑娘彈鋼琴曲。)
板書：彈
(4)有感情地朗讀2—5自然段。
2.學(xué)習(xí)第6一第8自然段。
(1)默讀6—8自然段。
思考：每個(gè)自然段的意思，劃出貝多芬彈完一曲，為什么又彈一曲的句子。
(2)邊交流，邊理解句子意思，
a.他激動(dòng)地說：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”“純熟”是什么意思?盲姑娘能聽出貝多芬鋼琴彈得純熟，感情深，說明什么? “您，您……表達(dá)了盲姑娘怎樣的感情?”
(盲姑娘聽出貝多芬鋼琴彈得純熱，感情深，說明盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂。她從“純熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是貝多芬。)
板書：第一首曲子
b.貝多芬聽了盲姑娘的話以后的心情怎樣?會(huì)怎樣想?
板書：激動(dòng)
(3)貝多芬彈完一首，為什么又彈一曲?
(貝多芬彈完一首，聽了盲姑娘的話心里很激動(dòng)，盲姑娘不僅愛音樂而且懂音樂，于是決定即興再為盲姑娘又彈一曲。)
板書：第二首曲子
(4)感情朗讀5—7自然段。
(5)第8自然段寫出貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏第二首曲子，即(月光曲》的?
理解“清幽”的意思。這一自然段先寫了一個(gè)美麗清靜的月夜，然后點(diǎn)出窮兄妹給了他創(chuàng)作的激情，貝多芬借助“清幽的月光”彈出了優(yōu)美的樂曲。
(6)有感情地朗讀6—8自然段。
3.學(xué)習(xí)第9、10自然段。
(1)課文的哪一部分描寫了(月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容?
(2)輕聲朗讀第9、10自然段，劃出兄妹倆被美妙琴聲“陶醉”的詞句，兄妹倆好像看到什么景象的句子。
(3)討論交流，理解“陶醉”、“恬靜”意思。
(兄妹倆被美妙琴聲所“陶醉”的詞句：“皮鞋匠靜靜的聽著，”“月光照在她那恬靜的臉上。”“等他們蘇醒過來，貝多芬早己離開了茅屋。”)
(兄妹倆好像看到景象的句子：好像“面對(duì)大海……朝著岸邊涌過來……”這也是寫的《月光曲》的內(nèi)容。仿佛“在月光照耀‘下的波浪洶涌的大海。”)這些句子都是兄妹倆的聯(lián)想，從哪個(gè)詞語來表明的? (好像、仿佛)
這些聯(lián)想是由什么引起的?
(由“優(yōu)美的琴聲，清幽的月光”引起的聯(lián)想。)
(4)有感情朗讀第9自然段。個(gè)別讀同桌互讀，集體：讀等形式，讀后評(píng)議。
(5)貝多芬是怎樣把第二首曲子記下來的?
(貝多芬即興彈完第二首曲子心情十分激動(dòng)，飛奔回客店連夜記錄下(月光曲》。)
三、運(yùn)用方法，總結(jié)課文。
1.輕聲自由地朗讀課文。
2；運(yùn)用回答課后1題中的幾個(gè)問題，歸納課文主要內(nèi)容。
3.提出不懂的問題。
小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。以及《月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容，還再一次運(yùn)用回答課后問題歸納課文主要內(nèi)容的方法。至于有感情朗讀全文，背誦第9自然段，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、課堂作業(yè)。
1. 作業(yè)本第3、6題。
2.有感情地朗讀第9自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn) 指導(dǎo)有感情朗讀全文，背誦第9自然段，完成作業(yè)本第4、5題。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫生字新詞。
2.選詞填空
幽靜恬靜
①這個(gè)地方環(huán)境十分( )，所以星期天我常常喜歡一個(gè)人來這兒靜靜地看書。
�、谌A姐性格( )，平時(shí)說話不多，就是笑，也是輕輕地。
清幽清秀
�、傩用吠瑢W(xué)中等身材，梳著兩根短辮，人長(zhǎng)得十分( )。
�、诘脑鹿馊崛岬貫⑾聛�，這江邊的小樹林里，似乎比白天更( )了。
3.說說課文的主要內(nèi)容，并說說歸納主要內(nèi)容的方法。
二、指導(dǎo)有感情地朗讀。
1.指名接讀全文，讀后評(píng)議。
2.指導(dǎo)朗讀貝多芬為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容。
(1)。第2—5自然段應(yīng)怎樣讀?
(要讀出兄妹倆個(gè)愛音樂，想聽貝多芬的演奏，但又因?yàn)榧彝ヘ毨зI不起入場(chǎng)券，哥哥心里難過，妹妹體諒哥，安慰哥哥這復(fù)雜的感情。)
(2)第6—8自然段，重點(diǎn)讀好盲姑娘，貝多芬的話，體會(huì)應(yīng)怎樣讀?
(自姑娘的話要讀出愉快、贊美的語氣。貝多芬的話充滿激情，要讀得熱情、誠(chéng)懇。)
(3)第9自然段，重點(diǎn)描寫《月光曲》的內(nèi)容。應(yīng)怎樣讀呢? (結(jié)合插圖體會(huì)感情)
(月亮初升，讀得輕而舒緩，當(dāng)讀到“刮起大風(fēng)，卷起巨浪”時(shí)，要加快速度和力度。讀到“皮鞋匠看看他妹妹……”時(shí)，語氣又轉(zhuǎn)為平靜。)
聽錄音、自由讀、指名讀、齊讀。
3、有感情地朗讀全文、評(píng)議。
三、指導(dǎo)背誦第9自然段
1.談?wù)勗鯓硬拍鼙车每? (談?wù)劚痴b方法)
2.運(yùn)用理清寫作思路背誦。
(先寫：皮鞋匠靜靜地聽著”音樂；接著寫皮鞋匠的還想象《月光曲》的內(nèi)容：最后寫“皮鞋匠看看他妹妹”，通過盲姑娘的神情想象《月光曲》的意思。)
3.練習(xí)背誦，自我試背，同桌互背，指名背，齊背。
四、總結(jié)全文。
1.輕聲有感情朗讀。
2.學(xué)習(xí)課文后，你覺得貝多芬是—位怎樣的音樂家?
板書：同情勞動(dòng)人民
五、課堂作業(yè)。
1.作業(yè)本第l 5題。
2。復(fù)述譜寫《月光曲》傳說的故事。(機(jī)動(dòng))
3.布置課外閱讀。(讀語文選學(xué)讀本第16課《馬頭琴的傳說》)
本課板書設(shè)計(jì)：
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《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握“茵”“蠟”“陌”“盲”“鍵”“粼”“霎”“錄”八個(gè)生字；理解“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語。
2、通順、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第九自然段。
3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，及在創(chuàng)作過程中的思想感情上的變化，體會(huì)音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。
4、分辨課文中哪些事物是實(shí)寫，哪些是由音樂引起的聯(lián)想，體會(huì)虛實(shí)結(jié)合在文中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。
2、分辨課文中哪些事物是實(shí)寫，哪些是由音樂引起的聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，能使文章的表達(dá)更加充實(shí)、感情更深刻。
2、貝多芬的感情變化的原因，因?yàn)樗P(guān)系到貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情來自何處
第一課時(shí)教學(xué)過程
一、音樂導(dǎo)入 直入主題（3分鐘）
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)新課了。學(xué)習(xí)之前老師想給一首音樂你們聽聽。
放音樂《月光曲》好聽嗎？喜歡嗎？
有誰了解這首曲子？誰來說說。指名答。
生答：這首曲子叫月光曲。
生答：月光曲又叫月光奏鳴曲。
生答：它是貝多芬創(chuàng)作的。
同學(xué)們知道的真多！今天我們就一起來第26課《月光曲》。
板書課題：26、月光曲
二、課題著手 初步感知
課題是文章的眼睛，細(xì)心的同學(xué)仔細(xì)想想，課題輕輕地告訴了我們什么?
生答：課文寫的是月光曲是怎樣創(chuàng)作的。
生答：課文寫鋼琴家貝多芬為什么要?jiǎng)?chuàng)作月光曲。
同學(xué)們回答得這么準(zhǔn)確到位，想必一定預(yù)習(xí)是嗎？那么這節(jié)課老師就來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。敢接受挑戰(zhàn)嗎？
學(xué)生雀躍回答。
好。下面請(qǐng)同學(xué)們翻開課文第139頁。
三、初讀課文 整體感知
�。ㄒ唬┏踝x課文
首先，我們來朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，看誰讀得好。在讀的同時(shí)，同學(xué)們可以拿筆在文中標(biāo)出自己認(rèn)為重要的生字詞
第一自然段——班長(zhǎng)來讀。第二、三自然段——課代表讀。
第四、五、六、七自然段第一、二組讀。
第八、九自然段第三、四組讀。最后一段全班讀。
同學(xué)自己評(píng)價(jià)一下，第一遍讀得怎么樣？還行吧！來，給自己一點(diǎn)兒掌聲。
�。ǘ⿸叱终系K
把課文朗讀了一遍，同學(xué)們有沒有把自己認(rèn)為重要的詞語畫下來�。空l來說說，你都劃了哪些詞語。
點(diǎn)三個(gè)同學(xué)說說。
展示課件2
來，看看大屏幕，同學(xué)們說的和老師整理的一不一樣。
這些詞語同學(xué)們都會(huì)讀了嗎？我們來試試。第三列和第四列的同學(xué)來讀讀。
學(xué)生一個(gè)接一個(gè)：眼睛瞎、幽靜、波光粼粼、入場(chǎng)券、蠟燭……
有沒有讀錯(cuò)的？
全班齊讀一次。
文中的生字都記會(huì)了沒有？有沒有用什么巧妙的方法又快又準(zhǔn)的記憶？
讓同學(xué)們說說，并適當(dāng)補(bǔ)充。
茵：大口一張來吃草 蠟：二十一日有蟲來
陌：一百把刀 盲：沒有眼睛就成了盲人
鍵：建設(shè)要用錢 粼：海面泛著微波 魚鱗長(zhǎng)左邊
霎：有女冒雨而立 錄：水沖山倒
（三）整體感知
現(xiàn)在掃除了生字障礙，讀文輕松愉快，我們?cè)賮砜匆粋�(gè)課文的情景朗讀視頻（7分20秒），思考這篇課文講了一個(gè)什么故事？
展示課件3和課件4
同學(xué)們自由朗讀，回答：課文講了月光曲譜成的傳說。
回答非常準(zhǔn)確到位，那老師想問問什么“譜成”和“傳說”。指名答。
譜成：寫作樂曲。
傳說：民間流傳下來的故事�？烧婵杉�。
四、走進(jìn)貝多芬
*學(xué)習(xí)第一段 走進(jìn)貝多芬
老師來讀讀第一自然段，讀完后請(qǐng)同學(xué)們告訴老師，你從第一自然段中知道了什么。
示范朗讀。指名答。
生答：時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
生答：知道了貝多芬是德國(guó)的音樂家，寫了很多曲子，月光曲就是他寫的。
關(guān)于貝多芬，你聽過他別的作品嗎，還知道什么？指名答。
生答：我聽過他的《歡樂頌》和《致愛麗絲》。
生答：他是偉大的音樂家，被成為“樂圣”。
生答：他失聰了還堅(jiān)持創(chuàng)作。
沒想到，同學(xué)們知道這么多��！讓我們一起走進(jìn)貝多芬這位偉大的音樂家。
展示課件5
貝多芬是德國(guó)著名鋼琴家，從小接受父親的音樂訓(xùn)練，學(xué)會(huì)了彈琴和作曲。自1792年起，他一直定居在維也納，后來成為德國(guó)維也納古典樂派的代表人之一。自28歲起，他聽力逐漸減弱，50歲時(shí)雙耳完全失聰，但仍堅(jiān)持創(chuàng)作。他生活在奧地利封建統(tǒng)治最黑暗的年代，對(duì)勞動(dòng)人民十分同情。他一生創(chuàng)作了大量舉世聞名的音樂作品，主要有交響樂九部、鋼琴奏鳴曲三十二首。
五、課堂總結(jié) 課后拓展
同學(xué)們，貝多芬是一位堅(jiān)強(qiáng)的音樂家，在他的背后有很多動(dòng)人的故事�？墒俏覀兊恼n堂時(shí)間有限，不可能給大家介紹太多�，F(xiàn)在，老師就給大家布置一個(gè)小任務(wù)，同學(xué)們回去，通過書籍或者網(wǎng)絡(luò)找找更多有關(guān)貝多芬的信息，可以有關(guān)他的故事，可以是有關(guān)他的音樂創(chuàng)作，可以是介紹他的生活情況，等等。我們可以利用活動(dòng)課繼續(xù)走進(jìn)貝多芬，并請(qǐng)我們的音樂老師一起參加好嗎？
學(xué)生雀躍回答。
同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么啊？指名答。
說得不錯(cuò)！這節(jié)課我們欣賞了月光曲，學(xué)習(xí)了生字詞，還沒有掌握的生字詞同學(xué)們課下要多寫幾遍，并從課題著手，通過朗讀課文，從整體上感知了課文，下節(jié)課我們將繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)。
下課！
第二課時(shí)教學(xué)過程
一、回顧導(dǎo)入 開門見山
播放月光曲。
同學(xué)們，還記得這首優(yōu)美的曲子嗎？
上節(jié)課我們已經(jīng)欣賞過了，好聽的音樂總是聽不厭的，它只會(huì)讓我們的耳朵更靈敏，更具欣賞力。那么你們聽明白這首曲子沒有啊？要聽明白一首曲子，就和要讀懂一篇文章一樣，我們需要了解什么？（創(chuàng)作的背景。創(chuàng)作的原因。）
同學(xué)們都說到重點(diǎn)上了。那么月光曲是怎么譜成的呢？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)26月光曲。板書課題。
二、以讀促講 深入分析
（一）第二三自然段段
這篇課文是關(guān)于月光曲譜成的傳說。這個(gè)傳說的故事是怎么開始的？
展示課件6 指名答
生答：貝多芬去旅游演出，一天夜晚在河邊散步，聽到琴聲。
生答：貝多芬晚上出去散步，聽到了窮兄妹倆的對(duì)話。
課文的那個(gè)部分講的是傳說的開始？（第二、三自然段。）
全班一起把這兩個(gè)自然段讀一下。
貝多芬聽到的琴聲是怎樣的？（斷斷續(xù)續(xù)的。）
什么是斷斷續(xù)續(xù)？（時(shí)斷時(shí)續(xù)，琴聲不連貫。）
為什么貝多芬聽到琴聲就停下來？
生答：因?yàn)閺椀恼撬那�。他好奇誰在彈自己的曲子。
貝多芬意外地聽到了有人彈奏自己的曲子。他做出了什么樣的反應(yīng)？
生答：貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停了，屋子里有人在談話。
是什么人在談話？
生答：一對(duì)兄妹。皮鞋匠和盲姑娘。
他們都談了些什么？我們來讀一讀他們的對(duì)話。男生讀哥哥的話，女生讀妹妹的話，老師來讀旁白。
同學(xué)們讀得很流利。這里兄妹倆的話都是極富感情的，同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候還應(yīng)該注意到情感的變化。
展示課件7
1、示范讀：“這首曲子多難彈��！我只是聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬先生是怎樣彈的，那該有多好啊！”同學(xué)們，盲姑娘在說這句話是時(shí)候，是怎樣的心情？
生答：她想聽貝多芬彈琴的迫切心情。
她想聽貝多芬彈琴的心情是迫切的，那么我們讀的時(shí)候就要注意讀出她這種迫切的心情，朗讀時(shí)語氣要充滿渴望，那么哪些詞語應(yīng)該重讀？
生答：“多難彈啊”“多好啊”應(yīng)該重讀。
說得很準(zhǔn)確，那么請(qǐng)同學(xué)來給我們?cè)囋�。讀得可以。再請(qǐng)一位同學(xué)試試，不錯(cuò)。全班同學(xué)一起把盲姑娘的這句話讀一下。
2、妹妹這么渴望聽貝多芬彈琴，哥哥聽了，怎么說？
生答：“是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。”
哥哥這句話說明了什么？
生答：不可能買入場(chǎng)券，買不起。
哥哥心里明明知道妹妹的愿望，可是他無法為妹妹實(shí)現(xiàn)，心情又是怎么樣？
生答：他很同情妹妹，他也希望妹妹可以去聽演奏會(huì)，只是家里的條件太差，他失望，很難過。
如果你有弟弟妹妹向你提出要求，你想幫他但又做不到，你會(huì)覺得怎么樣
生答：很抱歉
那請(qǐng)你讀讀哥哥的話，把對(duì)妹妹的歉意讀出來。
指生讀。
3、妹妹聽到哥哥的話中的不安，她連忙說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”從妹妹的這句話，你覺得盲姑娘是個(gè)怎樣的女孩？
生答：妹妹很懂事。
生答：妹妹聽出哥哥話中的不安之意，是個(gè)很體貼的人。
那她想聽貝多芬的演奏真的是隨便說說的嗎？
生答：不是。
既然不是，她怎么說是隨便說說？
生答：她知道哥哥難過，這是安慰哥哥的，她應(yīng)該是很疼哥哥的。
全班同學(xué)一起來讀讀妹妹安慰哥哥的這句話。
同學(xué)們，盲姑娘把自己的愿望輕描淡寫為“隨便說說”，很凄楚，包含著對(duì)音樂的熱愛，更體現(xiàn)出她與哥哥相互體貼，手足之情讓人感動(dòng)。由于國(guó)情，我們國(guó)家實(shí)行計(jì)劃生育，許多家庭只有一個(gè)孩子，手足之情越來越珍貴。同學(xué)們，我們要愛自己的兄弟姐妹。
�。ǘ┑谒�—七自然段
貝多芬聽到這里，推開門，走進(jìn)去了，他看到了什么，他想到了什么，他又是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第四到第七自然段。讀完以后四人小組討論一下，然后可以回答，也可以提出自己不懂的問題。
展示課件8
1、進(jìn)了茅屋，看見了屋子里怎樣的景象？
生答：茅屋里點(diǎn)著一只蠟燭，床前有架舊鋼琴。
這說明了什么？
生答：說明家里很窮。
從哪里看出來？
生答：沒有燈，只有一只蠟燭，燭光微弱。
微弱是什么意思?
生答：小而弱
在這樣的環(huán)境里兄妹倆在做什么？
生答：男的在做皮鞋。彈鋼琴的是一個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明了。
清秀什么意思？
生答：美麗而不俗氣。
2、貝多芬心里是怎么想的？
生答：他很同情窮兄妹倆，想滿足盲姑娘的愿望。
生答：他想彈琴給盲姑娘聽。
3、貝多芬是怎樣做的？
生答：他彈了盲姑娘剛才彈的曲子，然后又彈了一首。
就從貝多芬的這個(gè)舉動(dòng)，你覺得貝多芬是個(gè)怎樣的人。
生答：他不僅是個(gè)偉大的音樂家，他還很有同情心，為一個(gè)素不相識(shí)的盲姑娘彈琴說明他對(duì)貧窮的人很同情。
生答：他很正直，很想幫助窮人。
4、貝多芬彈琴怎么樣？課文中怎么描寫的？
生答：貝多芬彈得很投入、很純熟、很有感情。
生答：課文沒有直接描寫。
那你是怎么知道的？
生答：“盲姑娘聽得入了神”，她聽入迷了說明他彈得很好。
生答：“彈得多純熟��！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”
這位同學(xué)讀出了盲姑娘的話，找得很準(zhǔn)確。
純熟是什么意思？（技術(shù)熟練）
盲姑娘聽到貝多芬的演奏，心情怎么樣？
生答：激動(dòng)、驚喜、贊美。
同學(xué)們要注意讀出這種心情。指生讀。全班讀。
5、學(xué)生提問：為什么貝多芬彈了一首，要再彈一首？
小組討論。指導(dǎo)。指名回答。
生答：因?yàn)槊す媚飷垡魳罚魳�、熱愛音樂�?/p>
生答：因?yàn)樨惗喾彝樗?/p>
生答：因?yàn)樨惗喾矣龅矫す媚锞拖癫烙龅界娮悠谝粯佑龅街簟?/p>
……
肯定學(xué)生的回答。強(qiáng)調(diào)貝多芬對(duì)盲姑娘的同情和理解是貝多芬創(chuàng)作的感情基調(diào)。
（三）第八至十自然段
再彈一首，下面彈的是哪一首啦？（生：月光曲）也就是課文的高潮部分。在優(yōu)美的環(huán)境中，貝多芬創(chuàng)作了《月光去》。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下。
示范讀第八自然段。
這一段意境優(yōu)美，朗讀時(shí)應(yīng)是徐緩、抒情的基調(diào)。指導(dǎo)學(xué)生讀，個(gè)別讀，分組讀。
貝多芬按起了琴鍵，這時(shí)月光曲誕生了。指名讀第九段。這一段是如何表現(xiàn)月光曲的琴聲的？有直接描寫節(jié)奏和旋律嗎？
生答：沒有。通過皮鞋匠的聯(lián)想表現(xiàn)出來的。
當(dāng)琴聲輕松舒緩的時(shí)候，皮鞋匠聯(lián)想到什么景象？當(dāng)琴聲漸強(qiáng)發(fā)展的時(shí)候，皮鞋匠聯(lián)想到什么？當(dāng)琴聲高昂激越的時(shí)候，皮鞋匠又聯(lián)想到什么？
生答：他好像面對(duì)著大海，……
……
皮鞋匠的聯(lián)想勾勒了月光曲景象的三層變化：月亮升起，海面平靜；月亮升起，穿過微云；月光照耀，風(fēng)起浪涌。這些也正是月光曲的三個(gè)樂段：輕松舒緩，漸強(qiáng)發(fā)展，高昂激越。
展示課件9
皮鞋匠看到的都是真實(shí)的么？課文中哪些是實(shí)寫，哪些是虛寫的？同桌之間互相討論一下。
生答：“他好像面對(duì)著大海……到……一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過來……”是虛寫的。
生答：“皮鞋匠看看妹妹……到……照著她睜得大大的眼睛。”是實(shí)寫 。
生答：她仿佛也看到了……是虛寫。
盲姑娘的表情是皮鞋匠看到的實(shí)在事物。“她仿佛也看到了”是他看到妹妹的表情產(chǎn)生的聯(lián)想，盲姑娘懂音樂，能理解，感受到貝多芬彈奏的內(nèi)容。她再一次聽得出了神說明貝多芬創(chuàng)作成功了。
同學(xué)們，不直接描寫，而采用虛實(shí)結(jié)合，有什么好處？
生答：這樣有利于表現(xiàn)人物的心理、性格等等，還能是文章更具體，形象……
補(bǔ)充指導(dǎo)。
全班朗讀最后一段。展示課件12
陶醉、蘇醒分別是什么意思？
陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
蘇醒：昏迷后醒過來。文中指兄妹在美妙的琴聲中回過神來。
這兩個(gè)詞說明什么？
生答：也說明貝多芬創(chuàng)作成功。
思考月光曲是怎樣被記錄下來的?
生答：他飛奔回客店，花了一夜功夫。
為什么要飛奔？
生答：因?yàn)槭羌磁d創(chuàng)作的，不趕快記下怕忘記。
哦
三、回顧課堂 布置作業(yè)
同學(xué)們，我們這一課已經(jīng)學(xué)完了。我們了解了一位偉大的音樂家；知道了他的其中一首名曲是怎樣被創(chuàng)作出來的。他有一個(gè)信念：音樂應(yīng)該為大眾而做！這是多么高尚的情懷��！
希望同學(xué)們課后背誦第九段，摘抄課文中自己喜歡的語句。多聽聽貝多芬的音樂。
四、板書設(shè)計(jì)
《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、品析月光曲的樂曲美，探究文本的語言美。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想，虛實(shí)結(jié)合的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想，虛實(shí)結(jié)合的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件
教學(xué)過程：
一、談古詩、引樂曲
說起月光，你會(huì)想到哪些優(yōu)美的詩句?
是啊，月光如水，柔柔的灑滿大地 ;月光如詩，輕輕地勾起情思;月光的美也能用樂曲來表現(xiàn)。(板書：樂曲)
貝多芬有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作的《月光曲》表現(xiàn)得是一種什么樣的已經(jīng)呢?作者又是用怎樣的語言來表達(dá)樂曲之美的呢?(板書：語言)齊讀課題。
二、讀文本、品意境
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書，你知道哪個(gè)自然段在講《月光曲》的內(nèi)容嗎?
2、快速地瀏覽9自然段，說說：在這清幽的月光下，聽著美妙的琴聲，皮鞋匠好像看到了什么景象?盲姑娘仿佛也看到了什么?這些畫面是真實(shí)的嗎?(板書：聯(lián)想)
l 請(qǐng)大家找出文中描寫實(shí)在景物的句子，用 勾下來;
產(chǎn)生聯(lián)想的句子用( )標(biāo)出來。
l 從事實(shí)引出聯(lián)想，課文中用了哪兩個(gè)詞語?
4、自主學(xué)習(xí)
這段聯(lián)想為我們描繪了哪些景物?這些景物有什么變化，為我們呈現(xiàn)出一幅幅什么樣的'畫面?(板書：畫面)
自讀課文，邊讀邊想，用鉛筆標(biāo)注答案。
抽生匯報(bào)并用簡(jiǎn)短的語言歸納變化過程。
(板書：月亮初升、月亮升高、波濤洶涌)
5、指導(dǎo)品析：作者是怎樣用語言為我們描繪出這樣的意境?
我們一起來欣賞描繪第一幅圖的語言。屏幕出示語言，齊讀。
l 皮鞋匠聽到怎樣的旋律才聯(lián)想到這樣的畫面?(音樂速度是快還是慢?音調(diào)是高還是低?)
l 哪些詞語讓你感受到音樂的舒緩柔美?
l 屏幕出現(xiàn)音樂和畫面，請(qǐng)學(xué)生欣賞
l 我們應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這種柔美的意境。
l 總結(jié)學(xué)法，屏幕出示。
6、合作探究
隨著樂曲的變化，皮鞋匠腦海中聯(lián)想的畫面也在發(fā)生變化，請(qǐng)大家用同樣的方法學(xué)習(xí)描寫“月亮初升”和“波濤洶涌”的有關(guān)句子。
匯報(bào)合作探究的結(jié)果。
7、作者將事物與聯(lián)想結(jié)合，用美的語言，描繪了“月亮初升”、“月亮升高”、“波濤洶涌”的美妙畫面，讓我們體會(huì)到了先是輕柔舒緩，而后明朗輕快，最后高昂激越的美的樂曲，現(xiàn)在，我們閉上雙眼，用心傾聽這優(yōu)美的樂曲，相信你也會(huì)浮想聯(lián)翩吧。(多媒體播放《月光曲》三個(gè)樂章的片段，生欣賞)
8、多美的樂曲啊!讓我們用充滿感情的朗讀，再現(xiàn)月光曲的舒緩、輕快、高昂。
9、引導(dǎo)對(duì)比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會(huì)變得怎么樣?不信，可以讀讀。
三、仿寫練習(xí)
1、聽：今天，老師給大家?guī)砹肆硗庖欢我魳贰赌镣痰选贰Ｍ瑢W(xué)們也展開豐富的聯(lián)想，去領(lǐng)會(huì)音樂的意境和內(nèi)容。
2、說：聽了這輕快的曲子，你仿佛看到了怎樣的畫面?
(在什么地方?環(huán)境怎么樣?有哪些人?在干什么?)
3、寫：趕快拿出你的筆，把你想象到的畫面捕捉下來。
以“我靜靜地聽著，我好象看到了……”開頭寫一段話。
寫小練筆，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
4、評(píng)：下面我們就來交流一下。注意傾聽，請(qǐng)你評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)
今天這堂課，我們領(lǐng)略了月光曲的美，也學(xué)會(huì)了用語言文字表達(dá)樂曲之美，老師希望同學(xué)們課后可以去搜集一些世界名曲，在聆聽的同時(shí)，展開豐富的聯(lián)想，用優(yōu)美的語言記錄下你的感受，相信你一定能從中受到美的熏陶。
《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一,教材分析
這篇課文記敘了德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲——《月光曲》的傳說,它告訴我們,貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂家.
課文可以分兩段
第一段(第1自然段)簡(jiǎn)單地介紹著名的鋼琴曲——《月光曲》是德國(guó)音樂家貝多芬譜寫的.這段的最后一句"傳說是這樣譜成的"起到了引出下文的作用.
第二段(2——10自然段)詳細(xì)地介紹了貝多芬譜寫《月光曲》的整個(gè)過程.這段是教學(xué)的重點(diǎn)段,訓(xùn)練重點(diǎn)就體現(xiàn)在這一段;抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)課文的思想感情.本段可分為三層,其中第二層(3——9段),寫貝多芬走進(jìn)茅屋里,為盲姑娘彈了兩首曲子,這部分內(nèi)容是文章的重點(diǎn),同時(shí)也有一些使學(xué)生難理解的句子.首先介紹了當(dāng)時(shí)的環(huán)境."一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了",突出了月光的明亮."月光照進(jìn)窗子來",驅(qū)走了茅屋里昏暗陳舊的景象."一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽.貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆",寄予深深的同情.周圍的環(huán)境是那么靜,那么美;窮兄妹倆又是多么純樸,多么可愛.貝多芬觸景生情,激發(fā)了創(chuàng)作的激情."借著清幽的月光",貝多芬"按起琴鍵",創(chuàng)作了《月光曲》.
關(guān)于《月光曲》的內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)系表達(dá)出來的.最初是月亮升起,平靜的海面上灑遍了銀光.月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云,"忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪",海面上的景象發(fā)生了變化."浪花一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過來,浪濤洶涌的大海",說明了音樂的節(jié)奏有了明顯的轉(zhuǎn)換,貝多芬此時(shí)想到的是窮兄妹倆的處境,心里十分不滿,他要用自己的音樂表達(dá)出這種心情.
二,教學(xué)策略
1,讓學(xué)生通過讀課文,想一想《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的,把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來,多讀讀,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情.閱讀時(shí)可讓學(xué)生分別畫出兩次為盲姑娘彈奏曲子的有關(guān)句,段,再指導(dǎo)學(xué)生抓住貝多芬開始在小路上"散步", 而后來"飛奔"回客店的原因.體會(huì)貝多芬思想感情的發(fā)展變化.學(xué)習(xí)第9自然段時(shí),可與美術(shù)聯(lián)系起來,可引導(dǎo)學(xué)生邊看插圖邊想象課文中有關(guān)段落所描繪的情景,有條件的班級(jí)可適當(dāng)播放《月光曲》,邊聽邊想象,感受意境,體會(huì)貝多芬此時(shí)的情感,完成思考練習(xí)的第3題.學(xué)生的感受只能通過朗讀來表達(dá),因此一定要把握好朗讀這一自然段的基調(diào),時(shí)而輕柔時(shí)而激昂,形成鮮明的對(duì)比.
2,設(shè)計(jì)開放性的問題:"貝多芬為什么沒有回答 "讓學(xué)生在理解的前提下,發(fā)表自己的見解,有利于迸發(fā)學(xué)生求異的火花.
三,教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字.能正確讀寫下列詞語:"幽靜,入場(chǎng)券,蠟燭,純熟,琴鍵,微波粼粼,霎時(shí),一縷,洶涌,記錄"等.
2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段.
3.抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化,體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容.培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力.
4.感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷.
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字.能正確讀寫下列詞語:"幽靜,入場(chǎng)券,蠟燭,純熟,琴鍵,微波粼粼,霎時(shí),一縷,洶涌,記錄"等.
2.初讀課文.整體感悟課文.交流初讀課文的感受.
教學(xué)過程:
-,導(dǎo)入新課
1.播放鋼琴曲《月光曲》.
2.讓學(xué)生自由暢談聽后感受.
3.板書課題,簡(jiǎn)介《月光曲》.
剛才我們聽的這首曲子名叫《月光曲》,是首鋼琴曲,它是由德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫的.那么它描繪的到底是怎樣的景象呢 它是怎樣譜成的呢 今天,我們就來探究這個(gè)問題.
二,初讀課文,整體感受課文.
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不理解的詞句.
2.匯報(bào)初讀收獲.
(1)字,詞的掌握情況.
茵( ) 券( ) 蠟( ) 縷( ) 瞎( )
陰( ) 卷( ) 臘( ) 屢( ) 割( )
盲( ) 鍵( ) 粼( ) 恬( ) 洶( )
育( ) 健( ) 嶙( ) 括( ) 兇( )
(2)朗讀自己最喜歡的段落.
(3)交流初讀感受.
(4)質(zhì)疑問難.小組內(nèi)解決問題 ,不能解決的放在全班交流.
三,布置作業(yè)
1.抄寫生字詞語.
2.熟讀課文.
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化,體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容.培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力.
2.感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷.
3.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段.
教學(xué)過程:
-,談?wù)勈占n外知識(shí)的感受.
通過課外的資料收集,幫助你理解課文的那些問題
二,學(xué)習(xí)課文
1.自讀,圍繞重點(diǎn)段,重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟,將感悟結(jié)果以批注的形式寫在書上.
2.小組內(nèi)進(jìn)行交流,教師巡視時(shí)加以引導(dǎo)或點(diǎn)撥.
3.班上匯報(bào).
針對(duì)"貝多芬走進(jìn)茅屋,為什么彈完一曲,又彈一曲 "這一問題進(jìn)行交流.
(1)貝多芬在各地巡回演出的空閑散步時(shí),無意中聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲,走近時(shí)又聽到屋內(nèi)窮兄妹倆的對(duì)話,貝多芬被感動(dòng),于是推門進(jìn)屋,彈奏了剛才姑娘彈的那首曲子.
引導(dǎo):貝多芬作為大音樂家,到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出,并且無償為盲姑娘彈奏,這一切說明什么
(說明貝多芬沒有架子,生活在人民之中,同情,熱愛勞動(dòng)人民,心地善良.)
(2)貝多芬彈完一曲,盲姑娘說:"彈得多純熟呀!感情多深哪!"這說明盲姑娘愛音樂,懂音樂,很有音樂素養(yǎng).貝多芬為在這兒遇到了知音而激動(dòng),因此用"我再給您彈一首"來回答盲姑娘.
引導(dǎo):盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬.
(①貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出;②彈得如此純熟,對(duì)樂曲的感情體會(huì)得這么深刻,只有曲子的創(chuàng)作者——貝多芬本人才能做到.)
練習(xí)朗讀,把握好窮兄妹倆對(duì)話中的互相體貼及盲姑娘聽完一曲后的激動(dòng)的評(píng)價(jià).
關(guān)于"第二首曲子(即《月光曲》)是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的 "這一問題,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下內(nèi)容:
(l)貝多芬心情激動(dòng).
(2)當(dāng)時(shí)"風(fēng)吹滅了蠟燭",屋里灑滿銀光,"茅屋里的一切好像披上了銀紗",這景色很美,這美蓋過了茅屋里的貧困和凄涼,這美感染了貝多芬,誘發(fā)了他的創(chuàng)作靈感,懷著對(duì)窮兄妹倆的同情,決定把美好的音樂奉獻(xiàn)給這貧窮而愛好音樂的人.于是貝多芬即景抒情,彈奏出了《月光曲》.
關(guān)于"皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與貝多芬彈奏的曲子有何聯(lián)系 "這一問題的交流,讓學(xué)生領(lǐng)悟出:
(1)皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境.
(2)皮鞋匠眼前景色的變化正是樂曲旋律起伏跌宕的表現(xiàn).
(3)樂曲與意境的具體聯(lián)系:最初月亮升起,平靜的海面上灑遍了銀光,這時(shí)音樂一定是舒緩的,輕柔的,表現(xiàn)了月光下的一切都很幽靜.接著月亮升高,穿過微云,這時(shí)音樂逐漸增強(qiáng),有了曲折,表現(xiàn)微云開始破壞幽靜.忽然風(fēng)起浪涌,寧靜被完全破壞了,這時(shí)的音樂一定是高昂激越的,表現(xiàn)整個(gè)世界充滿了風(fēng)浪.
(4)再放鋼琴曲《月光曲》,讓學(xué)生感受旋律的進(jìn)展,并想象樂曲的意境變化.
(5)有感情地朗讀8,9自然段,感受貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程正是他當(dāng)時(shí)激動(dòng)心情的真實(shí)抒發(fā).
三,總結(jié)
1.感情朗讀全文.
2.再聽貝多芬的《月光曲》.
3.說說學(xué)文后或聽樂曲后的感受.
四,布置作業(yè)
1.查看書籍或上網(wǎng),更多地了解貝多芬.
2.選一首自己喜歡的曲子,聽后把想到的景象寫下來.
附:板書設(shè)計(jì)
《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、導(dǎo)入新課
讀課題，你覺得《月光曲》應(yīng)該是一支什么樣的曲子？
從名字猜想
我們心中最大的期待是什么？聽一聽。
咱們今天是語文課，我們語文課首先要從語言文字中聽出音樂來，瀏覽課文，從什么地方你可以聽到月光曲的旋律。
二、細(xì)讀課文
自由讀9自然段，你從課文中聽出了月光曲怎樣的旋律。
她好像面對(duì)這大海，月亮正從水天相接的地方……
指名讀。
齊讀，一二兩句。讀初平和、舒緩的旋律。
范讀：月亮也越升越高，穿過一律一律輕紗似的微云。
聽出音樂正在向高潮發(fā)展。
你還聽到了什么樣的樂曲。
激動(dòng)人心的。情緒高漲的。我是從“忽然……”聽到的。讀。
板書：
旋律舒緩起伏激越
齊讀。讀初令人振奮的旋律。（是令人振奮嗎？）
指讀第九自然段。
從文字中聽出了月光曲旋律的變化，聽得對(duì)嗎？讓我們來聽一聽。
在這段話前還有一句話，皮鞋匠靜靜地聽著，咱們不是皮鞋匠，但也要靜靜地聽。播放音樂。
�。ㄟ@時(shí)候不要介紹樂章，讓學(xué)生靜靜地聽，就不要打斷學(xué)生）
有同學(xué)笑了，為什么笑？為我們鼓鼓掌。
我們都有一雙音樂的眼睛，我們聽出了音樂的旋律，音樂的旋律都是表達(dá)的作者的情感。讓我們走進(jìn)作者的創(chuàng)作中去，自讀第二自然段，讓我們來體會(huì)貝多芬創(chuàng)作的過程，創(chuàng)作的心情。
小路上。心情很放松。他的心情很平靜。
仔細(xì)讀第二小節(jié)，你就能體會(huì)到不同的心情。抓關(guān)鍵詞語。
談感到欣慰，因?yàn)槿思艺劦檬撬那印?/p>
從幽靜體會(huì)到平靜。
高興，因?yàn)樗那颖粡V泛的流傳了，在這么僻靜的地方都能聽到他的曲子。帶著這樣愉快的心情，走進(jìn)了小屋。
有句話說，彈琴知音，談話知心。你能通過他們的談話知道他們的內(nèi)心嗎？
他們很想彈好這首曲子。
讀一讀，在哪兒知道的？
很想聽到貝多芬親自彈奏。
有點(diǎn)無奈。
這個(gè)哥哥比較難受，因?yàn)樗荒軡M足妹妹的愿望。
指讀哥哥說的話。
沮喪的心情。因?yàn)樾」媚锖芟肼犅牎?/p>
要從文字中體會(huì)，
我覺得他們的心情很矛盾，妹妹想去，而他們家太窮了。
貝多芬聽了他們的談話，心情如何？
同情他們，想給他們談。
貝多芬走進(jìn)門去，心情會(huì)有什么變化？
指讀。
他會(huì)十分的感動(dòng)，進(jìn)入房子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小女孩的眼睛瞎了，還在刻苦的學(xué)習(xí)他的曲子，所以他很感動(dòng)。
為什么說彈一首，怎么又彈了一首？
因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)他是一個(gè)懂音樂的姑娘，所以要再彈一首。
因?yàn)樗X得這個(gè)小姑娘是她的知音，聽得入了神。
入了神就是知音碼？
能從音樂中聽出就是貝多芬；從談得熟，里面有深厚的情感，從音樂中能知道就是貝多芬，難道還不是知音嗎？
能聽到貝多芬親自為自己的彈奏，
貝多芬在這里遇到了自己的知音，有個(gè)詞叫作“知音難覓”，是多么的高興？課前我們查找過資料，知道了貝多芬是一個(gè)什么樣的人？
性格狂躁，脾氣古怪，一般人不愿意和他交朋友，一生很孤獨(dú)，在這里激動(dòng)的何止是盲姑娘呀，還有貝多芬。（出示課文圖片）
遇到了知音，他激動(dòng)萬分，欣喜若狂，這時(shí)候“一陣風(fēng)……”
激發(fā)了他的創(chuàng)作情思，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，這情思由指端匯聚到琴鍵上，讓我們?cè)賮砺?hellip;…《月光曲》
誰來在月光曲的樂聲中，再來讀課文第九自然段，這一遍讀，你可能聽到的不僅僅是他的旋律，
“她好像…………”
在英國(guó)有一句諺語，說音樂是耳朵的眼睛。月光曲就給了盲姑娘一雙耳朵的眼睛，那是心靈的眼睛，齊讀“皮鞋匠看著妹妹……
一首的樂曲誕生了，讓我們齊讀最后一自然段。
你從飛奔中體會(huì)到了貝多芬怎樣的情感。
他十分呢喜歡自己剛創(chuàng)造出來的曲子。
十分激動(dòng)，因?yàn)樗麕蛣倓倧椀那佑涗浵聛怼?/p>
著急，怕忘了。
欣喜，因?yàn)樽约阂幌伦泳蛣?chuàng)作出來了這樣地曲子。
激動(dòng)，創(chuàng)作成功的激動(dòng)。
這就是一《月光曲》創(chuàng)作成功的傳說，這時(shí)音樂史上最動(dòng)人的傳說。這個(gè)傳說最打動(dòng)人的事什么？
《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及相關(guān)生詞，理解課文中的重點(diǎn)詞、句。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟力、想象力及音樂的鑒賞能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過理解課文，了解貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。
（四）美育滲透點(diǎn)
學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良、美好的心靈；并通過欣賞《月光曲》，讓學(xué)生感受音樂之美，意境之美，陶冶愛美的情趣。
二、學(xué)法引導(dǎo)
（－）教師教法
創(chuàng)設(shè)情境法，引導(dǎo)與點(diǎn)撥。
（二）學(xué)生學(xué)法
朗讀法、直觀感受法、討論法。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
（－）重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及感情變化。
（二）疑點(diǎn)
皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象和貝多芬彈奏的曲子有什么聯(lián)系？
（三）解決辦法
1、圍繞重點(diǎn)段和重點(diǎn)詞句，反復(fù)讀、思、議，穿插教師的點(diǎn)撥。
2、傾聽《月光曲》，感受曲子的情緒變化，想象其意境。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入 新課，組織學(xué)生讀書與交流，給學(xué)生播放《月光曲》錄音，布置作業(yè) 。
（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、讀書、感悟。
2、小組內(nèi)交流與研討。
3、班上匯報(bào)。
4、聽鋼琴曲《月光曲》。
第一課時(shí)
（－）音樂導(dǎo)入
1、播放鋼琴曲《月光曲》。
2、讓學(xué)生自由暢談聽后感受。
3、簡(jiǎn)介《月光曲》。
剛才我們聽的這首曲子名叫《月光曲》，是首鋼琴曲，它是由德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢？它是怎樣譜成的呢？今天，我們就來探究這個(gè)問題。
板書：10月光曲
（二）初讀課文
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的詞句。
2、匯報(bào)初讀收獲。
�。�1）字、詞的掌握情況。
�、僬J(rèn)讀生字、生詞。（出示生詞卡片）
②說說自己理解了哪些詞語。
�。�2）朗讀自己最喜歡的段落。
�。�3）交流初讀感受。
①貝多芬為貧窮的盲姑娘彈曲子，說明他有同情心。
②貝多芬為盲姑娘彈奏的第二首曲子就是《月光曲》，是他即興創(chuàng)作的。
（4）質(zhì)疑問難。
貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲后，為什么還要彈第二首？第二首曲子在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的？皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與此曲有什么聯(lián)系？
（三）課堂練習(xí)
熟讀課文。
第二課時(shí)
（－）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀讀課文，說說已懂了什么。
2、明確本節(jié)課探究目標(biāo)。（學(xué)生提出的疑點(diǎn)）
（二）探究課文
1、自讀，圍繞重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟，將感悟結(jié)果以批注的形式寫在書上。
2、小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師巡視時(shí)加以引導(dǎo)或點(diǎn)撥。
3、班上匯報(bào)。
針對(duì)“貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？”這一問題進(jìn)行交流。
（1）貝多芬在各地巡回演出的空閑散步時(shí)，無意中聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲，走近時(shí)又聽到屋內(nèi)窮兄妹倆的對(duì)話，貝多芬被感動(dòng)，于是推門進(jìn)屋，彈奏了剛才姑娘彈的那首曲子。
引導(dǎo)：貝多芬作為大音樂家，到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出，并且無償為盲姑娘彈奏，這一切說明什么？
�。ㄕf明貝多芬沒有架子，生活在人民之中，同情、熱愛勞動(dòng)人民，心地善良。）
（2）貝多芬彈完一曲，盲姑娘說：“彈得多純熟呀！感情多深哪！”這說明盲姑娘愛音樂，懂音樂，很有音樂素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動(dòng)，因此用“我再給您彈一首”來回答盲姑娘。
引導(dǎo)：盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬。
（①貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出；②彈得如此純熟，對(duì)樂曲的感情體會(huì)得這么深刻，只有曲子的創(chuàng)作者——貝多芬本人才能做到。）
練習(xí)朗讀，把握好窮兄妹倆對(duì)話中的互相體貼及盲姑娘聽完一曲后的激動(dòng)的評(píng)價(jià)。
關(guān)于“第二首曲子（即《月光曲》）是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的？”這一問題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下內(nèi)容：
�。╨）貝多芬心情激動(dòng)。
（2）當(dāng)時(shí)“風(fēng)吹滅了蠟燭”，屋里灑滿銀光，“茅屋里的一切好像披上了銀紗”，這景色很美，這美蓋過了茅屋里的貧困和凄涼，這美感染了貝多芬，誘發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，懷著對(duì)窮兄妹倆的同情，決定把美好的音樂奉獻(xiàn)給這貧窮而愛好音樂的人。于是貝多芬即景抒情，彈奏出了《月光曲》。
關(guān)于“皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與貝多芬彈奏的曲子有何聯(lián)系？”這一問題的交流，讓學(xué)生領(lǐng)悟出：
�。�1）皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境。
�。�2）皮鞋匠眼前景色的變化正是樂曲旋律起伏跌宕的表現(xiàn)。
�。�3）樂曲與意境的具體聯(lián)系：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時(shí)音樂一定是舒緩的，輕柔的，表現(xiàn)了月光下的一切都很幽靜。接著月亮升高，穿過微云，這時(shí)音樂逐漸增強(qiáng)，有了曲折，表現(xiàn)微云開始破壞幽靜。忽然風(fēng)起浪涌，寧靜被完全破壞了，這時(shí)的音樂一定是高昂激越的，表現(xiàn)整個(gè)世界充滿了風(fēng)浪。
�。�4）再放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生感受旋律的進(jìn)展，并想象樂曲的意境變化。
�。�5）有感情地朗讀8、9自然段，感受貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程正是他當(dāng)時(shí)激動(dòng)心情的真實(shí)抒發(fā)。
（三）總結(jié)擴(kuò)展
1、感情朗讀全文。
2、再聽貝多芬的《月光曲》。
3、說說學(xué)文后或聽樂曲后的感受。
（四）布置作業(yè)
1、認(rèn)真書寫本課生字。
2、摘抄文中像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語。
3、課外自主了解貝多芬：查書籍或上網(wǎng)。
4、選一首自己喜歡的曲子，聽后把想到的景象寫下來。
《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)要求】
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。
2、在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，會(huì)用“幽靜”“陶醉”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心情。
2、分辨課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)
1、這篇課文講的是誰的事？
2、出示貝多芬畫像，簡(jiǎn)介貝多芬：
貝多芬是德國(guó)著名的音樂家。出生于1770年，1827年逝世。他從小就表現(xiàn)非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會(huì)，十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對(duì)勞動(dòng)人民十分同情，對(duì)專制暴政無比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。
3、什么是“傳說”（民間流傳的說法）課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說的？（第二自然段到課文結(jié)束）把課文分成兩部分，應(yīng)該怎樣分？
4、請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正讀音。
二、初步理解傳說部分的內(nèi)容
1、默讀第部分，想一想：
貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子，是哪幾首？
2、學(xué)生默讀思考后討論：
�、拧∝惗喾覟槊す媚飶椓藥讉�(gè)曲子？
（彈了兩首曲子。）
�、啤∵@兩首曲子分別是什么？
�。ǖ谝皇资敲す媚锵胍獙W(xué)的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。）
�、恰≌n文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪講貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的？
�。ǘ疗咦匀欢沃v貝多芬彈第一首曲子，八自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。 ）
三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容
1、指名學(xué)生朗讀二到七自然段，糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。理解幾個(gè)詞語：
幽靜、入場(chǎng)券、陌生、純熟。
教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個(gè)國(guó)家，包括德國(guó)。
2、貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？
�。ㄋ礁鞯芈眯醒莩觯踔羴淼揭粋�(gè)小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏感到深深的遺憾。）
3、盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？
�。ㄋ麄冏≡谝凰┪堇�，兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠，妹妹是個(gè)瞎子。他們買不起音樂會(huì)的入場(chǎng)券。）
4、姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了”。
�。ü媚锖芏拢牫龈绺缭捴胁话驳囊馑�，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆互相貼，這種感情非常珍貴，十分感人。）
5、盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來？
（她看不見樂譜只是別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神。一曲完了，她激動(dòng)地說：“彈得多熟��！感情多深哪！“并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動(dòng)，正是種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。 ）
6、指名學(xué)生朗讀第二到七自然段。
四、布置作業(yè)
練習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
1、用生字卡檢查生字讀音。
2、指名朗讀課文一至七自然段。提問：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲？
二、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分
1、指名朗讀八至十自然段，糾正讀得不正確的地方：
貝多芬看到了什么？
�。ㄔ鹿鈴拇皯粽者M(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清、幽靜，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁。）
2、貝多芬彈的是什么？他彈的和他看到的有什么關(guān)系？皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會(huì)有這樣的感覺？
（他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來。他之所以會(huì)有這樣的感覺，是因?yàn)闃非顾a(chǎn)生了聯(lián)想。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。）
3、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了？”
4、為什么兄妹倆沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去？（他們完全沉浸在音樂中了。）貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。
三、學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想
1、在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。
2、在“皮鞋匠靜靜地聽著……在月光照耀下的波濤洶涌的大�！边@一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。盲姑娘臉上的表情是看到的實(shí)在事物，“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹臉上的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。
有感情地朗讀課文。
3、朗讀指導(dǎo)。
4、請(qǐng)學(xué)生試背最后三個(gè)自然段。
四、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字
五、作業(yè)
背誦課文最后三個(gè)自然段。
【板書設(shè)計(jì)】
月光曲
貝多芬 盲姑娘 知音
彈奏 想聽 感動(dòng)
再彈 入神 動(dòng)情
記錄本 陶醉 激情
《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、談話導(dǎo)入
1、古往今來，以月亮為題材的作品層出不窮，蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”成為千古絕唱；阿炳的《二泉映月》凄婉、綿長(zhǎng)，而世界著名鋼琴曲《月光曲》表達(dá)了音樂家內(nèi)心的獨(dú)白，傾入了作者熾熱的、真摯的情感，關(guān)于它的譜成，還有一個(gè)美麗的傳說。同學(xué)們，你們想了解嗎？那么就請(qǐng)大家跟隨老師一起走進(jìn)課文《月光曲》，去聆聽那美妙的樂章吧！
2、板書課題，齊讀課題
3、通過讀題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們提出的這些問題都隱藏在課文中呢，請(qǐng)大家?guī)е约旱膯栴}和老師提出的這幾個(gè)問題到文中去尋找答案。請(qǐng)大家把課本打到38頁，自由地朗讀課文。
課件出示問題：
�。�1）貝多芬是誰？你對(duì)他還有哪些了解？
�。�2）課文主要寫了什么事？
�。�3）課文幾次提到彈曲子？分別是什么？
2、課文讀完了，課文中的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？老師要考考大家。
3、卡片出示：純熟、霎時(shí)、譜寫、恬靜等詞語。并相機(jī)提問：純熟、霎時(shí)、譜寫、恬靜的含義。
4、剛才老師提出的這幾個(gè)問題同學(xué)們認(rèn)真思考了嗎？誰來匯報(bào)？
三、品讀課文，理解感悟
5、同學(xué)們，你們剛才在讀到課題時(shí)就提出了很多的問題，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們記住，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)，讀課文之時(shí)，無論是看到了課題，還是讀里面的內(nèi)容，都要多問幾個(gè)為什么，然后去解決它。你們的疑問全部都解決完了，那現(xiàn)在老師還幾個(gè)問題，你們能幫老師解決嗎？這篇課文的題目是“月光曲”，我們知道，“月光曲”是一部音樂作品，那么課文中哪部分描寫月光曲音樂的內(nèi)容了呢？《月光曲》的旋律應(yīng)該是什么樣的？請(qǐng)大家以小組為單位進(jìn)行研讀。
課件出示：
（1）課文的哪部分寫了《月光曲》音樂的內(nèi)容？
（2）皮鞋匠兄妹看到了什么？這是他們親眼看到的景象嗎？
�。�3）《月光曲》的旋律應(yīng)該是什么樣的？
a舒緩—漸強(qiáng)—高昂b高昂—舒緩—較弱c較弱—舒緩—高昂
6、小組匯報(bào)，師讓學(xué)生不看課文說他們看到的畫面，相機(jī)出示圖片。
7、窮鞋匠兄妹真的看到這些景象了嗎？那是什么呢？對(duì)，是聽到《月光曲》后窮鞋匠兄妹聽后產(chǎn)生的聯(lián)想。
8、 “月光曲”音樂的旋律應(yīng)該是什么樣的，誰能結(jié)合板書中的圖片說一說，什么時(shí)候它的旋律應(yīng)該是舒緩的，什么時(shí)候旋律應(yīng)該漸強(qiáng)，什么時(shí)候旋律應(yīng)該是高昂？
9、大家到課文中選擇自己喜歡的句子去讀一讀，邊讀邊感受《月光曲》的旋律，再想想，應(yīng)該用怎樣的語氣去讀？
10、誰來讀一讀？
�。�1）他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。（應(yīng)用平靜、舒緩、柔和的語氣去讀）大家試著讀一讀，聲音要輕，語速要慢。
�。�2）月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。（旋律漸強(qiáng)，語稍速快一些）
（3）忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)地朝著岸邊涌過來？？（旋律激昂，語速要快）
11、月光曲究竟有怎樣的魔力，讓盲姑娘兄妹看到了這樣的畫面？大家想不想聽聽？請(qǐng)大家一邊聽，一邊看。（播放音樂）
12、聽完這首曲子，你有什么感受？
13、同學(xué)們，關(guān)于這篇課文，你們還有什么疑惑？
15、通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道貝多芬為盲姑娘彈了兩首曲子，那么貝多芬為什么要為她彈奏兩首曲子呢？彈奏每一首曲子的原因都是什么呢？請(qǐng)大家以小組為單位合作學(xué)習(xí)。
16、從貝多芬在清幽的小路上散步到走進(jìn)茅屋為盲娘兄妹彈奏一曲，再到彈奏一曲之后盲姑娘懂他的音樂，貝多芬即興又創(chuàng)作一曲，你認(rèn)為貝多芬的心情有什么變化呢？（板書：平靜——同情——激動(dòng)）
16、請(qǐng)大家觀察板書，你有什么發(fā)現(xiàn)？
16、由此可見，樂曲的意境與人物的心境是統(tǒng)一的，情感是藝術(shù)的靈魂，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要靠豐富的想象力，更要靠高尚而真摯的情感。
17、貝多芬胸中的情感，猶如大海的波濤，他用音符把他這些情感獻(xiàn)給了這對(duì)特殊的`知音，讓我們用朗讀的方式送給這對(duì)貧苦卻熱愛生活的兄妹。請(qǐng)大家齊讀課文第八、九自然段。
10、貝多芬曾說過：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人而創(chuàng)作，如果做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福！”他做到這一點(diǎn)了嗎？此時(shí)，你想對(duì)貝多芬說些什么？你又想對(duì)盲姑娘及窮鞋匠說些什么？
11、同學(xué)們說得真好，老師也和同學(xué)們一樣被貝多芬及盲姑娘兄妹深深地感動(dòng)著。被皮鞋匠雖然想滿足妹妹愿望但因生活貧窮而無法實(shí)現(xiàn)的無奈感動(dòng)，被他們兄妹之間濃濃的手足之情感動(dòng)，被盲姑娘雖然雙目失明但依然不放棄對(duì)音樂的癡迷與執(zhí)著感動(dòng)，更被貝多芬高超的音樂造詣及他對(duì)窮苦的勞動(dòng)人民的同情和熱愛這種高尚的人格魅力所折服。那么同學(xué)們，學(xué)完本課，你有什么收獲？在以后的學(xué)習(xí)或生活中，你想怎么做？
12、《月光曲》的譜成是一個(gè)傳說。有人說，傳說是假的，不是真的，但也有人說，傳說也許不真實(shí)，但傳說是美的，它讓那么多人把這個(gè)故事記在了心里，又讓那么多人從此留下了這一頁，但無論是窮苦的鞋匠兄妹，還是大音樂家貝多芬，無論是中國(guó)人，還是外國(guó)人，我們都相信一點(diǎn)，真正的音樂是獻(xiàn)給那些追求幸福、向往美好生活的人的，就像海面上的月光，它也許會(huì)被烏云籠罩，但它最終會(huì)走向光明。
作業(yè)：
讓我們一起記住這個(gè)美麗的傳說吧！背誦課文第八、九自然段。
搜集和欣賞貝多芬的其它音樂作品，選擇其中一首寫下自己聽后感受。