《月光曲》教學設計
【教學目的】1、通過理解重點詞句，感受《月光曲》美的意境，了解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會他所具有的卓越才華和善良愛心。
2、培養學生有感情地朗讀課文。背誦最后第9自然段。
【教學重點】
1、了解貝多芬創作《月光曲》的經過。
2、感受《月光曲》美的意境，引導學生體會貝多芬彈奏第二音樂曲時的情和景。
【教學準備】
《月光曲》音樂、畫面貝多芬圖象。
【教學流程】
一、音樂導入，引入課題
1、今天，老師給大家帶來了一首著名的鋼琴曲，想不想聽？現在就讓我們閉上眼睛，一起來欣賞這段優美的樂曲。
（播放《月光曲》，師朗誦。）
2、同學們，你們覺得這是首怎樣的樂曲？
（平靜、優美……）
3、這首曲子就是著名的鋼琴曲《月光曲》，知道它是誰譜寫的嗎？
板書：
月光曲
對，它是德國著名音樂家貝多芬譜寫的。
板書：
貝多芬
媒體出示，介紹貝多芬：
貝多芬名言“我們的藝術應當只為貧苦的人造福，做到這一點，我將是多么的幸福。”
4、今天我們就來學習課文《月光曲》，一同去感受月光曲的美。請同學們想一想，我們學習這篇文章，要著重思考什么問題？
⑴ 文章寫了他與窮兄倆的一件什么事？
⑵ 是什么激發了他的創作靈感？
⑶ 貝多芬在這首曲子里要表達自己的什么感受？
⑷ 他的這種感受是在什么樣的情況下產生的？
⑸ 作者是怎樣描寫的？
（教師與學生共同是課程的開發者，教學應注重學生的自我建構。學生是充滿好奇的，教師為了滿足學生的需要，讓學生自己提出的問題，自己創設問題情境，符合以學定教的新理念。教師角色的改變，激發了學生的主體意識，必定能促進了學生的自我發展。）
二、整體感知，暢談所得
1、同學們很善于動腦筋，下面請大家讀一讀課文，想朗聲讀就朗聲讀，想默讀就默讀，想互相讀也可以，用各種方式讀都可以，一邊讀一邊用心體會，看看自己能體會到什么？能解決剛才提出的問題嗎？還有什么疑問？生自由讀。
2、讀了文章之后你有什么感受，誰來談一談？
生談感受，質疑：
“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”貝多芬為什么不回答姑娘的話，而卻要再為她彈一曲呀？
貝多芬為什么連招呼也不打，就飛奔回客店連夜把剛才彈的曲子記錄下來？是什么激發了他的創作靈感？
……
《月光曲》究竟是首怎樣的曲子？
（閱讀是教師、文本、學生的對話。這種生命與生命的交流、情感與情感的溝通，知識與知識的互補，凸現了現代課程的新理念──在互動合作中學習。問題是教學的生命，只有學生不斷的生成問題，解決問題，反思問題，才構成了有生命的教學。）
三、直奔中心，感受《月光曲》
1、剛才老師朗誦的那段話是課文第九自然段的部分內容，也是月光曲所要表達的內容，
2、出示：
他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……