凡卡說課稿
①出示幻燈片（描寫凡卡挨打的句子），引導學生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動詞認真加以體會，再想象凡卡挨打時的慘狀，并結合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。
②引導學生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進一步體會他生活的苦。
③綜合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨。
5.引導學生通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進行引導）
師：也許是痛苦，也許是憤怒，我們已經(jīng)無法用語言來表達我們內(nèi)心的感受。九歲的凡卡過著非人的生活，遭受著這樣的磨難。他承受的住嗎?因此他想念著親情，想念自己唯一的親人爺爺。一次又一次的哀求爺爺帶他回家。誰愿意讀讀凡卡哀求爺爺帶他回家的句子呢？生讀。
師：同學們讀的真好，老師也和同學們一樣為他感到難過。
③那凡卡此時寫信時的心情是怎樣的呢？引導學生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情
三、進行對比，突破難點
師：凡卡把他的痛苦壓抑在心里，在這熱鬧的圣誕節(jié)前夜凡卡卻躲在這冰冷的角落里向爺爺哭訴著自己經(jīng)受的種種苦難，寫著寫著不禁想起了以前和爺爺在一起日子。接下來咱們一起來看看凡卡回憶了什么?回憶給你怎樣的感受？請同學們自由讀回憶部分。
生：（板書：回憶快樂）
師：鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來?(引導學生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團兒”、“凍僵”等詞句中得出結論――鄉(xiāng)下生活實際痛苦)
鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什么在凡卡的回憶中確是那么美好呢?(引導學生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比,進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學徒生活的苦)
四、小結：
美好的回憶背后隱藏著什么？凡卡的這封信爺爺能收到嗎？他回家的愿望能實現(xiàn)嗎?咱們下節(jié)課繼續(xù)學習。
五、板書設計
凡卡
學徒生活悲慘痛苦 回憶美好快樂
對比（社會黑暗）
六、設計反思
我覺得要想讓學生與文本展開真誠的對話和真摯的情感流露，還需要教師入情入境，需要巧妙的課堂構思，需要疏密相間、貫穿全文的優(yōu)美語言，才會使課堂如行云流水般流暢，才會讓課堂教學更有效！在這一點上，我不足和學習的地方還很多。在這一課的具體教學中，我沒能把以讀促情中這個讀子抓住，讀的方式不多，讀的力度不夠，沒能預設到可能的教學情景，以致沒能捕捉到一些有價值的教學素材，或者對這些突然的可教學的素材利用的不是很充分。
為了實現(xiàn)和落實本課所提出的一些教學設想和理念，以及凸顯自己獨特的教學風格，在具體設計是也遇到了很多困難，提出了許多教學方案，反復斟酌修改了好多次，以期能把自己所想表達的教學理念能夠在具體的課堂教學中展現(xiàn)給大家，雖然，在教學時想做到盡善盡美，但是也會有許多欠缺的方面和沒考慮到的地方，懇請專家、同仁批評指正。