“索橋的故事”教學(xué)實錄
一、“走遍天下路，難過岷江渡。”這是沒有索橋前，流傳于民間的一句話。清朝嘉慶八年時，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。私塾先生何先得夫婦坐臥不安，他們不想讓這人間的悲劇再次發(fā)生，克服重重困難修建橋梁，這座橋就是課文中提到的索橋。今天就讓我們和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事。
二、1、同學(xué)們齊讀課題。
2、在學(xué)習(xí)課文前，我們先來了解一下作者。（出示作者）
3、下面同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，看看在預(yù)習(xí)中你還有哪些不懂的問題？
生：1、索橋的樣子？2、為什么要修建索橋？3、誰修建的索橋？怎么修建的？4、索橋到底有哪些故事？5、課文中提到的魚嘴是什么東西？它有什么作用？（出示質(zhì)疑）
除了老師預(yù)設(shè)的問題，同學(xué)們還提出了魚嘴是什么東西？它有什么作用？真棒！可見同學(xué)們預(yù)習(xí)是很認(rèn)真。
三、（一）1、既然題目叫做“索橋的故事”，那我們有必要先來了解一下索橋的樣子.
大家自由讀課文，畫出有關(guān)的句子。
（生自由讀）（1）誰來說說你畫的句子。（生讀一段）
（2）作者是按什么順序來描寫索橋的？（橋身—橋面—橋欄—竹架）
（3）橋身有什么特點？（一里光景長、用粗竹索挽成）
（4）橋面有什么特點？（大約有三人并排寬、鋪著木板、板有的有洞、有的斷折）（5）橋欄有什么特點？（竹索編的）
（6）竹架呢？（高高的、比欄桿高、有頂蓋）
2、（出示索橋圖）大家看大屏幕，這是索橋，它位于哪兒？這是修葺后的索橋。
3、大家可以看看課文中的插圖，同桌互相指指橋身—橋面—橋欄—竹架分別在哪兒？
4、我們看看作者描寫索橋是按著一定的順序來寫的，寫索橋的各部分又是抓住他們的特點來寫的，這種有條理的觀察，抓住事物特點描寫的方法，我們今后也可以運用于自己的習(xí)作中。
5、學(xué)到這兒，索橋給你留下了什么印象呢？（簡單、安全、竹子做的）
6、大家是這樣理解的，誰能帶著自己的理解讀讀描寫索橋樣子的語句。
（二）巴金老人在文章最后動情地說：“索橋的故事自然不止這么一點，都江堰也還有許多動人的故事。 那么索橋到底有著怎樣的故事？1、是誰在向巴金老人訴說索橋的故事？大家默讀課文，從文中畫出有關(guān)的語句。（生默讀）
2、誰來讀讀你畫的句子。
（生讀）（出示魚嘴一段）
3、是誰在訴說索橋的故事？ （魚嘴） （出示都江堰魚嘴圖）
（出示魚嘴資料）
4、看了資料，你有什么要說的？（生：李冰父子太偉大了、李冰父子為人民做了件大好事、李冰父子太有智慧了、我國古代勞動人民太偉大了、修都江堰的人肯定付出了很多。）（板書：李冰父子）
5剛才同學(xué)們提出魚嘴是什么東西？它有什么作用？誰能用課文中的語言來說說？
6、還有誰在向我們訴說索橋的故事？（石碑）
7、誰來把你找的句子讀一讀。（生讀我不能說。。）（出示五自然段第一句）
8、這個故事是什么呢？誰來讀讀相關(guān)的句子。（生讀第四段）
9、從這個故事中你知道什么？（生：我知道是何公何母建的、何公建的橋，何母建的橋欄，何公為建橋而犧牲了） （出示安瀾橋資料）
10、看了資料，你想說什么？（何公何母為人民作了件大好事、我想說都江堰工程和安瀾橋都是我們祖先為我們留下的珍貴遺產(chǎn)，我們要好好保護(hù)她）（板書：何公何母）