教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。2、學(xué)會(huì)4各生字，理解生詞。3、能聯(lián)系內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。...

《聶將軍與日本小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。3、能聯(lián)系課文內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。...

教學(xué)目標(biāo)：1、能較為流利、有感情地朗讀課文。 2、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。 3.能憑借具體語言材料，感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識到中日友好是中日兩國人...

一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們，時(shí)光荏苒，時(shí)代巨變，風(fēng)霜催人。當(dāng)年被八路軍從戰(zhàn)火中救出、被聶榮臻將軍送到日本指揮部的小姑娘生活得好嗎？1972年，中日恢復(fù)外交關(guān)系，兩國進(jìn)入了新時(shí)期。...

教材的編排意圖：這是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事。文章真切而生動(dòng)地記述了聶榮臻將軍照料在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女，并設(shè)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過。...

[寫作特色]描寫具體，圖文并茂，這是本文的一個(gè)寫作特色。聶將軍是怎樣關(guān)心照料日本小姑娘的?從插圖可以看出，聶將軍抱著小的，身邊挨著大的；讓她們吃梨，氣氛十分和諧；課文的描寫更為具體，“先抱起……然后，又……拉過……問……”“...

[教學(xué)要求]1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。3.能聯(lián)系課文內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。...

【課標(biāo)要求】知道明治維新的歷史條件。【教學(xué)目標(biāo)】目標(biāo)內(nèi)容知識與能力過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀識記理解運(yùn)用德川幕府的統(tǒng)治幕府統(tǒng)治的建立，封建等級制度，鎖國政策與封建統(tǒng)治的動(dòng)搖幕府統(tǒng)治的實(shí)質(zhì)及鎖國政策的影響探究幕府統(tǒng)治危機(jī)與明...

[教例]：蘇教版十一冊第2課《聶將軍和日本小姑娘》師：讀讀課文，想象思考：你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（學(xué)生認(rèn)真讀書后發(fā)言：）生1：我的腦海里出現(xiàn)了聶將軍給日本小姑娘喂飯的畫面。...

一、教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。3、能聯(lián)系課文內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。...

一、說教材（一）教材分析：這一課主要寫戰(zhàn)爭年代，聶榮臻將軍關(guān)心照料在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女，并設(shè)法將她們送往日軍駐地。戰(zhàn)后，長大成人的孤女專程前來中國看望將軍，不忘將軍救命之恩。...

1。導(dǎo)入的過程：利用圖片《日本侵略者正在對健康的中國人作細(xì)菌試驗(yàn)》進(jìn)行導(dǎo)入。同學(xué)們，這里有一副圖片，大家根據(jù)圖片的信息，猜想一下圖片的內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生得出：圖片中的醫(yī)生是日本的軍醫(yī)，躺在床上的不是病人，而是健康的中國人，圖片...

[教例]：蘇教版十一冊第2課《聶將軍和日本小姑娘》師：讀讀課文，想象思考：你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（學(xué)生認(rèn)真讀書后發(fā)言：）生1：我的腦海里出現(xiàn)了聶將軍給日本小姑娘喂飯的畫面。...

教學(xué)目標(biāo)需要掌握的知識：二戰(zhàn)后，西歐恢復(fù)經(jīng)濟(jì)所面臨的困難和經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的有利條件;資本主義經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的原因;歐共體的形成;西方經(jīng)濟(jì)的“滯脹”階段。培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、理解、概括能力。...

徐市中心小學(xué)六（2）班范有遠(yuǎn)今天，金老師和我們一起學(xué)習(xí)了《聶將軍與日本小姑娘》這篇課文。這篇文章的每個(gè)句子，每個(gè)詞語，都表達(dá)著聶將軍與眾人不同的品質(zhì)，高人一等的人格魅力。...