《一本男孩子必讀的書》教學反思

《一本男孩子必讀的書》教學反思
《一本男孩子必讀的書》文章結構條理清晰，沒有十分難懂的哲理，學生很容易了解文章的主要內容。但它是一篇文中文，是楊紅櫻作品《男生日記》中主人公吳緬的一則日記。它除了是一則日記之外，還是一篇優秀的讀書筆記。因此我把本篇課文的教學重點放在理解課文內容，激發學生閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說興趣之上。　　
一、從課本涉及故事內容出發，提高學生閱讀興趣。
《魯濱遜漂流記》這部小說究竟講的什么內容？讓作者愛不釋手？已經看完這部小說的學生積極舉手敘說故事內容，其他孩子眼睛里也充滿了好奇和羨慕之情。這一環節也讓其他孩子在聽別人津津有味的復述中，提起自己對這部書的閱讀興趣，能夠快速讀完這部小說。
二、在閱讀課文中引導學生想象。
“在荒蕪人煙的孤島上，魯濱遜獨立生活28年，這是一件多么不可思議的事啊！請仔細閱讀課文8—12自然段，說說魯濱遜在荒島上都做了些什么事情？”學生很快的找出之后，我就讓他們想象他在荒島上會遇到哪些困難？如何解決？這樣，學生的積極性被調動起來了，他們小組合作交流，有說他會遇到野獸，有說他會遇到冬天的溫飽問題，還有……我先肯定他們的想象能力，然后又告訴他們，希望他們課余在原著中尋找答案，看看自己的想法是否和作者一樣，主人公又是怎樣解決這些問題的？這樣，又進一步提高了他們的閱讀興趣。課堂教學氣氛變得自然、和諧。
三、欣賞名言，傳揚大無畏進取精神
在閱讀的過程中，不但要讀懂故事的內容，還要學會用慧眼發現佳句，并把自己的讀書感悟寫下來。學生理解了笛福的名言“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”這句名言，想象魯濱遜這個人物樣子后，我引導孩子們回歸前文，引讀：難怪爺爺說——生讀：這是一本男孩子必讀的書；難怪爸爸說——生讀：這是教我們學會生存的書；難怪我說——生讀：等我有了兒子，我就把這本書再傳給他。再讓學生思考：“我”會在書的扉頁上說什么？最后討論女孩子要不要讀這本書？為什么？
這篇課文讓孩子們不僅提高了閱讀名著的興趣，也讓我感受到楊紅櫻的確是個很棒的作家。她以淺顯易懂的文字，講述了孩子們喜聞樂見的故事。這樣深入淺出的方法也是我們在課堂教學中所要借鑒的。

《一本男孩子必讀的書》教學反思
讀到這篇文章，我首先有點詫異，男孩子必讀的書？女生要不要讀？根據我最近閱讀的兒童文學，我發現很多小說中也有自強不息，在艱苦的環境中尋找生存的希望的女性主人公，比如1960年國內引進出版的美國紐伯瑞兒童文學獎金獎《藍色的海豚島》和紐伯瑞兒童文學獎銀獎《女水手日記》。所以，我主張在教學這篇文章的時候，有必要對孩子們有個正確的引導，面對困境，每個人都有可能找到生存的勇氣和樂趣的。
      正文：
      《一本男孩子必讀的書》中刻畫了"在惡劣的環境中，成為一個成功者，一個英雄"的魯濱遜的形象："身著羊皮短衣短褲，腰間別一把小鋸、一把斧子，肩上掛著彈藥袋子，背上背著一個筐子，掛一支鳥槍，頭頂撐一把又丑又笨的羊皮傘……"盡管這是小作者的想象，但卻是"具有大無畏冒險進取精神的人"的形象代表。他的想象來源于魯濱遜在艱難困境中的種種表現，來源于對魯濱遜不屈靈魂的深深敬意，來源于對探索、創造精神的追求。