人教版十一冊《山中訪友》（第一課時）導學案
教學目標：
1. 有感情地朗讀課文，展開想像,感受作者的心境,體會作者所表達的感情，積累文中的優美語言。
2. 在想像、朗讀、寫話中品味課文優美激情且富于哲思的語言，學習作者通過想象和擬
人等手法營造如詩如畫的童話世界的巧妙構思，感受作者對大自然的獨特感受以及獨特的表
達方式，并能表達自己的獨特感受。
3. 感受作者親近自然的童心童趣與熱愛生活的思想感情，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情愫。
教學過程預設：
一.導入新課，檢查預習
1. 出示課題：從課題里，你獲得了哪些信息？
2. 聽寫詞組，反饋
二.初讀課文，讀出“好朋友”
1. 自由讀課文，圈圈劃劃：作者拜訪了哪些朋友？對這些朋友，他又有哪些獨特的感受呢？
2. 反饋：有哪些朋友？（板書：古橋 樹林 山中的一切）
三.研讀課文，品味“獨特的感受”
（一）古橋 —— 德高望重
1. 出示圖片，說說老橋的樣子。
2. 這樣的一座橋，在作者眼里，又有什么獨特的感受呢？默讀第三自然段。
3. 交流：
· 第一個老朋友
· 德高望重
① 作者為什么會對老橋有如此高的評價，如此深的感情呢？看著老橋，他究竟想到了什么？再去讀讀這段話。聯系課文里的詞句來說說。
② 交流：
a. 你把多少人馬渡過河岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、 月影。
· 體會：多少人馬？哪些人馬？ ·朗讀，讀出老橋的貢獻之大。
· 體會： 弓著腰，俯身凝望
· 對話：水波漾漾，人影綽綽，老橋老橋，你寂寞嗎？—— 朗讀
浪花飛濺，河水奔流，老橋老橋，你快樂嗎？—— 朗讀
· 回環朗讀：“啊，老橋…… ”
b. 歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。
· 感受對比的作用。
· 波光怎么變？泡沫怎么變？發現構詞特點。
· 大自然里，還有什么也在變？怎么變？
③ 你對這座老橋，這位老人，又有什么獨特的感受呢？換詞
④ 朗讀第三自然段
（二）樹林 —— 知己
1. 對樹林，作者又有什么獨特的感受呢？指名讀
2. 交流
① 獨特的感受：呼喚，交換眼神，知己（板書：知己）
② 何為知己？你有知己嗎？為什么你把他當成知己呢？
③ 獨特的感受從何而來呢？補充資料
④ 朗讀
⑤ 引讀
（三）山中的一切 —— 朋友
1. 自由讀第5自然段，跟山中的朋友打打招呼。
2. 排成小詩指名讀。
① 引導發現語言表達上的特點
② 師生合作，配樂朗誦
3. 山中的朋友，除了文中描寫的這些，還有誰呢？
4. 讀寫結合：
你好， 漂亮的蝴蝶 ！ 你扇動著鮮艷的衣裙， ？
你好， 漂亮的野花 ！ 你 ， 。