楊震暮夜卻金教案

一、學習目標
1、課下讓學生找一些體現古人高風亮節的小故事，課堂上可交流一下。
    2、本文的故事性強。教師可采用講故事的方法，先講一遍，再引導學生反復誦讀，銘記于心，然后仔細揣摩語言。
    3、教學中可以和現實生活聯系一下，讓學生談談對當今社會中“慎獨”現象的感受。
    4、本文短小精悍，可讓學生體會簡約、精煉的寫法。復習有關文言文的知識。
二、學習重難點
　　教學重、難點是：楊震的高尚行為表現在哪里。聯系實際體會“慎獨”的深刻內涵。理解句子的含義。
三、教學策略：自主-探究四環節閱讀教學策略
四、課時分配：1課時
五、教學過程：
                       第一課時
一、學習目標
    1、課下讓學生找一些體現古人高風亮節的小故事，課堂上可交流一下。
    2、本文的故事性強。教師可采用講故事的方法，先講一遍，再引導學生反復誦讀，銘記于心，然后仔細揣摩語言。
    3、教學中可以和現實生活聯系一下，讓學生談談對當今社會中“慎獨”現象的感受。
4、本文短小精悍，可讓學生體會簡約、精煉的寫法。
復習有關文言文的知識。
二、學習活動設計：
（一）預習探究：
收集相似的小故事。（正面反面的都可以）；查找有關楊震的生平資料。
自讀課文，讀通課文，理解課文內容。畫出生字生詞，查字典解決。
（二）合作交流
板書課題，引導學生理解題目的意思。
暮夜，指深夜。  卻，推辭、推卻。
（一）學生交流自己課前查閱到的有關楊震的資料。不完全的話教師補充。（要突出以下幾個方面，對課文的學習理解有用的資料）
    1、楊震，字伯起，東漢時華陰人，少時聰敏而且好學，世人贊其“時經博覽，無不窮究”，當時被譽為關西孔子。后因德高望重，學識淵博，從師者如市。
    2、50歲時，經朝廷大將軍舉薦，開始步入仕途，升任荊州刺史。任職期間，曾舉薦茂才王密擔任了昌邑縣令。
    3、后因受*人誣陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人們為了紀念他，建了“四知書院”。
（一）初讀
1、學生默讀課文，運用工具書，解決課文中遇到的生字詞。
    2、同位互讀、相互糾正。
    3、指名讀課文，教師和同學們一起學習。指名讀課文，正音評議。
4、全班齊讀。要求學生在此環節一定要把課文讀通。
引導學生用自己的話說說課文的內容。
（二）品讀體驗：
1、學生讀書理解，王密為什么要暮夜給楊震送禮？引導學生從文中找出相關的語句，或根據資料理解原因。
①  需要結合當時的背景理解；
②  結合王密的目的猜測；
③  結合著當時王密的內心理解。
2、楊震是怎樣做的？
  在學習這部分內容時要重點抓住楊震的語言來理解。但還要引導學生揣摩當時楊震的神態、語氣，動作等，加深對人物的深入理解，體會楊震的高貴品德。
引導學生想象當時的情景。體會人物的心理活動。
①  學生自讀楊震說的話→小組內練讀→在全班讀（教師要引導學生聯想當時的情景有感情的讀，加深學生的情感體會。）