“精彩極了”和“糟糕透了”第二課時教案 教學反思
“精彩極了”和“糟糕透了”（第二課時）教學案例
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，能從人物的動作、語言體會人物的內心，繼而理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
2.懂得成功背后離不開父母的關愛、幫助，學會正確對待贊揚、批評等不同的評價。
教學重難點：
通過對人物動作、語言和神態的描寫，體會人物的內心，并體會父母兩種不同的評價都源于愛。
教學過程
一、啟發導入，激發興趣。
同學們，通過上節課的學習，我們了解到本文的作者是美國著名作家巴德，如果有一次巴德的作品榮獲了一項國際大獎，站在領獎臺上的他感慨萬千，按照慣例他要發表一段獲獎感言，同學們想一下在獲獎感言中他要感謝誰？
找同學進行交流，教師適時評價。
教師小結：同學們都說要感謝巴德的父親和母親，那么巴德為什么要感謝他的父親和母親呢？帶著這個問題讀課文。
二、學生自學，教師點撥。
1、體會母親的表現和我的當時反應。
師：我們先來匯報對母親的描寫及“我”的當時反應。
生：“母親一讀完那首詩， 發亮，興奮地嚷著……”這是對母親神態、語言的描寫，表現了母親特別高興的心情。因為她看到自己的孩子會寫詩了，她特別開心。（師板書“興奮”）
生：“母親興奮地嚷著：‘巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩呀，精彩極了。”這是對母親語言的描寫，他媽媽贊美他寫的詩精彩，可以看到他媽媽當時特別高興，她在夸獎巴迪。（板書“贊美”）
師：你能讀出媽媽興奮的語氣嗎？（指名學生讀）
師：聽了母親的贊美。“我呢？” 生：“我有點靦腆，不好意思地笑了。”是對“我”的描寫。“我：聽了母親的贊美，即高興又有點害羞。師：“靦腆“是什么意思？明白嗎？生：“靦腆“就是有點害羞，不好意思。
2、體會父親的表現和我當時的反應。
師：繼續匯報。
生：同學們讀得真不錯，下面我們來匯報對父親的描寫和“我“當時的反應。
生：“父親一進飯大廳，就被餐桌上的詩吸引住了。”通過吸引住了這個詞，我覺得父親對詩產生了興趣，因為他本身是個寫劇本的人。（板書“吸引”）
生：“父親拿那首詩讀了起來。”“拿起”是父親的動作，父親讀完說糟糕透了，從這可以看出父親不喜歡這首詩。（板書“拿起”）
生：“父親把書放回原處，對母親毫不退讓。”這說明父親的態度冷淡，而且堅持意見，不因為母親改變而自己的觀點。（板書“放回”）
分角色朗讀：媽媽與爸爸的對話。在爸爸對話中追問學生爸爸當時心里會怎樣想？為什么堅決不退讓？
生：“我把頭埋的低低的，詩只有十行，但我覺得父親讀了很長時間。”這說明我心里挺緊張，在等待父親的評價，也說明父親讀得很認真。
生：“我”聽完父親的評價，“眼睛濕潤了，頭也沉重地抬不起來。”我從對作者的這些描寫感到作者心情挺不好，肯定挺傷心，特別失落。
師：誰能讀出作者失落傷心的感情？（指名學生讀）
生：再也受不了了，沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上痛哭起來。“這是對作者動作的描寫，寫出了作者傷心的心情，我感到作者有點受不了了。
師：作者聽完母親的贊美還有點靦腆呢，為什么聽了父親的話會喲如此強烈的反應呢？同學們聯系上下文體會一下，談談你的理解。