“精彩極了”和“糟糕透了”第二課時(shí)教案 教學(xué)反思
生：因?yàn)樽髡咭恢币詾楦赣H能像母親一樣贊揚(yáng)他呢，但是沒聽到，所以受不了了。
生：因?yàn)樽髡摺罢麄�(gè)下午都?jí)闹环N自豪感等父親回來。”這就看出作者一直滿心以為能得到父親的贊美，所以一聽到糟糕透了，就受到打擊。
生：因?yàn)樽髡摺鞍言?shī)重抄寫了一遍，還描上了花邊。”這都看出作者挺重視父親的看法，尤其父親還是電影公司的老板，所以受到打擊，他就受不了了
師：正所謂：“期望越大，失望越大。”
師：此時(shí)巴迪的心情可以用什么詞形容?
生：失落
生：傷心
生：難過
生：沒面子。
師：帶著這樣復(fù)雜的心情試讀。（生讀、齊讀）
三、師生互動(dòng)，當(dāng)堂訓(xùn)練。
師：我們剛才通過作者抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的細(xì)致描寫已感受到了人物的內(nèi)心，這種寫法真不錯(cuò)，我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中也要運(yùn)用這種寫法。
師：作者少年時(shí)代和成年以后如何看待父母的評(píng)價(jià)呢？
生：作者少年時(shí)認(rèn)為那首詩(shī)的卻糟糕透了，他不得不承認(rèn)父親說的是對(duì)的。
生：既然作者認(rèn)為是自己的這首詩(shī)槽糕，他為什么說“不得不”承認(rèn)？師：我知道，雖然詩(shī)不好，但誰也不愿意說自己不好。
生：巴迪知道自己的詩(shī)不好，但心想母親都能鼓勵(lì)我，父親也不能那么不講情面呀。
師：也許是說巴迪從理智上認(rèn)為詩(shī)不好，但感情上接受不了父親的態(tài)度，既然作者都認(rèn)為自己寫的不好，為什么還能一直堅(jiān)持寫，最終成為美國(guó)名作家呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀倒數(shù)第二點(diǎn)，聯(lián)系課文說一說。
生：因?yàn)樗懈赣H的批評(píng)幫助。（板書“鼓勵(lì)、嚴(yán)厲”）
師：同學(xué)們說出了心里話，老師也看到你們是真的讀懂了課文。作者成年以后也有了許多深刻的感受，他把自己的感受化作許多哲理性的語(yǔ)言，寫在文章最后兩段，請(qǐng)大家快速瀏覽課文最后兩段，從中選出你喜歡的一句，試著背誦下來，好不好
生：（練習(xí)背誦）師：（指名背，要求背出感情，背出氣勢(shì)）
師：不論慈祥的母親，還是嚴(yán)厲的父親，都是我們生活中不可缺少的，都是鼓勵(lì)我們健康成長(zhǎng)的愛。（板書“愛“）
師：請(qǐng)同學(xué)們拿好書，齊讀最后一段，用我們聲情并茂的朗讀。再次體會(huì)來自父母的偉大的愛。（全班齊讀）
四、跟蹤檢測(cè)，反饋矯正。
1、假如你就是巴德，請(qǐng)你幫助他完成獲獎(jiǎng)感言，并請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上來交流，下面的同學(xué)客串巴德的父母進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的采訪。
2、聯(lián)系生活實(shí)際談感受。
3、小黑板出示教師寄語(yǔ)。
五、板書設(shè)計(jì)： 2. “精彩極了”和“糟糕透了”
母親 父親
愛
鼓勵(lì) 嚴(yán)格
《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)反思
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是一篇講讀課文，作者是美國(guó)著名作家巴德•舒爾伯格。文章以時(shí)間為序，文章主要敘述了作者在七八歲的時(shí)候，寫了人生中的第一首詩(shī)，母親對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親對(duì)此的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”，父親和母親對(duì)“我”的作品截然不同的評(píng)價(jià)，對(duì)“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長(zhǎng)為一名著名作家。并且“我”也明白了，父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。作者對(duì)父母的評(píng)價(jià)經(jīng)歷了從不理解到理解的過程。