以讀為本 讀中感悟──《匆匆》教學案例
【研究背景】
受江口縣怒溪鄉(xiāng)教育辦公室的邀請，縣教育局教研室的委托，于2005年4月8日我參加了怒溪鄉(xiāng)教育辦公室組織開展的怒溪鄉(xiāng)小學語文、數(shù)學新課程改革培訓研討會。在這次活動中，我執(zhí)教了九年義務教育（人教版）小學語文第十二冊第2課《匆匆》。下面結合《匆匆》一課的教學總結一下本人在這次活動中的得與失。
【情境描述】
〖片段一〗
課前，師生作短暫交流后，教師在黑板上出示兩道數(shù)學算式：
80365；13365在學生茫然的目光中，引導學生提出：
語文課為什么變成數(shù)學課了？這兩道算式有什么特殊的意義？
“教是為學服務的”，教師選擇恰當?shù)慕虒W方法，能最大限度地調動學生的學習主動性，從而收到良好的學習效果。課伊始，看似兩道與本課毫不相干的算式激起學生探究的欲望與興趣，同時，在學生的質疑中教給學生主動學習的方法，培養(yǎng)學生質疑問難的能力。
接著，老師再問：這兩道算式中哪個數(shù)字跟我們日常生活息息相關？再看看這兩道算式表示什么意義？
生活是我們取之不盡、用之不竭的源泉，讓學生帶著對時間的感悟走向課外更廣闊的語文天地──生活舞臺，全方面地提高學生的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)學語文向用語文的過渡。
師：一轉眼，大家又將面臨小學畢業(yè)。在小學六年的日子里，你留下了什么？此時此刻，你有什么感受？
生1：我留下了一個美好的童年，只可惜它一去不復返了。
生2：我感覺時間過得太快了。
生3：我好像什么都沒做，時間就已經(jīng)悄悄溜走了。
師：是啊！人的一生確實太短暫了，時間總是在不知不覺中轉眼就沒有了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個人就是朱自清（投影出示朱自清簡介）。我們今天就來學習他對時間感悟的一篇文章《匆匆》。（板書課題）
〖反思〗
此環(huán)節(jié)在設計上比較巧妙，體現(xiàn)了新課標提出的三維目標之一：方法與技巧。課一開始，首先用兩個算式引起學生的注意，以年齡的推算激起學生探究的興趣，讓學生產生共鳴：時間的腳步匆匆，而且一去不復返，直接引入新課，其中滲透學法的指導及質疑問難能力的培養(yǎng)，可達到事半功倍的效果。不過，從整體環(huán)節(jié)看，此過程時間有些偏長。
〖片段二〗
師生靜靜地共同感受一分鐘時間的流逝之后，請大家談談自己的感悟。
生1：我覺得時間過得太快了。
生2：真是“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”啊！時間太可貴了！我們一定要珍惜時間。
生3：時間如流水一樣，一去不復返了。我們現(xiàn)在一定要珍惜時間，努力學習，不要“少壯不努力，老大徒傷悲”。
……
〖反思〗
營造課堂上的空白，讓學生靜靜的聆聽時間的飛逝，結合自己的所思、所悟，談出自己的感想，拉近時空的距離，激起學生強烈的內心體驗，懂得要珍惜時間。
〖片段三〗
學生精讀第四自然段后。
師：這么美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，愿意聽嗎？如果你覺得我哪個地方讀得好，別忘了也夸夸我，好嗎？（師范讀）
生1：讀得非常流利。
生2：非常有感情。
師：同學們平常就這么夸人的嗎？與人交流時應該注意什么呢？