六年級語文下冊第一單元導學圖
第一單元導學圖導語1文言文兩則2匆匆3桃花心木4*頂碗少年5*手指交流平臺讓我們走進本組課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。學習本組課文，要抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理；在把握主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。聯系課文，說說下面句子的意思。聯系生活實際，你能從兩個故事中悟出什么道理？把你的感悟和同學交流一下。有感情的朗讀課文，想一想課文主要寫的是什么。閱讀鏈接:明日歌找出含義深刻的或自己特別喜歡的句子，聯系生活實際，和同學說說自己的理解和感受。新課標第一網作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？仿照課文中的寫法，再寫幾句。背誦課文，并把喜歡的句子抄下來。 朗讀課文，說說種樹人的哪些做法令作者感到奇怪，他為什么要這樣做。2、讀讀下面的句子回答括號里的問題。（1）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。（這里的“不確定”是什么意思？聯系生活實際，你能想到哪些“不確定”？）（2）種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。（桃花心木為什么不會枯萎了？）抄寫對自己有啟發的語句。默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演，說說你從文末的省略號中讀出了什么。認真讀一讀課文，想想作者寫出了五個手指的什么特點，把自己覺得有意思的部分多讀幾遍，再和同學交流這平平常常的手指帶給我們什么啟示。閱讀鏈接：手閱讀同一篇文章，不同的人往往會有不同的感受和理解。閱讀的時候，我們可以聯系上下文或結合生活實際，進行獨立思考。當我們讀的心有所動時，就會心有所思考，繼續往下讀，聯系上文想一想，你就能明白，作者是借樹木的生長來比喻人的生長。再聯系自己的生活實際，說說自己的所思、所感，這樣一來，就形成了自己的見解。結合本組課文和以前的語文學習，交流交流對學過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流本組課文在表達作者的感悟方面有什么特點，你在習作中是怎樣運用這些方法的。