人教新課標版小學六下《藏戲》第一課時同步訓練題（通用12篇）
人教新課標版小學六下《藏戲》第一課時同步訓練題 篇1
第1課時
一、一錘定音。（給下面加點字選擇正確讀音）
吞噬 咆哮
鈸 招徠
二、變來變去。（給下面的字加部首組成新字并組詞）
——（ ） ——（ ）
——（ ） ——（ ）
三、小小變色龍。（給下面的多音字注音并組詞）
_________( ) _________( )
_________( ) _________( )
四、火眼金睛。（辨字組詞）
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�。� ） （ ）
五、找朋友，拉拉手。（寫出下面詞語的近義詞）
俊俏—— 鼻祖——
吞噬—— 恐怖——
敦厚—— 吉祥——
六、變化多端。（用“歉”字組成詞，恰當地填在句子里）
1.小華踩了明明的腳，趕緊( )說：“真( )，我不小心踩了你的腳，請原諒。”
2.由于氣候突變，沒有及時采取措施，今年的糧食 ( )了。一想起這件事，村長老李內心就充滿 ( )。
七、畫龍點睛。(在括號里填上合適的關聯詞語)
1.( )有一點點錯誤，我們( )不能放過它。
2.( )戰士們渴得嗓子都冒煙了，( )誰也不去摘老鄉的蘋果吃。
3.( )老人真誠的鼓勵，( )我的技藝有了提高。
4.( )沒有他們的幫助，我( )來不了北京。
八、不同的年齡有不同的稱謂。你知道下面表示年齡的詞語嗎?
十三歲稱為( ) 二十歲稱為( )
三十歲稱為( ) 四十歲稱為( )
五十歲稱為( ) 六十歲稱為( )
參考答案
【第1課時】
一、shì xiào bó lái
二、疆(邊疆) 晾(晾曬)
韁(韁繩) 瓊(瓊劇)
俏(俊俏) 嘹(嘹亮)
峭(峭立) 獠(獠牙)
三、zàng(藏族) nà(蒙娜麗莎)
cáng(隱藏) nuó(婀娜)
四、略
五、美麗 祖先 吞沒 恐懼 誠實 如意
六、1.道歉 抱歉 2.歉收 歉疚
七、1.即使……也…… 2.雖然……但是…… 3.因為……所以…… 4.如果……就……
八、豆蔻年華 弱冠之年 而立之年 不惑之年 知命之年 花甲之年
人教新課標版小學六下《藏戲》第一課時同步訓練題 篇2
一、聊戲
師：今天我們來學習一篇新的課文《藏戲》（板書：藏戲）。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠的戲劇之一。說到戲劇，老師特別想和同學們聊一聊你們知道的戲劇。注意請你用一句話把你想要說的表達清楚。生：（1——2名）
師：知道的挺多的。那老師考一考大家，長袖一甩，就能變出個臉譜，是什么戲？生：“川��！”
師：好，老師還剪輯了三段著名的戲曲，同學們聽聽看，能聽出它屬于什么戲劇嗎？播放唱段1、2、3學生回答
師：“還有一種戲，它廣泛流傳于世界的最高處，它叫？”生：“藏戲！”
師：“細心的同學會發現，這篇課文帶星號，我們知道閱讀課文要抓住什么？”生：“課文前面的閱讀提示。”
屏顯：
……下面這篇課文，講的是藏族的傳統劇種——藏戲。默讀課文，想一想藏戲是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的話說一說。
師：“哪兩個詞揭示了課文的重點？”生：形成和特色
板書‘形成’和‘特色’
二、說“戲”
師：那藏戲是怎樣形成的呢，課文哪些自然段給我們作了詳細介紹�。�4-7（板書4-7）
師：學會抓關鍵詞很重要，它就像你要打開一扇門得先找到門把手一樣。有三個詞連接了故事的起因、經過和結果。請同學們快速瀏覽4-7自然段，看看誰最先找到。生：（那時候于是就這樣）屏顯
師：好，下面請同學們默讀課文4-7段，自己練習借助關鍵詞來復述故事。
師：讀了課文我們都知道，藏戲是用說唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說的。那我們說“關于藏戲形成的傳奇故事”這是不是藏戲呢？這出《藏戲》，當然少不了“雄謝巴”。知道熊謝巴吧？怎么知道的？結合課文注釋理解課文是一種很好的學習方法，你真會學習。誰來當一次熊謝巴呢？
師：請你用上關鍵詞，可以加上動作，老師來給你起個頭：（屏顯）要說藏戲戲神，那就是偉大的唐東杰布，下面由我來介紹他的傳奇故事。
師：其余同學請認真傾聽，傾聽也是一種很好的學習方法，聽聽是不是有需要補充的地方。）
師：這個傳奇故事最打動你的是什么？交流（2-3名）把你的感受帶入文中，有感情的讀一讀吧（生談感受后接著讀相關部分）
師：從年輕的僧人到兇險的自然，從一無所有到58所鐵索橋，從僧人到藏戲的開山鼻祖，屏顯，齊讀：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。”
三、品“戲”
師：說了這么長時間的藏戲了，那你們知道藏戲的特色是什么嗎？
板書：戴面具沒有舞臺演出時間長
師：在哪找到的？
師：自由讀前三段，說說除了藏戲的這三個特色，你還讀出了什么（藏戲劇中稀少、中國擁有藏戲的自豪）
師：能試著讀出自豪感嗎？指名讀2名齊讀
師：哪些自然段具體描寫了藏戲的特色呢？8-20屏顯問題：填空自學
交流
1.面具部分
a.概括：多樣夸張形象鮮明
b.展示面具：關于面具，老師給大家帶來一些圖片，請大家欣賞，師生對，白色是什么面具，代表什么藏戲的面具還有，屏顯欣賞
c.如果我本身就是戲劇里的一個角色，你準備給我佩戴什么面具，為什么？或者是送給任何一個人什么面具，為什么？（體會顏色象征意義）
2.舞臺部分
a.概括：沒有固定的舞臺，與大自然融為一起
b.讀了這一段，有沒有特別的感受？談對藝人的敬佩
師：不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求，只要有觀眾就行。屏顯，讀：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身受下去。”
3.演唱部分：固定的程式、唱腔，動作豐富，不受時間限制
師：哦，原來……屏顯：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。”
四、評“戲”
師：學了《藏戲》這篇課文，藏戲給你留下了什么印象呢？
全班交流
師：同學們都對藏戲這一民族藝術留下了深刻的印象，那作者是怎樣使藏戲給我們留下深刻印象的呢？
1.詳略得當，舉例子哪是詳寫哪是略寫。板書：詳略得當
2.排比、反問，抓住了讀者的心、埋下伏筆板書：排比、反問
3.師：同學們看，1-3和8-20都寫的是藏戲的特色，那3和8段中間插入
敘述了藏戲的形成傳說。這種敘述方法就叫插敘。板書：插敘
五、“入”戲
師：同學們，這節課我們主要領略了藏戲這一特有的民族藝術。正如我們上課伊始了解的那樣，中國藝術博大精深，希望同學們課下（引出作業）搜集藏戲以及其他戲曲藝術的圖片、文字或者音像資料，先和小組同學交流，然后以小組為單位，開展“多姿多彩”的戲劇藝術資料展覽會。
人教新課標版小學六下《藏戲》第一課時同步訓練題 篇3
第2課時
一、詞語美容院。(在括號里填上合適的詞語)
( )的容貌 ( )的舞姿 ( )的江水 ( )的姑娘
二、快樂閱讀。
給自己獎賞
奧運金牌，顯赫耀眼，使多少健兒為之角逐；
奧斯卡金像獎，華貴、迷人，令多少明星為之癲狂；
諾貝爾獎，更是至高無上，讓多少文壇巨子、科學之父、名人學者神往!
人生一回，能獲此殊榮，自然是一種幸運，一種幸福，一種輝煌!然而，這種巨獎，卻不是我們平平常常的人所能得到的，甚至除此之外的“這個杯”“那個杯”，我們都無法分享。
得不到殊榮，不必懊惱；
享受不到大獎，不必失望。
沒有這些，我們的生活照樣紅紅火火!我們的人生同樣充滿生機與希望!是的，我們的生活平凡幾近庸碌，我們的工作普通幾近無聞，可能在這平凡與普通中，我們可以享受到許多可愛的小事，我們隨時可以給自己獎賞!
不是嗎?當你完成一天的工作，騎車行進在下班的路上，你心中感到十分輕松；
當你把節省下的零錢，寄給鄉下一位失學的孩子，你心中有一絲寬慰；
當你把剛剛寫好的稿件，投進綠色的郵筒，你心中又多了一份企盼；
當你和朋友相聚，海闊天空地暢談，你從中汲取了多少鼓勵與力量……
力所能及的事情，只要我們認真做了，我們的生活就很充實；
小小的愉快，我們體會到了，就是我們給自己的獎賞!
1.請你給句子中加點的詞換個說法，意思不變。
(1)諾貝爾獎，更是至高無上，讓多少文壇巨子、科學之父、名人學者神往。( )
(2)當你和朋友相聚，海闊天空地暢談，你從中汲取了多少鼓勵與力量。 ( )
(3)奧運金牌，顯赫耀眼，使多少健兒為之角逐。 ( )
(4)奧斯卡金像獎，華貴、迷人，令多少明星為之癲狂。 ( )
2.各就各位。
(1)文中的省略號表示( )
a.列舉省略 b.語氣停頓 c.時間延長 d.語意未盡
(2)“給自己獎賞”指的是( )
a.自己給自己物質上的獎勵。
b.認真做力所能及的事，享受可愛的小事。
3.請你用“ ”畫出短文的中心句。
4.請你用“ ”畫出文中的排比句，你能仿照樣子再接著寫兩句嗎?
當你______________________________________________________________
當你______________________________________________________________
三、趣味成語填空。
馬
馬
馬
馬
參考答案
【第2課時】
一、俊俏 優美 滔滔 善良
二、1.(1)向往 (2)鼓舞 (3)拼搏 (4)瘋狂
2.(1)a (2)b
3.小小的愉快，我們體會到了，就是我們給自己的獎賞。
4.“當你把節省下的零錢……鼓勵與力量……”
當你出色地完成老師交給的任務，走在
回家的路上，你會感到特別高興；
當你把拾到的錢包還給失主，你會感到十分舒暢。
三、馬到成功 一馬當先 兵荒馬亂 塞翁失馬
人教新課標版小學六下《藏戲》第一課時同步訓練題 篇4
學習目標
1.學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。
2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點：通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。
課時安排：1課時
教學準備：通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息;藏戲面具圖片。
教學過程
一、導入新課
1.出示藏戲的有關圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡單到沒有舞臺燈光和道具，僅一鼓一䥽伴奏;復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2.板書課題
二、讀文，理清思路
1.藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么?
2.學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結束。)
三、朗讀品味，了解藏戲的特點
(一)讀第一部分，初步了解藏戲的特點
1.找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。
(藏戲有三個突出特點;世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一;連續三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。)
2.練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。
(二)讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點
1.默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。)
2.自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。
3.看圖片，結合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
4.自由讀17和18自然段，結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。
5.你想看藏戲嗎，為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。)
(三)師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式
1.師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀：8-16自然段。
2.師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀：17和18自然段。
3.師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢?生讀：20自然段。
4.師生合讀：21自然段。
四、了解藏戲的形成
1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?
2.交流、生發：
(1)以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
(2)創造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
(3)藝術的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創了一個新的藝術流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結
許多地區、民族，都有著獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產。讓我們再一次齊讀開頭部分。
六、作業：
用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
板書設計： 戴面具演出
藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷：為民造福 開創藏戲
三五天沒結束
人教新課標版小學六下《藏戲》第一課時同步訓練題 篇5
《藏戲》教學反思
《藏戲》一文的教學目標為：1、讀讀記記有關詞語。2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。3、學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。因為這篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我讓孩子們抓住文章開頭的3個反問句，體會這樣寫的好處。其次，讓孩子們抓住文章中詳細介紹藏戲特點的詞句來體會來朗讀。在品讀的時候就注意提示孩子們文章所用的表達方法，以提高孩子們的習作水平。 最后我讓孩子們談談學了這課后的體會，有大多數孩子們居然對藏戲的藝人們的精神莫衷一是地大加贊揚.盡管我不知道這個孩子說的是不是心里話，但是我知道他通過這課的學習，的的確確是被藏戲的藝人們樂于奉獻不計較個人的名利的精神所打動了。多多少少會對這個孩子的價值觀產生一些影響。也還有幾個孩子談到：“藏族人們應該把藏戲這種藝術表演形式子子孫孫傳遞下去，總有一天，藏戲會走進世界大舞臺�！�
《藏戲》教學反思
《藏戲》是人教版小學六年級下冊第二組的一篇文章，這篇文章是介紹不同地區、不同民族自己獨特的民風民俗。我感覺學生在學這一單元文章內容時，應該非常感興趣，結果也正如我所料�！恫貞颉芬晃牡慕虒W目標為：1、讀讀記記有關詞語。2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。3、學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。因為這篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導語將學生帶入情境，學生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關藏戲的材料。接下來學生便帶著濃濃的興趣走進了文本，弄懂了文章的主要內容，學會了相關詞語。然后學生根據課文內容進行質疑，然后通過合作交流解決問題，最后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學生針對此環節談得感受非常深刻，并對少數民族的民風、民俗產生了濃厚的興趣。尤其是藏戲的特點這一部分，這部分內容是寫藏戲中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的價值判斷和是非觀念，我問孩子們讀了這一部分的內容有什么感受，孩子們一下子熱情高漲，興趣盎然，還充分地讀了這部分，輕松理解了這部分內容。當時，我覺得自己突然間真正體會到了在課堂教學中有意識地設計一些能讓孩子們感興趣、真正動起來的環節是多么的重要，只有讓孩子真正感興趣，他才愿意去動腦子，去學，才會在學習的過程中感受到樂趣，才會樂此不疲。這樣的學習才能激發孩子今后學習的后勁。
本節課也存在很多不足，例如質疑的問題不夠深刻，學生的參與面不夠廣，評價不夠及時等，我將在以后的課堂中逐步完善。
<藏戲>教學反思
描述過程：結合本校開展的專題閱讀活動，在我每節語文課講授之前，利用3到5分鐘的時候為學生有感情朗讀精品文章。今天我在上《藏戲》之前，讀了一篇《吉祥鳥》并讓學生談聽后感覺、啟發，積累人生感悟。
講授《藏戲》之前，學生已經充分的預習過課文。
1、學生讀課題。
師：你有什么想說的？你有什么想知道的？（指生回答）
教師簡介藏戲。
2、學生朗讀課文（教師提醒讀書姿勢）
3、出示問題。
①藏戲同其它劇種相比獨具魅力的地方是什么？
�、诓貞虻男纬�？
③藏戲的特點？
4、默讀課文，邊讀邊做批注，解決問題。（教師個別詢問）
5、交流問題1，教師相機點撥。
①注意反問句朗讀語氣。
�、谥笇Ю首x。
�、劬氉x。
�、荦R讀。
6、分析問題2。
�、倮斫狻安貞虻姆N子隨之灑遍了雪域高原�！�
②學生抓住“種子”結合前文第6自然段來談理解。
�、劾斫獗静糠謨热�，抓住相關詞語。如：“隨之灑遍”、“開山鼻祖”等。
7、讀文章后半部分內容，理解藏戲三個特點。
�、俳涣�，談感受。
�、诶斫狻安灰灰灰灰边@個關聯詞語，談感受。
8、學習“演出三五天”
�、倌x課文。
�、诰唧w談演出過程。
教師小結。
9、布置作業：必做：你喜歡看藏戲嗎？寫感受。
選做：讀專題閱讀的書，積累。
教研員談話實錄：
優點：
1、肯定本節課教師“樸實”的課堂教學。
2、教師朗讀有感情，教態自然大方。
3、抓住了本節課的重難點。
4、學校開展專題閱讀活動，有效的提高了學生在課堂上的分析問題、理解問題、辨斷問題、語言組織及思維能力。
缺點：
1、課文導語的提出影響教師前半階段的教學。
2、要結合鏈接語中的兩個問題來學習課文。
3、提出略讀課文的教學方法。通過前面精讀課文的學習，讓學生掌握學習方法，應用到略讀課文的學習中�！皦嚎s”略讀課文的教學，簡約而不簡單，以議論——體會——朗讀——交流為略讀課文的流程。
4、要抓住文章的語言訓練點，以點覆面，教授課文。
5、學生朗讀。只要學生通過對文章重點句段的理解，將其感受、感想、感悟應用到他（她）的朗讀中就可以，但教師要對讀的不好的同學進行指導。
教后反思：
本次教研領導“突如其來”的聽課，令我在講課之前有些緊張，當看到張主任那慈祥面容，聽其和藹的聲音后，我的緊張的心情迅速平靜了下來。通過本節課后，張主任的點撥、啟發、引領，我受益匪淺，讓我知道了如何上好一節語文課，如何將知識傳授給學生，如何和學生在課堂上積極的調動起來，思學生之所想，幫學生之所需，不斷的探索語文教學新規律，深入理解高效課堂，改進教學。因為這篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我應該采用了極富感染力的導語將學生帶入情境，讓學生深受感染，然后要都紛紛介紹了自己收集到的有關藏戲的材料。接下來學生便帶著濃濃的興趣走進了文本，弄懂了文章的主要內容，學會了相關詞語。然后學生根據課文內容進行質疑，然后通過小組合作解決比較難一點的問題，簡單的問題隨提隨時解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，如果這樣教學的話,學生會針對此環節談得感受非常深刻，并對少數民族的民風、民俗產生了濃厚的興趣，產生了收集的欲望。除此之外本節課也還存在著其它的不足，例如質疑的問題不夠深刻，學生的參與面不夠廣，評價不夠及時等。
記得張主任臨走時說本班的學生的總體素質很高并檢閱了五年級的專題閱讀活動的相關作業，給出了很高的評價。其實不僅是這樣，我們高年級的每一個班級學生的語文素養都很高，我想這和我們學校開展的專題閱讀活動有著密切的聯系。早在2005年學校就開展了此活動，學生、家長、教師一起參與讀書活動，讀經典、寫體會，讀名著、共交流，制作書簽。教師引領學生閱讀，學生帶動家長閱讀，家長學生一起閱讀，專題閱讀活動取得了令人滿意的效果。在活動中，各個班級精心組織讀書活動，布置富有書香特色的班級環境，指導學生記錄讀書檔案，匯集到“信息大看臺”本上。
創設機會讓學生交流讀書感悟，每月都利用班會開展一次讀書匯報會。每周一篇習作，有的學生受讀書的影響，對寫作也產生了濃厚的興趣，這學期開展的活動沒幾個周，厚厚的一本“寫作俱樂部”都寫完了。幾乎每個高年級的語文教師，都在講授新課之前讀一篇小短文，讓學生談想法、收獲、啟示等。專題閱活動，不僅使學生與書為伴，親近書本、親近文學，童年的生活浸潤著書香，更使學校閱讀文化建設不斷走向深入，使學校閱讀文化特色更顯著。
本班我曾經制定多個專題閱讀方案。如：情系歷史、情系散文等。這學期我們班制定了“碎思萬象，匯集成線”專題方案。這是本班學生的熱力推薦和認真斟酌，我們有選擇的進行“雜”書閱讀，我們旨在通過這一專題閱讀，讓學生從生動有趣的故事中懂得尊重、分享、獨立、寬恕、勤勞、合作、關懷，教他們懂得更多知識，快樂健康的走向未來。引導學生多讀書、讀好書，從書中獲取知識，從書中懂得求學的方法，從書中明白做人的道理，從而全面提升學生的人文素養，是我校一貫追求的目標。
同樣家庭也是學生成長的搖籃，家庭教育是影響學生成長的重要因素，提升學生人文素養，離不開家庭教育和學校教育的協調合作。學校召開家長會，印發專題閱讀須知，通過與家長的溝通，讓家長懂得環境的影響和熏陶作用，既要為孩子營造良好的物質和生活環境，同時也要為孩子營造良好的人文環境，使孩子在耳濡目染中熏陶、體驗，不斷規范和調整自己的行為，從而讓孩子在成長中逐漸養成良好的讀書習慣。父母與孩子在共同選書、讀書、寫讀后感的過程中，孩子從父母雙方身上吸取優點，有利于孩子完善的人格形成；家長也在參與孩子讀書學習的過程中，了解孩子的內心世界，所思所想，從而來正確引導、有的放矢地教育孩子。共同讀書的過程就是父母與孩子真誠交流、共同提高的過程。
在老師和學生的共同努力下，隨著讀書活動的不斷深入，特別是專題閱讀活動的開展，再次燃起了學生讀書的熱情，整個校園充滿了濃郁的油墨書香，書香將長駐新橋這個美麗的校園,書香也將為孩子的一生插上飛翔的翅膀!
人教新課標版小學六下《藏戲》第一課時同步訓練題 篇6
課前準備
準備有關戲曲種類的錄象
教學過程
一、談話激趣，導入新課
1.觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。聽一聽，看一看，你能說出這些戲曲的名稱嗎?
2.上節課，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂的春節，我們的祖國不僅有豐富多彩的節日風俗，還有獨具特色的藝術形式。黑格爾曾經說過：“哪個民族有戲劇，就標志著這個民族走向成熟……戲劇是一個民族開化的民族生活的產物�！鄙钤谖覈髂喜壳嗖馗咴系牟刈�，就是一個古文化十分發達，堪稱相當成熟的民族。她所創造的舉世矚目的藏戲藝術之神奇獨特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關民族成熟與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠的戲劇之一。藏戲藝術，劇種流派眾多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經典，音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現。所有這些，無不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。今天，就讓我們共同去領略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。
二、整體閱讀，初步感知
1.閱讀課前導語，明確自讀要求。
2.默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯系上下文想想意思。
3.同桌互相交流自己讀懂的詞語。
4.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術特色。
讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-19段講的是藏戲的藝術特色。
三、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇
1.自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。
2.指名說藏戲的形成，其他同學認真聽，聽后提出需要補充的內容。
3.這個傳奇故事最打動你的是什么?學生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……
4.把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。
小結：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖，時至今日，在每一個藏戲劇團，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。
四、自主研讀8-19段，感受藏戲獨特的藝術魅力
1.出示研讀主題：①的面具;②的舞臺;③的演唱風格;要求：選擇自己感興趣的研讀內容，反復閱讀相關段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。
2.集體交流研讀結果，說說你是從哪知道的。
�、倜婢撸憾鄻印⒖鋸垺⑿蜗篚r明。
②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。
③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制
3.補充閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點。
閱讀材料如下：有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調跳動而激越，帶點悲傷，帶點憂郁，更包含滄桑;藏戲是高原的藝術，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲實際也是在感悟和體會，一曲一調，一章一節也許正應和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。
藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至于顏色的表意：黑色代表陰險，紅色代表權力，黃色代表智慧……傳統悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。
盡管短暫的接觸，使得我至今還沒有完整的欣賞過一場藏戲。但是以采訪為機緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。
讀后交流：藏戲獨特的地域特點體現在哪?
4.對照開頭，體會寫法。
①再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。
�、谥该x1-3段，體會作者是怎樣概括的?
③評一評這樣開頭的好處。
5.總結：有著千年悠久歷史的藏戲藝術，在經歷了一次又一次的風雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現實中的假、惡、丑。可以說，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創造的一個藝術奇珍。
人教新課標版小學六下《藏戲》第一課時同步訓練題 篇7
1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2、理解“一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲、開山鼻祖”詞語的意思。
3、初讀課文，把課文讀準、讀通，借助工具書掃清文字障礙，把握課文的主要內容，寫在題目上方。
4、再讀課文，畫出文章的修辭及你喜歡的句子，在旁邊寫寫自己的體會。
5、三讀課文，弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的？并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色？
6、讀完課文，你有哪些收獲？
7、完成多音字
哄 說 樸
家長簽字： 完成時間：
人教新課標版小學六下《藏戲》第一課時同步訓練題 篇8
教學目標
1.讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。
3.學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。
教學過程：
一、導入新課
中國的民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據可考的就有275個劇種。藏戲，是藏族地區普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨具特色的劇種。藏戲藝術有600多年的歷史，比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。
同學們，看到這個題目，你們想知道關于“藏戲”哪些方面的知識�。�
板書：藏戲
二、初讀課文，思考：課文是按什么順序寫的，寫了關于藏戲的哪些內容？
提示：其實，這是在鍛煉學生的概括于理解能力，只要學生弄清楚了文章的寫作順序，然后逐段分析即可，挺簡單的。
課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關系結構文章。先用三個排比句概括介紹藏戲主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細寫開山鼻祖唐東杰布開創藏戲的傳奇故事，“許下宏愿，發誓架橋”“組成西藏的第一個藏戲班子”“在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時，成為藏戲的開山鼻祖”。緊接著介紹藏戲的重要特征——“面具”的特點及作用。然后簡略地說明其他特色：舞臺簡樸；劇情靠解說、說唱來描述；開場、正戲、結尾固定的程式；唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。最后用一句話總結全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術靠師傳身授傳承和發展。
三、再讀課文，思考：課文介紹了藏戲的哪些方面的內容？你從中體會到了什么？
提示：要求學生抓住文中的關鍵語句加以理解，可以結合第一個問題作答。
對句子的理解。
�、偈澜缟线�有幾個劇種是戴著面具演出的呢？
課文開篇的表達方法新穎獨特，用反問句的形式先聲奪人，強調藏戲戴著面具演出等方面的突出特點。同時，也為本文將著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。
②還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。
這句話在全文謀篇布局中起承上啟下的作用。前面總括藏戲三大特點，用“還是”轉折，介紹唐東杰布的傳奇故事及藏戲的形成。唐東杰布是藏戲的創始人、開山鼻祖，沒有唐東杰布就沒有藏戲。高僧：德高望重的僧人（和尚）。傳奇故事：指情節離奇或人物行為超越尋常的故事。
�、勰菚r候，雅魯藏布江上沒有什么橋梁，數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬。
作者用精練準確的語言、生動形象的描寫，再現了當時惡劣的自然環境，間接歌頌了唐東杰布的高尚品質，說明他許下宏愿、發誓架橋的思想根源，也說明民間藝術源于生活，根據時代的需要而產生。
④面具運用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明。
藏戲面具在長期發展過程中為什么得以保留？這個句子作了精當的回答。句子的前后部分是因果關系：“運用象征、夸張的手法”是原因，“人物形象突出、性格鮮明”是結果。象征的手法：用具體的事物表現某種特殊意義或思想感情。比如，藏戲中用白色面具代表純潔，戴白色面具的是善者、好人。夸張的手法：為了啟發觀眾的想象力，用夸大的事物來表現。比如，藏戲中用半黑半白的面具形容兩面三刀的性格，用青面獠牙的面具形容妖魔。
�、菟麄儎e無所求，只要有觀眾就行。
唐東杰布組成藏戲班子的目的是“勸人行善積德、出錢出力、共同修橋”，所以對演出舞臺、道具等沒有過多的要求，只要有觀眾，能起到宣傳效果就行。
�、薏貞蚓褪沁@樣，一代一代地師傳身授下去。
最初的藏戲沒有劇本，全靠師父言傳身教，全靠在戲班排練和演出過程中逐步加工提高，使具有600多年歷史的藏戲得以保留和發展，成為藏文化的“活化石”。
四、比較一下《北京的春節》與《藏戲》在寫法上的異同。
提示：這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達順序、表達方法、語言風格等方面與《北京的春節》有較大的不同。從內容看，《北京的春節》介紹的是節日風俗，而本文側重介紹藏戲的形成及藝術特色；從表達順序看，《北京的春節》以時間為序，而本文以事物的不同方面為序；從表達的方法看，《北京的春節》運用了列數字、舉例子、作比較、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物；從語言風格看，《北京的春節》的語言自然、平實、準確、精練，京味濃郁，耐人尋味，而本文的語言豐富多樣、生動傳神，頗具文學色彩。
板書設計：
藏戲
主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”
開創：唐東杰布“發誓架橋”“組成第一個藏戲班”“留下了58座鐵索橋，成為藏戲的開山鼻祖”。
藏戲重要特征：面具的含義 象征、夸張手法
其它特點：舞臺簡樸；劇情靠解說、說唱來描述；開場、正戲、結尾固定的程式；唱腔、動作豐富多彩；演出時間長
傳承：一代一代地師傳身授下去
人教新課標版小學六下《藏戲》第一課時同步訓練題 篇9
學習目的：1、讀通課文，積累文中的好詞佳句。
2、理解課文內容，了解藏戲以及藏戲的形成過程。
3、在感情地朗讀課文。
學習重點：了解藏戲的形成過程。
學習難點：體會藏戲的特點以及其藝術魅力。
學習課時：（三課時19、20）
學習過程：
一、預習——讀兩遍課文，完成下列問題。
1、《藏戲》的作者是 。
2、課文介紹的是哪一個傳統劇種？
答：課文介紹的是 這個傳統劇種。
3、這個劇種的創始人是誰（這個劇種的開山鼻祖是誰）？。
答：這個劇種的開山鼻祖是一個叫 的西藏高僧。
4、概括文章主要內容。
課文主要介紹了藏戲的 和藏戲的藝術 。
5、找出不認識的字，并注音組詞（可不填滿）。
生字
讀音
音序
部首
結構
組詞（組課文的新詞）
6、查字典——理解下列詞語。
開山鼻祖： 比喻創始人。 兩面三刀：
隨心所欲： 一無所有：
贊嘆不已： 哄堂大笑：
身無分文： 能歌善舞：
別無所求：
二、再讀課文，理解課文的內容。
1、用較快的速度再閱讀課文一次。
2、藏戲的怎樣形成的？
答：藏戲是一位叫 的藏族青年人，要在 上修橋，可他 ，于是認識了 位
姑娘，組成了 班子，用 的形式，表演 故事、 傳說，勸人 、
出 出 、共同 ，歌聲所到之處，藏人贊嘆不已。于是就這樣在 上修了 座
鐵索橋。藏戲就在這種情況下形成的。
3、根據課文內容填空：
開山鼻祖是
戴 表演
藏戲 演出時沒有
藝術特點 有自己固定的 （開場 正戲 結尾慶賀 ）
、 豐富多彩
演 天毫不稀奇
三、練習
1、在括號里填上合適的詞語。
（ ）的江水 （ ）的容貌 （ ）的唱腔
（ ）的激流 （ ）的舞姿 （ ）的歌聲
2、用“ ”畫出下列詞語中的錯別字，并改正在括號里。
形善積德（ ）贊嘆不以（ ）豐富多采（ ）洪堂大笑（ ）隨心所遇（ ）別勿所求（ ）
3、按要求寫句子。
1）、身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。（縮句 ）
2）、世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？（改為陳述句）
人教新課標版小學六下《藏戲》第一課時同步訓練題 篇10
學習內容
7 藏戲
學習目標
1.學習并積累“鼻祖、咆哮、曠野、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、隨心所欲”等詞語和優美語句。
2.了解藏戲的形成及其特色，體會藏戲獨具特色的藝術形式和豐富的文化內涵。
3.有感情地朗讀課文，體會在表達上的特點。
重難點
通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。
教學準備
通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息；藏戲面具圖片。
自學提綱
1.閱讀課前導語，明確自讀要求。
2.默讀課文，注意默讀的速度。遇到生字多讀幾遍，讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯系上下文想想意思。
3.同桌互相交流自己讀懂的詞語。
4.速讀課文，思考：藏戲是怎么形成的，藏戲有哪些藝術特色？
檢測練習
一、我能給下列加粗的字選擇正確的讀音。
1.一無所有的唐東杰布，招來的只有一陣哄堂大笑。（a.hōng b.hòng ）
2.隨著雄渾的歌聲響徹雪山狂野，有人獻出錢財… （ a.qè b. chè ）
3.雪山江河作背景，草原大地作背景。（a.bēi b.bèi ）
4.觀眾在吃喝玩耍中看戲，一出戲演他個三五天毫不稀罕，大家隨心所欲，優哉游哉，毫無倦意。（a.zhāi b. zāi ）
5..藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。（a.bó b.bá）
6.妖魔的面具青面獠牙，以示壓抑和恐怖。（a.liào b. liáo）
二、我能用課文的詞語填空。
（ ）的歌聲 （ ）的容貌
�。� ）的舞姿 （ ）的唱腔
�。� ）的激流 （ ）的江水
�。� ）的百姓 （ ）的牛皮船
（ ）的七位姑娘 （ ）地旋轉
討論更正
一、藏戲的形成有傳奇色彩。
1、以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。
結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
2、創造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
3、藝術的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創了一個新的藝術流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
二、藏戲獨特的地域特點體現在哪？本文在寫法上有什么特點？
1、藏戲的特點：
① 面具：多樣、夸張、形象鮮明。
�、谖枧_：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。
③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制
2、對照開頭，體會寫法。
�、僭僮x8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。
�、谥该x1-3段，體會作者是怎樣概括的？
�、墼u一評這樣開頭的好處。
練習設計
【基礎闖關】
一、我能看拼音寫漢字。
tuō jāng tūn shì jùn qiào wǔ zī
( ) ( ) ( ) ( )
yā yì kǒng bù pí juàn yǎn yì
( ) ( ) ( ) ( )
二、寫出下面詞語的反義詞
吞噬——（ ） 敦厚——（ ）
演繹——（ ） 招徠——（ ）
保留——（ ） 壓抑——（ ）
【句段剖析】
三、讀下面的句子，然后填空。
1.世界上還有幾個劇種是帶著面具演出的呢？
世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺的呢？
世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？
這是課文開頭的三個自然段，用______和______的形式概括出藏戲有_________、_________的特點。
2.那時候。雅魯藏布大峽谷上沒有什么橋梁，數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的河水吞噬。
這句話中“野馬脫韁般的激流”“咆哮”等詞體現了____的自然環境。說明了唐東杰布許下宏愿，發誓架橋的原因，間接贊揚了唐東杰布的_______。
四、讀下面一段話，回答問題。
面具運用象征、夸張的手法、使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明，這是藏戲面具在長期發展的過程中難以保留的重要原因之一。
1.藏戲中“人物形象突出、性格鮮明”的原因是____________。
2.舉例說說藏戲面具運用的象征、夸張的手法。
如：藏戲中用白色面具代表純潔，戴白色面具的是善者、好人。
____________________________________________________。
3.這段話兩句之間是什么關系？ （ ）
a.總分 b.因果 c.遞進 d.轉折
布置作業
【拓展閱讀】閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點。
有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調跳動而激越，帶點悲傷，帶點憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲實際也是在感悟和體會，一曲一調，一章一節也許正應和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。
藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至于顏色的表意：黑色代表陰險，紅色代表權力，黃色代表智慧……傳統悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。
盡管短暫的接觸，使得我至今還沒有完整的欣賞過一場藏戲。但是以采訪為機緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。
【小練筆】用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
教后反思
人教新課標版小學六下《藏戲》第一課時同步訓練題 篇11
基礎知識積累與運用
一、一錘定音(在帶點字的正確讀音下畫“——”)。
脫韁(gāng jiāng) 吞噬(shì chī) 瓊漿(qióng jīng)
招徠(lài lái) 樂哉(zāi zhāi) 鈸盂(bé bó)
二、火眼金睛，辨字組詞。
三、小小變色龍(給多音字組詞)。
四、詞語巧充值。
行( )積( ) 不( )而( )
身( )分( ) 能( )善( )
青( )獠( ) 兩( )三( )
別( )所( ) 豐( )多( )
五、找朋友(連線搭配詞語)。
俊俏的 演技
精湛的 容貌
黃色的 話語
樸實的 鄉音
淳樸的 玫瑰
六、巧嘴巴，會說話(造句)。
1.隨心所欲……
2.贊嘆不已……
七、我給鴿子排排隊(給下列句子排序)。
它們沒有一絲哀愁，也不感到一點悲涼。
當它們還高高地掛在枝頭的時候，秋雨最后一次為它們洗去了身上的細
塵，夕陽輕輕地為它們抹上一層金黃的色彩。
在瑟瑟的秋風中，落葉簌簌地飄到地上。
因為它們懂得自己的一生曾給人們獻出了一片片綠陰，把大地裝扮成綠
的海洋。
于是，它們終于落下來了，從相伴了一個春夏的樹上悄悄地落下來了。
閱讀訓練強化與拓展
八、閱讀直通車。
虎中狐計
因狐貍違反山規，受到虎王的懲罰。狐貍不思悔改。反而懷恨在心。
不久，狐貍畢恭畢敬地對虎王說：“圣明的大王啊。由于我的行為不檢點而受到您的懲罰。這完全是我咎由自取、罪有應得啊!如今我已真心悔過。為了表示我對最最英明偉大的大王的尊敬之情，我在山上為您準備了美味的佳肴，請大王跟我去盡情享用吧!”
狐貍的甜言蜜語使虎王聽起來很舒服。它甚至覺得對狐貍的懲罰有些過重，于是就懷著愧疚和感激的心情同狐貍走出了宮殿。
哈!山崖前的石板上并排擺著一只流油的熏雞和焦黃的烤鴨。熏雞和烤鴨的香味兒饞得老虎忘了王者的體統和風范，一個餓虎撲食就把熏雞和烤鴨同時吞進口中，不過剛一嚼，就發出一聲震天動地的慘叫，它本能地躍起一丈多高，然后落入萬丈深淵，跌得粉身碎骨了。
原來為了報復老虎，狐貍在熏雞和烤鴨的腹腔里塞滿了銳利的鋼針……
堂堂大王之所以上當，是因為狐貍抓住了它的致命弱點——愛聽贊歌和恭維的話，且嘴饞貪吃!
1.根據下列句子的意思寫出詞語并用該詞造句。
(1)對人十分恭敬有禮。( )
造句：
(2)像蜜一樣甜的話語，指為討好或哄騙人而說的好聽的話。( )
造句：
2.寫出下列詞語的近義詞或反義詞。
(1)近義詞：
悔改——（ ）
風范——（ ）
(2)反義詞：
懲罰——（ ）
舒服——（ ）
3.詞語巧積累。
不 悔 咎 自
罪 應 餓 撲
萬 深 粉 碎
美 佳 滿 愧
4.這是一則 ，主人公是 和 。和 相同，這一次老虎又中了 的詭計。告訴我們
這樣一個道理。
寫作能力訓練與提高
九、習作百花島。
在中國戲曲百花園中京劇、昆曲、南戲、豫劇、黃梅戲等各領風騷，真的是梨園花如雨啊!你的家鄉有地方劇種嗎?向大家介紹一番如何?讓我們領略你的家鄉古老文化的魅力。
參考答案
一、jiāng shì qióng lái zāi bó
二、提示：認真辨清字形再正確組詞。
三、
四、行善積德 不一而足 身無分文 能歌善舞 青面獠牙 兩面三刀
別無所求 豐富多彩
五、俊俏的 演技
精湛的 容貌
黃色的 話語
樸實的 鄉音
淳樸的 玫瑰
六、提示：用所給的詞語正確寫句子即可。
七、4 2 1 5 3
八、1.(1)畢恭畢敬 (2)甜言蜜語
2.(1)悔過 風度 (2)獎賞 難受
3.不知悔改 咎由自取 罪有應得 餓虎撲食 萬丈深淵 粉身碎骨
美味佳肴 滿懷愧疚
4.寓言故事 老虎狐貍 狐假虎威 狐貍 愛聽贊歌和恭維的話，且嘴饞貪吃必定上當
人教新課標版小學六下《藏戲》第一課時同步訓練題 篇12
一、我能看拼音寫漢字。
tuō jāng tūn shì jùn qiào wǔ zī
( ) ( ) ( ) ( )
yā yì kǒng bù pí juàn yǎn yì
( ) ( ) ( ) ( )
二、我能給下列加粗的字選擇正確的讀音。
1.一無所有的唐東杰布，招來的只有一陣哄堂大笑。（a.hōng b.hòng ）
2.隨著雄渾的歌聲響徹雪山狂野，有人獻出錢財… （ a.qè b. chè ）
3.雪山江河作背景，草原大地作背景。（a.bēi b.bèi ）
4.觀眾在吃喝玩耍中看戲，一出戲演他個三五天毫不稀罕，大家隨心所欲，優哉游哉，毫無倦意。（a.zhāi b. zāi ）
5..藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。（a.bó b.bá）
6.妖魔的面具青面獠牙，以示壓抑和恐怖。（a.liào b. liáo）
三、我能用課文的詞語填空。
�。� ）的歌聲 （ ）的容貌
�。� ）的舞姿 （ ）的唱腔
�。� ）的激流 （ ）的江水
（ ）的百姓 （ ）的牛皮船
�。� ）的七位姑娘 （ ）地旋轉
四、我能找出下列各句子的錯誤并改正在后面的括號里。
1.國王的面具是紅色的，紅色代表危嚴。（ ）
2.王妃的面具是綠色的，綠色代表揉順。（ ）
3.還是從西藏高僧唐東杰布的傳其故事講起吧。（ ）
4.一無所有的唐東杰布，招來的只有一陣烘堂大笑。（ ）
五、我能根據描述準確地寫出詞語。
1. 一種推理方法，由一般原理推出關于特殊情況下的結論。（ ）
2.吃掉。（ ）
3.由著自己的心思，想干什么就干什么。（ ）
4.清爽而新鮮。（ ）
5.恐懼、害怕。（ ）
6.形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。（ ）
7.姿態柔軟而美好。（ ）
8.稱贊不止。（ ）
參考答案
一、
脫韁 吞噬 俊俏 舞姿
壓抑 恐怖 疲倦 演繹
二、
1.a 2.b 3.b 4.b 5.a 6.a
三、
略
四、
1.危——威2.揉——柔3.其——奇4.烘——哄
五、
1.演繹 2.吞噬 3.隨心所欲 4.清新
5.恐怖 6.咆哮 7. 婀娜 8.贊嘆不止