《麋鹿》

發(fā)布時間：2022-12-06

《麋鹿》（精選12篇）

《麋鹿》篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)課文第2—7小節(jié)，了解麋鹿的外形特點，生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護野生動物的思想。

　　2.通過指導(dǎo)學(xué)生課前收集麋鹿資料，課上學(xué)當(dāng)小講解員，練習(xí)抓住要點介紹麋鹿，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力。

　　二、教學(xué)重難點：

　　重點：根據(jù)課文提供的信息了解麋鹿的外形特點，生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

　　難點：練習(xí)抓住要點介紹麋鹿。

　　三、教具準(zhǔn)備及輔助活動：

　　1.由趙忠祥主持的《動物世界》錄音或錄象簡短片段。

　　2.麋鹿各種近遠景圖片或錄象資料，制作成多媒體課件。

　　3.第一課時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生字詞，讀通課文，理清課文脈絡(luò)，初步了解課文介紹了麋鹿的生活環(huán)境、外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。提供學(xué)生有關(guān)網(wǎng)址，要求學(xué)生通過各種途徑收集有關(guān)麋鹿外形、習(xí)性、經(jīng)歷等方面資料，為第二課時的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

　　4.每人一張記分卡，若干“小小主持人”胸卡，教師準(zhǔn)備一些課外收集的麋鹿資料提供給未找到資料的學(xué)生。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1.播放趙忠祥講解的《動物世界》片段錄象或錄音

　　2.師：你們熟悉剛才的畫面和聲音嗎？……是啊，老師也十分喜愛由趙忠祥主持的《動物世界》節(jié)目，主持人醇厚的音色，清晰的講解，配上真實精彩的畫面，令觀眾身臨其境，領(lǐng)略到了許多珍稀動物的風(fēng)采。今天，老師組織大家搞一個活動，活動名稱——挑戰(zhàn)主持人擂臺賽，挑戰(zhàn)對象——趙忠祥，參賽選手——在座各位同學(xué)，參賽內(nèi)容——講解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。比賽形式——百分制，滿60分者頒發(fā)小小主持人的胸卡。大家敢不敢？

　　（播放學(xué)生熟悉的電視節(jié)目，采用學(xué)生喜愛的活動形式，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

　　（二）第一層次：示范

　　1.教師根據(jù)第二節(jié)內(nèi)容示范講解麋鹿整體特點，講解脫稿，態(tài)度親切自然，使用第一人稱，適當(dāng)補充課外的一些材料。

　　2.學(xué)生說說哪些做法值得學(xué)習(xí)仿效。

　　3.教師小結(jié)，指出聲音響亮，態(tài)度自然是基本要求，也可以使用自己喜歡的方法，補充自己收集的資料。

　　（三）第二層次：初步嘗試

　　1.提出第一輪比賽要求：根據(jù)第3節(jié)提供的材料和自己收集的材料，任選一個方面講解麋鹿的外形特點。本輪占30分

　　2.準(zhǔn)備：a.　選用自己喜愛的任何一種形式自學(xué)課文第二段，圈圈劃劃，看看作者提供給我們關(guān)于麋鹿外形哪幾方面的信息。看看自己的資料中有無補充。b.選一個方面作參賽內(nèi)容，多讀幾遍。c. 同桌練習(xí)，準(zhǔn)備參加挑戰(zhàn)。

　　3.請幾名學(xué)生上臺比賽。（要求內(nèi)容不重復(fù)）

　　在比賽過程中教師根據(jù)學(xué)生講解的內(nèi)容打出相關(guān)圖片，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點給予表揚，如：你用什么辦法在很短的時間內(nèi)記住這段話的？這個資料是你自己找到的嗎？你的聲音很響亮，神態(tài)親切自然。同時給每個上臺學(xué)生打分。

　　4.未上臺的同學(xué)根據(jù)自己在同桌互練的表現(xiàn)給自己打分。

　　5.小結(jié)：當(dāng)一個好的主持人不僅要求聲音響亮，神態(tài)自然，更重要的是能在復(fù)雜的資料中抓住要點，這樣主持時才能做到胸有成竹，氣定神閑從而能講解的生動，具體。

　　（四）第三層次：小組評定

　　1.提出要求：自己在課文2、3、4和課外資料中尋找描寫麋鹿生活習(xí)性的資料，抓住要點，整理成簡要提綱，練習(xí)講解，準(zhǔn)備備挑戰(zhàn)。本輪占30分。

　　2.四人小組交流，每位同學(xué)發(fā)言時可以展示自己收集的圖片或者資料。然后另外三名同學(xué)商量給他打分，要求說出理由。

　　3.請得分最高的一二名學(xué)生上臺來交流。老師提供多媒體圖片有學(xué)生自由選擇。請與他同組的學(xué)生說說給他高分的理由。

　　（五）第四層次：合作挑戰(zhàn)，40分

　　1.提出要求：由于本輪挑戰(zhàn)是最關(guān)鍵的，也由于本輪關(guān)于麋鹿傳奇經(jīng)歷的資料比較復(fù)雜，更由于我們的挑戰(zhàn)對象是一位經(jīng)驗豐富的著名主持人，所以，老師建議大家發(fā)揮人多力量大的優(yōu)勢，繼續(xù)采用合作學(xué)習(xí)的方式。但這次是四位同學(xué)齊心合力一起挑戰(zhàn)。大家共同研究，從這么長，這么復(fù)雜的資料中抓出最準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)囊c。然后商量分工合作講解。講解中如果能加入一些感想最佳。

　　2.四人小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

　　3.請一到兩組上臺交流，集體評分。相機指出我們要熱愛麋鹿，保護麋鹿。

　　4.小結(jié)：人多力量大，一個人收集的資料是有限的，大家一起學(xué)習(xí)，互相交流，就能互相促進。

　　（六）第五層次：評比小小主持人

　　1.請積分達到60的同學(xué)上臺領(lǐng)取小小主持人胸卡。

　　2.總結(jié)：今天你們成為了這堂課上的小小主持人，希望你們將來能成為一個真正的優(yōu)秀主持人。當(dāng)一個優(yōu)秀的主持人是不容易的，必須學(xué)會收集資料。學(xué)會抓住要點，整理資料。最后還要能記住要點，講解好資料。所以我們現(xiàn)在就要練好本領(lǐng)。

　　（七）布置練習(xí)：

　　展示大豐麋鹿保護區(qū)畫面，教師提出練習(xí)要求：由于人們的重視和保護，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。可是世界上還有許許多多動物正瀕臨滅絕，請同學(xué)們課后搜集一種珍稀動物的資料，按照不同方面整理好，下一課交流。

《麋鹿》篇2

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會24個生字，綠線內(nèi)的15個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用"漂泊"、"銷聲匿跡"兩個詞造句。

　　2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。

　　3、通過對的外形特點和生活習(xí)性的了解，懂得去保護野生動物。

　　4、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點；

　　1、課文中提到"八國聯(lián)定入侵，慘遭厄運"對學(xué)生講，事件的時間比較久遠，可以充分地搜集這方面的資料來理解"八國聯(lián)軍"入侵不僅對中國人民來說是種災(zāi)難，對來說，也是一種厄運。

　　2、課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學(xué)生在讀書中進一步體會。

　　教學(xué)用具：掛圖，小黑板

　　教學(xué)用時：三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　1、激趣導(dǎo)入

　　（1）同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有哪些珍貴的野生動物？

　　（2）今天，老師又帶來了一種稀有的野生動物--，讓我們一起認(rèn)識它。（板書課題）

　　2、初讀指導(dǎo)

　　（1）自由讀課文，要求。

　　①畫出生字，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。②查

　　悄然無聲遁入雌鹿跋涉每胎撰文

　　殺戮公爵別墅烏邦寺已逾千頭

　　顛沛流離輕紗《封神榜》棕紅色飼養(yǎng)

　　選自銷聲匿跡例外慘遭厄運厘米

　　②了解下列詞意掌握情況。

　　灘涂遁入沼澤跋涉傳奇厄運銷聲匿跡

　　a.學(xué)生可以借助字典講意思。

　　b.可以聯(lián)系上下文理解。

　　③指名按自然段讀課文，教師相機指點。

　　（3）指導(dǎo)分段。

　　①默讀課文，把每個自然段的意思弄明白，再想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫的，寫了哪些方面；哪幾個自然段是寫關(guān)于的經(jīng)歷的，寫了哪些事。

　　②討論分段。

　　一（1）二（2～4）三（5～7）

　　3、書寫指導(dǎo)

　　（1）仔細觀察生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)。

　　①對于左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。

　　②對于半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意包住中間的字，結(jié)構(gòu)要松緊和適。

　　2、在田字格中描紅、臨寫。

　　第二課時

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課文可以分幾段，各寫了什么？

　　2、精讀訓(xùn)練

　　（1）學(xué)習(xí)第二段。

　　①觀察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內(nèi)容？

　　（三層，第一層（2）概括介紹奇特的外形，第二層（3）具體描述的外形特點及生活習(xí)性；第三層（4）介紹自然繁殖力低的原因）

　　c."更"字可以去掉嗎？為什么說"更增添了它的神秘"？

　　③理解第二層內(nèi)容。

　　第一層已經(jīng)為我們描述了的外形特點；為什么作者還要接下去寫第二層呢？

　　a.指名讀。

　　b.課文是從哪幾個方面具體介紹的外形特征的？

　　c.這幾個部分各有什么特點？

　　d.除了介紹外形，還介紹了什么？

　　e.的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？為什么？

　　f.討論。

　　有了第一層的介紹，我們已經(jīng)懂得了的外形特點，第二層再寫是不是有點多余？為什么？

　　（第一層是概括介紹的外形特點，而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對有了更清晰的印象。而且，第二層介紹外形的同時也介紹了它的生活習(xí)性，讓讀者認(rèn)識到了它的外形和生活習(xí)性之間的關(guān)系。）

　　g.引導(dǎo)體會。

　　④理解第三層內(nèi)容。

　　默讀思考。課文是從哪幾點來說明"的自然繁殖力很低"的？（一是雌鹿的懷孕期超過九個半月，比其它鹿類長；二是它每胎僅產(chǎn)一仔）

　　（2）學(xué)習(xí)第三段。

　　①指讀課文。

　　②出示"傳奇"，齊讀。

　　理解"傳奇"：經(jīng)歷離奇，不同尋常。

　　③為什么說"的經(jīng)歷充滿傳奇色彩"呢？討論交流，指導(dǎo)朗讀。

　　3、配樂朗讀二、三段。

　　第三課時

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　簡單說說的外形和傳奇的經(jīng)歷。

　　2、精讀訓(xùn)練第一段

　　（1）輕聲讀第一段。

　　（2）畫出描寫在黃海灘涂自由活動的句子，結(jié)合第一幅圖說說對在晨霧中活動的有什么印象。

　　（3）為什么說大豐自然保護區(qū)"是野生放養(yǎng)的理想場所"？（土地廣闊，氣候溫和，林茂草豐）

　　（4）通過對課文二、三段的學(xué)習(xí)，我們對已經(jīng)全面充分地了解了，作者為什么還要寫第一段？可以去掉嗎/

　　①結(jié)合插圖，抓信的角、蹄、尾、手色等幾個部分的特點介紹它的體形及生活習(xí)性。

　　②參照"的傳奇經(jīng)歷"表介紹。

　　③要學(xué)習(xí)講解員講解的神情和語氣。

　　3、練習(xí)復(fù)述

　　板書：

《麋鹿》篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課生字詞，能正確、流利地朗讀課文。

　　2、能理清課文脈絡(luò)層次。

　　3、了解麋鹿的外形和生活習(xí)性。

　　【教學(xué)重點】

　　了解麋鹿的外形和生活習(xí)性。

　　【教學(xué)難點】

　　抓住麋鹿的特點，辨認(rèn)麋鹿，介紹麋鹿。

　　1、上課之前，老師給大家講個故事，想聽嗎？

　　這個故事發(fā)生在3000年前。相傳有一天，《封神榜》中的姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁。因為別的神仙都有自己的動物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子等等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？知道他選了什么當(dāng)坐騎嗎？

　　（“四不像”）同學(xué)們對這“四不像”感興趣嗎？

　　2、點題：好，今天我們就一起來認(rèn)識一下它。（讀題）

　　二、新授。

　　（一）初讀課文

　　1、請同學(xué)們打開課本第97頁，根據(jù)屏幕上的“自讀要求”自由讀課文。

　　先請一位同學(xué)把要求讀給大家聽聽。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　（二）檢查自讀情況，給課文分段。

　　1、這篇課文的生字都會讀了嗎？好，老師把課文的大部分生字都結(jié)合在屏幕上的這段文字里了，請你從頭到位，一字不落，按照自己的速度響亮地讀一讀。

　　2、學(xué)生自由讀兩段文字。

　　3、有不會讀的字嗎？可以請教一下。指讀第一段文字。

　　4、讀完了第一段文字，看看第二段話中有四個字組成的一個詞語，它的意思跟漂泊他鄉(xiāng)的意思接近，但同時又強調(diào)了生活艱辛，無家可歸，誰來說說這個詞？

　　①指說（正音）→指說→指說→跟他一起讀→記住它，再讀。

　　②指導(dǎo)記寫生字“沛”。

　　這個詞語中的生字“沛”，我們應(yīng)該怎么記住它？（強調(diào)右半部分是一橫加上一個“巾”字）師板演。

　　請同學(xué)們把課本100頁的生字在田字格中練一遍,特別注意“沛”字的寫法。

　　5、這里還有一個詞語誰來讀？（跋涉）

　　指讀→齊讀→再讀。

　　誰來把第二段文字連起來讀一遍？

　　6、同學(xué)們的詞語已經(jīng)掌握得比較好，那課文講了麋鹿得哪些方面呢？（外形、習(xí)性、經(jīng)歷）

　　指說。

　　7、看一看，課文哪幾小節(jié)分別寫了這些內(nèi)容？

　　8、快速默讀第一小節(jié)，看看寫了什么？

　　9、這幾部分中你對哪幾個片斷，哪一小節(jié)最感興趣？試著自己讀讀，指讀。

　　三、精讀第二段。

　　（一）

　　課文已經(jīng)讀通，理順了。讓我們和麋鹿再走近一些。（出示，師說：1、仔細讀課文2、3、4三小節(jié)，看看麋鹿的外形和生活習(xí)性都有哪些與眾不同的地方，可以邊讀，邊用筆畫出相關(guān)詞句。2、把麋鹿的這些特點整理出來，準(zhǔn)備上臺介紹。）

　　聽了講解員的介紹，想看看真正的麋鹿嗎？（出示圖）

　　四、布置作業(yè)。

　　讓我們一起來記住麋鹿的這些特點，完成讀書卡。

　　板書設(shè)計：

　　17、麋鹿

　　“四不像”{生活環(huán)境（1）

　　外形和生活習(xí)性（2－4）：角尖、尾巴、毛色、蹄

　　傳奇經(jīng)歷（5－7）

《麋鹿》篇4

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)本課23個生詞，其中16個只識不寫，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語的意思。

　　3、抓住課文內(nèi)容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

　　4、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

　　教學(xué)重點：課文的第二、三段為教學(xué)重點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　2、學(xué)習(xí)本課23個生詞，其中16個只識不寫，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語的意思。

　　3、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

　　1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，邊讀邊想，讀懂主要詞語。

　　2、讀懂每一個自然段的意思，想想作者介紹了麋鹿的哪幾個方面。

　　3、用一句話或一段話介紹麋鹿。

　　4、交流。（1）生字詞的音形。（2）交流讀書情況，糾音。（3）回答上面的問題。

　　5、可根據(jù)問題分分段。

　　三：學(xué)習(xí)第一段。

　　讀這一小節(jié)，你看到了什么，指導(dǎo)朗讀。

　　結(jié)合看圖，了解這里是麋鹿生活的理想場所。

　　2、抓住課文內(nèi)容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

　　3、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一：復(fù)習(xí)。

　　1、聽寫詞語。

　　2、說說課文主要從哪幾方面介紹麋鹿的。板書外形生活習(xí)性傳奇的經(jīng)歷

　　二：學(xué)習(xí)課文的重點段。

　　1、自讀二、三自然段，說說麋鹿的外形。

　　2、出示圖，生介紹麋鹿的外形。

　　3、讀第四自然段，告訴我們什么，從而知道了什么。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

　　5、匯報。

　　三：作業(yè) 。

　　1、加偏旁組新字，組詞。

　　參（）（）（）（）（）（）旁、列、肖。

　　2、在“氣候溫和”、“林茂草豐”、“廣闊”、“茁壯成長”。這五個詞語中任選三個詞語寫一段話。

　　3、收集國家級保護動物的資料并開展活動。

《麋鹿》篇5

　　三、讀一讀，用關(guān)聯(lián)詞語把兩句話并成一句話：

　　1、麋鹿的外形很奇特。

　　麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩。

　　2、世界自然基金會和我國林業(yè)部做出努力。

　　39頭麋鹿從英國返回故土。

　　四、按課文內(nèi)容填空：

　　1、這是一篇文，介紹了我國珍稀動物麋鹿的、

　　和，體現(xiàn)了國家。

　　2、“天色微明，晨霧如輕紗般飄浮在黃海灘涂上。”這句話把晨霧比作，

　　寫出了晨霧的特點。

　　3、麋鹿是的一種。它的外形很：，

　　，，，所以又被稱作“ ” 。

　　4、閱讀課文第三自然段，這段話從、、、

　　等方面具體描述了麋鹿的特點；“

　　”這句話寫出了麋鹿與眾不同的生活習(xí)性。

《麋鹿》篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、學(xué)會24個生字，綠線內(nèi)的15個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個詞造句。

　　2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。

　　3、通過對麋鹿的外形特點和生活習(xí)性的了解，懂得去保護野生動物。

　　4、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【重點難點】：

　　1、課文中提到“八國聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運”對學(xué)生講，事件的時間比較久遠，可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯(lián)軍”入侵不僅對中國人民來說是種災(zāi)難，對麋鹿來說，也是一種厄運。

　　2、課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學(xué)生在讀書中進一步體會。

　　【教法學(xué)法】：借助圖片，觀察想象，品詞析句，讀寫結(jié)合。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：掛圖，小黑板，制作好有關(guān)課件。

　　【教學(xué)時間】：二課時

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1. 同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動物嗎？

　　（大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊）

　　2.師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認(rèn)識一種稀有的動物——麋鹿。（播放課件）

　　3.讀題。

　　二、初讀課文。

　　1.師：我們先來看一部《動物世界》專題片——麋鹿，請同學(xué)們認(rèn)真看，看后用一、二句話簡要說說影片向我們介紹了什么？

　　2.生自由說，師板書：外形特點、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷

　　3.理清層次。

　　師：哎，看來大家看得很認(rèn)真，接下來，我們來看課文中是如何向我們介紹的？請同學(xué)們速讀課文，想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點？（2-4）哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷？（5-7）（播放課件）

　　三、了解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性。

　　1.自由讀2-4，圈劃你感興趣的詞句，想想感興趣的理由。

　　2.小組合作交流。

　　3.集體交流。（指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子）

　　a.“麋鹿是鹿的一種……更增添了它的神秘。”（出示課件）

　　指導(dǎo)朗讀。（表現(xiàn)出奇特、神秘感）

　　師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！能通過朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎？（指導(dǎo)朗讀）

　　師：它還是神話小說中姜子牙的坐騎呢，多神秘呀！誰想來讀這句話？（指導(dǎo)朗讀）

　　b.“與其它鹿科動物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動物。一般雄麋鹿體重可達200公斤，角長達80厘米，每年脫換一次。”

　　（抓住“重200公斤、角長達80厘米”等詞體會麋鹿的“大”）

　　c.“麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的——站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒有角，體形也較小。”（隨著學(xué)生回答，相機出示課件，欣賞麋鹿奇特的角型）

　　師：真是獨一無二的角型啊！誰來朗讀？（指導(dǎo)朗讀）

　　師：聽了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨一無二的，多招人喜愛的動物呀！我們一起來讀。

　　d.“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活。”

　　師：麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的，多奇特的動物呀！而且它的長尾巴可以用來驅(qū)趕蚊蠅呢！作用真大啊！（指導(dǎo)朗讀）

　　e. “麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外。”（播放課件）

　　師：麋鹿體重達200公斤，照理來說應(yīng)該是胖胖的，很笨拙的樣子，但它卻能在沼澤地里輕快敏捷的行動，多奇特的動物呀，難怪它要引起人們的興趣了！你們喜歡它嗎？那就通過朗讀表示出來。（指導(dǎo)朗讀）

　　f.“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。”

　　師：你們看，麋鹿像我們?nèi)艘粯樱€會隨著季節(jié)的變化換衣服呢！多可愛呀！（指導(dǎo)朗讀。）

　　引讀小游戲：

　　如：師讀“麋鹿的外形很奇特，角似鹿——”，生讀“麋鹿的角型是……”師：蹄似牛……尾似驢……麋鹿的毛色在夏季……在冬季是……

　　4.小結(jié)：麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？

　　師：麋鹿的奇特外形是在長期的進化過程中，為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。

　　g.“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過……才發(fā)育完全。”

　　師：瞧，麋鹿像我們?nèi)艘粯樱惨獞烟ナ虏派滦△缏鼓兀嘤徐`性的動物呀！而且它每胎僅產(chǎn)一仔，所以我們要保護它們。（朗讀句子）

　　四、學(xué)習(xí)第一段。

　　1.過渡：大豐麋鹿自然保護區(qū)是麋鹿的故鄉(xiāng)，它在我們江蘇省鹽城市，現(xiàn)在讓我們一起到那兒去看一看。（播放課件）了解一下為什么這兒會成為麋鹿之鄉(xiāng)？

《麋鹿》篇7

　　教學(xué)要求：

　　　　　1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

　　2.能給課文分段，歸納段落大意。

　　3.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.憑借具體的語言材料，對學(xué)生滲透保護野生動物的教育。

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生體會保護野生動物的重要性。

　　教學(xué)難點：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：　錄音機、投影儀。

　　1.同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？

　　2.今天，老師要和大家一起去認(rèn)識一種稀有的野生動物—麋鹿。

　　板書課題：11 麋鹿

　　3.請大家圍繞課題猜猜，課文可能會介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識。

　　二.初讀指導(dǎo)

　　1.自由讀課文，要求：

　　（1）畫出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　（2）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

　　2.檢查自學(xué)效果。

　　（1）指名讀生字詞。

　　（2）理解詞語的意思。

　　（3）指名分自然段讀課文，教師相機點撥。

　　3.指導(dǎo)分段。

　　（1）默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。

　　（2）討論分段。

　　第一段（1）：寫大豐自然保護區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

　　第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。

　　第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課文可以分幾段，各寫什么？

　　二.精讀訓(xùn)練

　　1.學(xué)習(xí)第二段。

　　（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內(nèi)容？

　　③“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？

　　④齊讀。注意重讀“更”。

　　（3）理解第二層內(nèi)容.

　　過渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點，為什么作者還要接下去寫第二層呢？

　　①指名讀。

　　②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫畫。

　　⑤麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎？為什么？

　　⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點，第二層寫實不是有點多余，為什么？

　　⑦引讀練習(xí)

　　（4）理解第三層內(nèi)容

　　①默讀第三層，思考。

　　課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？

　　②交流。

　　2、學(xué)習(xí)第三段

　　過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。

　　（1）指名讀課文

　　（2）出示“傳奇”，齊讀。

　　說說“傳奇”的意思。

　　（3）為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。

　　（4）討論交流，指導(dǎo)朗讀。

　　第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。

　　第二，1865年后。特別是19xx年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

　　第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。

　　（5）從麋鹿多舛的命運，你領(lǐng)悟到了什么？

　　（一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，是祖國更加強大、繁榮。）

　　三、配樂朗讀第二、三段

　　四、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。

　　第三課時

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。

　　二.精讀訓(xùn)練第一段

　　1.輕聲讀第一段。

　　2.畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動的句子，結(jié)合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。

　　3.為什么說大風(fēng)自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？

　　（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）

　　4.通過課文的第二、三兩段的描寫，我們對麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫第一段，可以去掉嗎？

　　5.有感情的朗讀的一段。

　　三、課堂練習(xí)

　　1.出示課文后第5題：默讀課文要點，再學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

　　2.交流復(fù)述方法。

　　（1）結(jié)合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個部分的特點，介紹它的體型及生活習(xí)性。

　　（2）參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。

　　3.練習(xí)復(fù)述。

　　（1）同桌互相復(fù)述。

　　（2）舉行“大風(fēng)麋鹿自然保護區(qū)講解員”選拔賽。

　　11.麋鹿　　外形奇特　　　（“四不象”）

　　傳奇經(jīng)歷

　　回歸故土

《麋鹿》篇8

　　作者：宗陽春發(fā)表時間：2004-4-29 閱讀次數(shù)：270

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會24個生字，綠線內(nèi)的15個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個詞造句。

　　2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。

　　3、通過對麋鹿的外形特點和生活習(xí)性的了解，懂得去保護野生動物。

　　4、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點；

　　2、課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學(xué)生在讀書中進一步體會。

　　（1）同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有哪些珍貴的野生動物？

　　（2）今天，老師又帶來了一種稀有的野生動物——麋鹿，讓我們一起認(rèn)識它。（板書課題）

　　2、初讀指導(dǎo)

　　（1）自由讀課文，要求。

　　①畫出生字，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。②查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

　　顛沛流離輕紗《封神榜》棕紅色飼養(yǎng)

　　選自銷聲匿跡例外慘遭厄運厘米

　　②了解下列詞意掌握情況。

　　灘涂遁入沼澤跋涉傳奇厄運銷聲匿跡

　　a.學(xué)生可以借助字典講意思。

　　b.可以聯(lián)系上下文理解。

　　③指名按自然段讀課文，教師相機指點。

　　（3）指導(dǎo)分段。

　　①默讀課文，把每個自然段的意思弄明白，再想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面；哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。

　　②討論分段。

　　一（1）二（2~4）三（5~7）

　　3、書寫指導(dǎo)

　　（1）仔細觀察生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)。

　　①對于左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。

　　②對于半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意包住中間的字，結(jié)構(gòu)要松緊和適。

　　2、在田字格中描紅、臨寫。

　　第二課時

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課文可以分幾段，各寫了什么？

　　2、精讀訓(xùn)練

　　（1）學(xué)習(xí)第二段。

　　①觀察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內(nèi)容？

　　（三層，第一層（2）概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層（3）具體描述麋鹿的外形特點及生活習(xí)性；第三層（4）介紹麋鹿自然繁殖力低的原因）

　　c.“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？

　　③理解第二層內(nèi)容。

　　第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點；為什么作者還要接下去寫第二層呢？

　　a.指名讀。

　　b.課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征的？

　　c.這幾個部分各有什么特點？

　　d.除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么？

　　e.麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？為什么？

　　f.討論。

　　有了第一層的介紹，我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點，第二層再寫是不是有點多余？為什么？

　　（第一層是概括介紹麋鹿的外形特點，而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二層介紹麋鹿外形的同時也介紹了它的生活習(xí)性，讓讀者認(rèn)識到了它的外形和生活習(xí)性之間的關(guān)系。）

　　g.引導(dǎo)體會。

　　④理解第三層內(nèi)容。

　　默讀思考。課文是從哪幾點來說明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？（一是雌鹿的懷孕期超過九個半月，比其它鹿類長；二是它每胎僅產(chǎn)一仔）

　　（2）學(xué)習(xí)第三段。

　　①指讀課文。

　　②出示“傳奇”，齊讀。

　　理解“傳奇”：經(jīng)歷離奇，不同尋常。

　　③為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？討論交流，指導(dǎo)朗讀。

　　3、配樂朗讀二、三段。

　　第三課時

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。

　　2、精讀訓(xùn)練第一段

　　（1）輕聲讀第一段。

　　（2）畫出描寫麋鹿在黃海灘涂自由活動的句子，結(jié)合第一幅圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。

　　（3）為什么說大豐自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？（土地廣闊，氣候溫和，林茂草豐）

　　（4）通過對課文二、三段的學(xué)習(xí)，我們對麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了，作者為什么還要寫第一段？可以去掉嗎/

　　①結(jié)合插圖，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個部分的特點介紹它的體形及生活習(xí)性。

　　②參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹。

　　③要學(xué)習(xí)講解員講解的神情和語氣。

　　3、練習(xí)復(fù)述

《麋鹿》篇9

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)本課23個生詞，其中16個只識不寫，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語的意思。

　　3、抓住課文內(nèi)容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

　　教學(xué)重點：正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：抓住課文內(nèi)容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

　　一：導(dǎo)入。出示圖，交流自己了解的麋鹿。板書17麋鹿

　　二：自學(xué)課文。

　　1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，邊讀邊想，讀懂主要詞語。

　　2、讀懂每一個自然段的意思，想想作者介紹了麋鹿的哪幾個方面。

　　3、用一句話或一段話介紹麋鹿。

　　4、交流。（1）生字詞的音形。（2）交流讀書情況，糾音。（3）回答上面的問題。

　　5、可根據(jù)問題分分段。

　　三：學(xué)習(xí)第一段。

　　1、讀這一小節(jié)，你看到了什么，指導(dǎo)朗讀。

　　2、結(jié)合看圖，了解這里是麋鹿生活的理想場所。

　　2、抓住課文內(nèi)容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

　　3、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

　　教學(xué)重點：課文的第二、三段為教學(xué)重點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、查找有關(guān)麋鹿的資料。

　　2、相關(guān)圖片和文字投影。

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。課文可以分幾段，各寫什么？　

　　二.精讀訓(xùn)練　　　

　　1.學(xué)習(xí)第二段。　　　

　　（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內(nèi)容？　　

　　（2）理解第一層內(nèi)容。　　　

　　①指名讀。　　

　　②為什么說麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）　　　

　　③“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？　　　　　　

　　④齊讀。注意重讀“更”。　　

　　（3）理解第二層內(nèi)容. 　　　　

　　過渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點，為什么作者還要接下去寫第二層呢？

　　①指名讀。　　　　

　　②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫畫。　　　　　　　（角型、尾巴、蹄子、毛色）　　　　　

　　③這幾個部分各有什么特點？　角——站著的時侯，個枝尖都指向后方。　　　

　　尾巴——鹿科動物最長的。　　蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。　　

　　毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。　

　　④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？　　　　（生活習(xí)性）　　　　　　⑤麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎？為什么？　

　　⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點，第二層寫實不是有點多余，為什么？　　　　　　

　　⑦引讀練習(xí)　　　　

　　（4）理解第三層內(nèi)容　　　　　

　　①默讀第三層，思考　課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？　　　　　　

　　②交流。　　

　　2、學(xué)習(xí)第三段，過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。　

　　（1）指名讀課文　　　

　　（2）出示“傳奇”，齊讀　說說“傳奇”的意思。　　　　

　　（3）為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。　　　　

　　（4）討論交流，指導(dǎo)朗讀。第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。　　　　　　　第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。　　　　

　　（5）從麋鹿多舛的命運，你領(lǐng)悟到了什么？（一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，是祖國更加強大、繁榮。）　　

　　三、配樂朗讀第二、三段　　

　　四、作業(yè)　　　

　　1、有感情的朗讀課文。　　

　　2、說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、抓住課文內(nèi)容的要點，說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。

　　3、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

　　教學(xué)重點：抓住課文內(nèi)容的要點，說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。

　　教學(xué)難點：

　　1、復(fù)述課文。

　　2、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。　　

　　二.精讀訓(xùn)練第一段　　

　　1.輕聲讀第一段。　　

　　2.畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動的句子，結(jié)合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。　　

　　3.為什么說大風(fēng)自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？　　　　　

　　（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）　　

　　4.通過課文的第二、三兩段的描寫，我們對麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫第一段，可以去掉嗎？　　

　　5.有感情的朗讀的一段。　

　　三、課堂練習(xí)　　　

　　1.出示課文后第5題：默讀課文要點，再學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。　　

　　2.交流復(fù)述方法。　　　

　　（1）結(jié)合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個部分的特點，介紹它的體型及生活習(xí)性。　　

　　（2）參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。　　

　　3.練習(xí)復(fù)述。　　　

　　（1）同桌互相復(fù)述。　　　　

　　（2）舉行“大風(fēng)麋鹿自然保護區(qū)講解員”選拔賽。　　

　　3、收集國家級保護動物的資料并開展活動。　

　　板書設(shè)計：

　　鹿科動物　　　　　　　　　　　　　繁殖能力低　　　　　

　　17.麋鹿　　外形奇特　　　（“四不象”）　　傳奇經(jīng)歷

　　回歸故土

　　教學(xué)后記：

　　交流完麋鹿的傳奇經(jīng)歷，同學(xué)們非常激動，有著對清王朝腐敗的痛心、對八國聯(lián)軍的憤怒和對現(xiàn)在強盛的中國涌起的自豪。我用上一備的教案：是啊，麋鹿的命運和祖國的命運息息相關(guān)。可是為什么我們花那么多的精力與金錢保護這些動物呢？有什么價值呢？學(xué)生們說的很多，鞠夢杰（他是我們班上語文成績最差的）的手也高高地舉了起來，我請他起來說說。他說：“這一切就是為了生態(tài)平衡。”多么精練的語言，我情不自禁伸了大拇指，他的臉上有了自信的笑容。我照著一備教案上給的關(guān)于生態(tài)平衡的話接著補充。我看到了一個個同學(xué)憂慮、難過的表情。維護生態(tài)平衡已深入他們的心中。此后我深深地陷入了思考：我們要學(xué)會用教材教，而不是僅僅是為了教教材。語文是一個大雜燴，有聯(lián)系的很多很多，讓語文課堂人文性和工具性相結(jié)合，才是我們每一個語文老師上課的目標(biāo)。另外，集體備課還是好處多多啊，感謝一備老師的精心設(shè)計，才讓我們借鑒得精彩，連鞠夢杰的表現(xiàn)都讓人驚喜！

《麋鹿》篇10

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

　　2.能給課文分段，歸納段落大意。

　　3.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.憑借具體的語言材料，對學(xué)生滲透保護野生動物的教育。

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生體會保護野生動物的重要性。

　　教學(xué)難點：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：　錄音機、投影儀。

　　教學(xué)時間：　三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？

　　2.今天，老師要和大家一起去認(rèn)識一種稀有的野生動物—麋鹿。

　　板書課題：11 麋鹿

　　3.請大家圍繞課題猜猜，課文可能會介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識。

　　二.初讀指導(dǎo)

　　1.自由讀課文，要求：

　　（1）畫出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　（2）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

　　2.檢查自學(xué)效果。

　　（1）指名讀生字詞。

　　（2）理解詞語的意思。

　　（3）指名分自然段讀課文，教師相機點撥。

　　3.指導(dǎo)分段。

　　（2）討論分段。

　　第一段（1）：寫大豐自然保護區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

　　第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。

　　第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

　　4.小結(jié)。

　　三.書寫指導(dǎo)

　　1.分析字形。

　　2.描紅、臨寫。

　　四.作業(yè)

　　1.抄寫生詞。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課文可以分幾段，各寫什么？

　　二.精讀訓(xùn)練

　　1.學(xué)習(xí)第二段。

　　（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內(nèi)容？

　　（2）理解第一層內(nèi)容。

　　①指名讀。

　　②為什么說麋鹿的外形很奇特？

　　（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）

　　③“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？

　　④齊讀。注意重讀“更”。

　　（3）理解第二層內(nèi)容.

　　過渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點，為什么作者還要接下去寫第二層呢？

　　①指名讀。

　　②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫畫。

　　（角型、尾巴、蹄子、毛色）

　　③這幾個部分各有什么特點？

　　角——站著的時侯，個枝尖都指向后方。

　　尾巴——鹿科動物最長的。

　　蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。

　　毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

　　④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？

　　（生活習(xí)性）

　　⑤麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎？為什么？

　　⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點，第二層寫實不是有點多余，為什么？

　　⑦引讀練習(xí)

　　（4）理解第三層內(nèi)容

　　①默讀第三層，思考。

　　課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？

　　②交流。

　　2、學(xué)習(xí)第三段

　　過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。

　　（1）指名讀課文

　　（2）出示“傳奇”，齊讀。

　　說說“傳奇”的意思。

　　（3）為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。

　　（4）討論交流，指導(dǎo)朗讀。

　　第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。

　　第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

　　第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。

　　（5）從麋鹿多舛的命運，你領(lǐng)悟到了什么？

　　（一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，是祖國更加強大、繁榮。）

　　三、配樂朗讀第二、三段

　　四、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。

　　第三課時

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。

　　二.精讀訓(xùn)練第一段

　　1.輕聲讀第一段。

　　2.畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動的句子，結(jié)合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。

　　3.為什么說大風(fēng)自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？

　　（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）

　　4.通過課文的第二、三兩段的描寫，我們對麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫第一段，可以去掉嗎？

　　5.有感情的朗讀的一段。

　　三、課堂練習(xí)

　　1.出示課文后第5題：默讀課文要點，再學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

　　2.交流復(fù)述方法。

　　（1）結(jié)合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個部分的特點，介紹它的體型及生活習(xí)性。

　　（2）參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。

　　3.練習(xí)復(fù)述。

　　（1）同桌互相復(fù)述。

　　（2）舉行“大風(fēng)麋鹿自然保護區(qū)講解員”選拔賽。

　　（3）師生評選。

　　四.作業(yè)

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2.完成課后練習(xí)3、4。

　　板書：

　　鹿科動物　　　　　　　

　　繁殖能力低

　　11.麋鹿　　外形奇特　　　（“四不象”）

　　傳奇經(jīng)歷

　　回歸故土

《麋鹿》篇11

　　11、麋鹿

　　【教學(xué)目標(biāo) 】：

　　1、學(xué)會24個生字，綠線內(nèi)的15個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個詞造句。

　　2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。

　　3、通過對麋鹿的外形特點和生活習(xí)性的了解，懂得去保護野生動物。

　　4、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【重點難點】：

　　2、課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學(xué)生在讀書中進一步體會。

　　【教法學(xué)法】：借助圖片，觀察想象，品詞析句，讀寫結(jié)合。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：掛圖，小黑板，制作好有關(guān)課件。

　　【教學(xué)時間】：二課時

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1. 同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動物嗎？

　　（大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊）

　　2. 師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認(rèn)識一種稀有的動物——麋鹿。（播放課件）

　　3. 讀題。

　　二、初讀課文。

　　1. 師：我們先來看一部《動物世界》專題片——麋鹿，請同學(xué)們認(rèn)真看，看后用一、二句話簡要說說影片向我們介紹了什么？

　　2. 生自由說，師板書：外形特點、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷

　　3. 理清層次。

　　師：哎，看來大家看得很認(rèn)真，接下來，我們來看課文中是如何向我們介紹的？請同學(xué)們速讀課文，想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點？（2-4）哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷？（5-7）（播放課件）

　　三、了解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性。

　　1. 自由讀2-4，圈劃你感興趣的詞句，想想感興趣的理由。

　　2. 小組合作交流。

　　3. 集體交流。（指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子）

　　a.“麋鹿是鹿的一種……更增添了它的神秘。”（出示課件）

　　指導(dǎo)朗讀。（表現(xiàn)出奇特、神秘感）

　　b.“與其它鹿科動物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動物。一般雄麋鹿體重可達200公斤，角長達80厘米，每年脫換一次。”

　　（抓住“重200公斤、角長達80厘米”等詞體會麋鹿的“大”）

　　師：真是獨一無二的角型啊！誰來朗讀？（指導(dǎo)朗讀）

　　師：聽了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨一無二的，多招人喜愛的動物呀！我們一起來讀。

　　d.“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活。”

　　師：麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的，多奇特的動物呀！而且它的長尾巴可以用來驅(qū)趕蚊蠅呢！作用真大啊！（指導(dǎo)朗讀）

　　e. “麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外。”（播放課件）

　　f.“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。”

　　師：你們看，麋鹿像我們?nèi)艘粯樱€會隨著季節(jié)的變化換衣服呢！多可愛呀！（指導(dǎo)朗讀。）

　　引讀小游戲：

　　如：師讀“麋鹿的外形很奇特，角似鹿——”，生讀“麋鹿的角型是……”師：蹄似牛……尾似驢……麋鹿的毛色在夏季……在冬季是……

　　4.小結(jié)：麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？

　　師：麋鹿的奇特外形是在長期的進化過程中，為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。

　　g.“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過……才發(fā)育完全。”

　　師：瞧，麋鹿像我們?nèi)艘粯樱惨獞烟ナ虏派滦△缏鼓兀嘤徐`性的動物呀！而且它每胎僅產(chǎn)一仔，所以我們要保護它們。（朗讀句子）

　　四、學(xué)習(xí)第一段。

　　1.過渡：大豐麋鹿自然保護區(qū)是麋鹿的故鄉(xiāng)，它在我們江蘇省鹽城市，現(xiàn)在讓我們一起到那兒去看一看。（播放課件）了解一下為什么這兒會成為麋鹿之鄉(xiāng)？

　　2.生交流，師相機出示句子。（指導(dǎo)朗讀句子。）

　　“黃海灘涂這片廣闊的……最大的麋鹿群。”

　　（引導(dǎo)學(xué)生明白：麋鹿生存的環(huán)境必須氣候溫和，林茂草豐。）

　　師：你們看，麋鹿在大豐麋鹿自然保護區(qū)生活得多悠閑自在啊！（朗讀句子）

　　3.總結(jié)：

　　18年來，在大豐麋鹿自然保護區(qū)這塊理想的土地上，麋鹿已茁壯成長，發(fā)展到300多頭，繁殖速度居世界首位。這與國家對保護野生動物的重視是分不開的。（板書）

　　五、作業(yè) ：

　　學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)慣。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　師：麋鹿的外形和生活習(xí)慣是怎樣的？學(xué)生交流。

　　過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷呢！請大家自由讀課文5-7自然段，然后，小組合作，完成老師發(fā)給你們的表格。

　　二、了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

　　1. 小組合作學(xué)習(xí)，填寫表格。

　　2. 交流。（相機指導(dǎo)朗讀）（播放課件）

　　A.“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩……早在3000多年前……1865年……1900年……從此，麋鹿在國內(nèi)幾乎絕跡。”（讀出“惋惜之情”、憤怒之情、）

　　B.“后來，流落在國外……到1967年……”

　　C.“1986年8月……麋鹿返回故鄉(xiāng)，被送到大豐麋鹿自然保護區(qū)放養(yǎng)……茁壯成長。”（指導(dǎo)讀出“自豪、喜悅”之情。）

　　師：大豐麋鹿自然保護區(qū)是麋鹿的故鄉(xiāng)，它在我們江蘇省鹽城市。

　　3.總結(jié)：

　　18年來，在大豐麋鹿自然保護區(qū)這塊理想的土地上，39頭麋鹿已茁壯成長，發(fā)展到300多頭，繁殖速度居世界首位。這與國家對保護野生動物的重視是分不開的。（板書）

　　麋鹿目前雖已擺脫絕種之危，然而只有它們完全恢復(fù)野生群體，返回大自然，才標(biāo)志著麋鹿的新生。我們期待著這一天的到來。

　　三、書寫生字

　　1、仔細觀察生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)。

　　①對于左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。

　　②對于半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意包住中間的字，結(jié)構(gòu)要松緊合適。

　　2、在田字格中描紅、臨寫。

　　板書設(shè)計：

　　角似鹿

　　外形特點面似馬

　　蹄似牛 保護野生動物

　　麋鹿尾似驢

　　生活習(xí)性

　　傳奇經(jīng)歷

《麋鹿》篇12

　　教學(xué)內(nèi)容：第三段和第一段。（傳奇經(jīng)歷和大豐自然保護區(qū)中的麋鹿生活）

　　教學(xué)要求：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷，體會保護野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

　　教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷，并學(xué)習(xí)講解員介紹。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前補充資料（關(guān)于麋鹿）。投影片。教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、過渡：上節(jié)課我們了解了麋鹿的奇特外形和生活習(xí)性，麋鹿不僅有奇特的外形，還有一段傳奇的經(jīng)歷呢。

　　（1）板書：“傳奇”，齊讀。

　　指名說說“傳奇”的意思。（離奇，不同尋常或令人驚嘆）

　　（2）麋鹿有哪些不同尋常的經(jīng)歷呢？自讀課文。出示投影：

　　要求：1默讀課文，劃出有關(guān)句子，并寫上自己的感受（可以是一個詞或一句話，并在后面加上驚嘆號）

　　2讀自己找到的句子，練習(xí)朗讀，讀出自己的體會。

　　（3）討論交流，指導(dǎo)朗讀。

　　第一、3000多年前我國就有麋鹿，而在漢代以后竟銷聲匿跡了。

　　相機板書：3000多年、漢代后、銷聲匿跡

　　指導(dǎo)朗讀：你的感受是什么？哪個詞最有神秘色彩？（銷聲匿跡），指導(dǎo)理解這個詞（隱藏起來，神秘失蹤）對麋鹿的銷聲匿跡我們感到怎樣？（神秘、惋惜之類），怎樣讀出這種體會，自讀后指讀。

　　小結(jié)過渡：這是傳奇經(jīng)歷之一，還有之二、之三嗎？

　　第二，1865年在北京出現(xiàn)，1900年被八國聯(lián)軍掠奪，麋鹿在國內(nèi)又一次匿跡。

　　相機板書：1865出現(xiàn)、1900國內(nèi)絕跡

　　（出示投影）指導(dǎo)朗讀：侵略者干了哪些勾當(dāng)？（盜、殺、搶），當(dāng)你讀到有的被殺戮，有的被裝上西去的輪船，你仿佛看到了什么？指名說話。（出示掛圖）是啊，這么溫馴、柔弱的麋鹿竟也逃不過侵略者的魔掌，作為中國人的你讀到這段話，你心情怎樣？（痛心、氣憤等）怎樣讀出你的感受？自讀后重點名讀。重點詞體會：盜、慘遭厄運、殺戮、幾乎絕跡等。讓我們記住麋鹿這段血跡斑斑的經(jīng)歷，記住這段中華民族的屈辱的歷史。齊讀這一部分。

　　小結(jié)過渡：這是傳奇之二，還有嗎？

　　第三，麋鹿在異國他鄉(xiāng)漂泊、繁衍，到1986年，才返回故鄉(xiāng)。

　　相機板書：1986回歸（出示投影：從此……——茁壯成長）

　　在海外的生活書上用了什么詞語。指讀后齊讀：漂泊不定、顛沛流離。聯(lián)系前文，哪些地方寫的是麋鹿的漂泊不定、顛沛流離的？指名讀。作為中國特有的珍稀動物，麋鹿流落國外近大半個世紀(jì)，在新中國的努力下，麋鹿結(jié)束了在海外漂泊不定，顛沛流離的生活，終于回歸祖國、回歸自然。讀了這一部分，作為新中國的少年，你覺得怎樣？自己讀一讀，讀出自己的這種感受。（自豪、欣慰等）指讀。

　　（4）舊中國貧窮落后，任人欺凌，以致麋鹿在海外漂泊不定，顛沛流離，在新中國國家富強了，經(jīng)過努力，麋鹿也返回故土，看著這位海外歸來的游子，想著他們坎坷的經(jīng)歷，你想說些什么？

　　（對照掛圖說話）

　　（一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，是祖國更加強大、繁榮。）評價：說得真好。齊讀這一句。

　　2、練習(xí)講解麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

　　指導(dǎo)：上節(jié)課同學(xué)們

　　學(xué)習(xí)講解員介紹了麋鹿的外形特點和生活習(xí)性，不但課本上有的講得很精彩，還結(jié)合了自己搜集的或老師分發(fā)的資料。可一個優(yōu)秀的講解員不僅會指著麋鹿介紹外形和生活習(xí)性，還要能講出它的昨天、今天和明天。和上節(jié)課一樣，請同學(xué)們對照板書，結(jié)合課本和補充資料，自己先練一練。

　　再講給同桌聽，請同桌指導(dǎo)一二。

　　指名講傳奇經(jīng)歷。（1-2人）適當(dāng)鼓勵，評議。

　　二、精讀訓(xùn)練第一段

　　剛才這幾位同學(xué)的講解非常精彩。是啊，今天，這群珍異動物正在祖國土地上繁衍后代，茁壯成長。下面我們就到大豐麋鹿自然保護區(qū)在看一看。

　　要求：自由讀第一段，你覺得麋鹿回歸故土、回歸自然后的生活怎樣？從什么地方可以看出？

　　指名說后重點理解為什么是“理想場所”（廣闊的土地、氣候溫和、林茂草豐等），對照掛圖，說說：這里真可稱得上麋鹿生活的（天堂、樂園、家等）

　　我們真的為麋鹿回歸祖國、回歸自然獲得新生感到高興，讓我們齊讀第一段。

　　三、寫話。

　　今天我們學(xué)習(xí)了《麋鹿》這篇課文，了解了麋鹿昨天、今天和明天，對這種珍異的動物產(chǎn)生了非常親切的感覺。（出示投影）現(xiàn)在北京2008年奧運會正在挑選吉祥物，有人就提議用麋鹿，你能幫麋鹿寫一份推薦材料嗎？寫出你的理由。師范說“美猴王”被推薦的理由。

　　開頭：尊敬的北京奧委會，我建議用麋鹿做北京奧運的吉祥物，

　　學(xué)生寫話，師巡視指導(dǎo)。指名讀自己寫的話，師生評議。（或課后完成）

　　板書：

　　11、麋鹿

　　3000多年、漢代后、銷聲匿跡

　　傳奇經(jīng)歷　1865出現(xiàn)、1900絕跡

　　1986回歸

《麋鹿》

《麋鹿》 篇1

《麋鹿》 篇2

《麋鹿》 篇10

《麋鹿》 篇11

《麋鹿》 篇12

《麋鹿》篇1

《麋鹿》篇2

《麋鹿》篇10

《麋鹿》篇11

《麋鹿》篇12