17、麋鹿（第一課時）

【教學目標】
1、學會本課生字詞，能正確、流利地朗讀課文。
2、能理清課文脈絡層次。
3、了解麋鹿的外形和生活習性。
【教學重點】
了解麋鹿的外形和生活習性。
【教學難點】
抓住麋鹿的特點，辨認麋鹿，介紹麋鹿。
【教學準備】
課件。
【教學過程】
一、導入。
1、上課之前，老師給大家講個故事，想聽嗎？
這個故事發生在3000年前。相傳有一天，《封神榜》中的姜子牙正在為自己的坐騎所發愁。因為別的神仙都有自己的動物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子等等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？知道他選了什么當坐騎嗎？
（“四不像”）同學們對這“四不像”感興趣嗎？
2、點題：好，今天我們就一起來認識一下它。（讀題）
二、新授。
（一）初讀課文
1、請同學們打開課本第97頁，根據屏幕上的“自讀要求”自由讀課文。
先請一位同學把要求讀給大家聽聽。
2、學生自由讀課文。
（二）檢查自讀情況，給課文分段。
1、這篇課文的生字都會讀了嗎？好，老師把課文的大部分生字都結合在屏幕上的這段文字里了，請你從頭到位，一字不落，按照自己的速度響亮地讀一讀。
2、學生自由讀兩段文字。
3、有不會讀的字嗎？可以請教一下。指讀第一段文字。
4、讀完了第一段文字，看看第二段話中有四個字組成的一個詞語，它的意思跟漂泊他鄉的意思接近，但同時又強調了生活艱辛，無家可歸，誰來說說這個詞？
①指說（正音）→指說→指說→跟他一起讀→記住它，再讀。
②指導記寫生字“沛”。
這個詞語中的生字“沛”，我們應該怎么記住它？（強調右半部分是一橫加上一個“巾”字）師板演。
請同學們把課本100頁的生字在田字格中練一遍,特別注意“沛”字的寫法。
5、這里還有一個詞語誰來讀？（跋涉）
指讀→齊讀→再讀。
誰來把第二段文字連起來讀一遍？
6、同學們的詞語已經掌握得比較好，那課文講了麋鹿得哪些方面呢？（外形、習性、經歷）
指說。
7、看一看，課文哪幾小節分別寫了這些內容？
8、快速默讀第一小節，看看寫了什么？
9、這幾部分中你對哪幾個片斷，哪一小節最感興趣？試著自己讀讀，指讀。
三、精讀第二段。
（一）
課文已經讀通，理順了。讓我們和麋鹿再走近一些。（出示，師說：1、仔細讀課文2、3、4三小節，看看麋鹿的外形和生活習性都有哪些與眾不同的地方，可以邊讀，邊用筆畫出相關詞句。2、把麋鹿的這些特點整理出來，準備上臺介紹。）
（二）
學生自練，說給同桌聽。
指名說。
（三）
聽了講解員的介紹，想看看真正的麋鹿嗎？（出示圖）
四、布置作業。
讓我們一起來記住麋鹿的這些特點，完成讀書卡。
板書設計：
17、麋鹿
“四不像”{生活環境（1）
          外形和生活習性（2－4）：角尖、尾巴、毛色、蹄
          傳奇經歷（5－7）