教師，如何導(dǎo)出閱讀對(duì)話的精彩—《莫泊桑拜師》教學(xué)手記（精選14篇）
教師，如何導(dǎo)出閱讀對(duì)話的精彩—《莫泊桑拜師》教學(xué)手記 篇1
作者：楊樹亞 南京市南化第四小學(xué)
時(shí)間：2007年8月29日6:30 文章來(lái)源：《基礎(chǔ)教育課程》2007（5)
《莫泊桑拜師》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。文章主要敘述年輕時(shí)代的莫泊桑先后三次拜訪法國(guó)文學(xué)大師福樓拜虛心求教，福樓拜則悉心指導(dǎo)，智慧點(diǎn)撥的故事。福樓拜如何指導(dǎo)莫泊桑寫作，以及莫泊桑如何虛心學(xué)習(xí)是本文教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)此文的過(guò)程中，教師應(yīng)重點(diǎn)抓住福樓拜的語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生在文章的語(yǔ)言文字中徜徉，進(jìn)而感受人物形象，并初步領(lǐng)略寫作奧秘。
文章中，福樓拜的語(yǔ)言既是文章閱讀的重點(diǎn)，更是學(xué)生理解的難點(diǎn)。例如，莫泊桑在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下二拜“�！遍T時(shí)，福樓拜說(shuō)：
“不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫呢？那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時(shí)，馬怎樣用力？車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫呢？”
連續(xù)九個(gè)問(wèn)題。而且只有問(wèn)題，沒(méi)有回答。
這些語(yǔ)言理解起來(lái)的難點(diǎn)在于：看似淺顯，實(shí)則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，教師必須要讓學(xué)生讀出福樓拜這九個(gè)問(wèn)題的“言外之意”。筆者在教學(xué)過(guò)程中，首先讓學(xué)生自由地讀一讀，再數(shù)一數(shù)福樓拜一共問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？然后讓學(xué)生試著問(wèn)一問(wèn)，體會(huì)一下福樓拜可能會(huì)怎樣問(wèn)這些問(wèn)題。希望學(xué)生能在自由閱讀中讀出“言外之意”，領(lǐng)會(huì)“言中之情”。
但是，在學(xué)生練讀以后，我點(diǎn)名讓幾位同學(xué)朗讀這段話時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀始終游離于文本之外，他們難以在這些看似簡(jiǎn)單的語(yǔ)言閱讀中領(lǐng)略福樓拜的“善施教化”！怎么辦呢？筆者靈機(jī)一動(dòng)，適時(shí)進(jìn)行了引導(dǎo)——
師：同學(xué)們，你們做文學(xué)大師福樓拜，老師做你們的學(xué)生莫泊桑，好不好？
生：（驚訝中顯露出喜悅）好！
師：那么，我們就開始吧！
師：（萬(wàn)般無(wú)奈狀）我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬車，沒(méi)看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒(méi)有什么好寫的。
生：不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫呢？
師：（打斷學(xué)生的繼續(xù)朗讀）真的嗎？
生：（接著問(wèn)）那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是一樣的走法嗎？
師：（疑惑不解狀）好像不一樣！
生：（領(lǐng)會(huì)了老師的意圖，顯得很興奮）烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？
師：（吞吞吐吐狀）這……我沒(méi)注意！
生：（越加興奮）狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？
師：（聲音越來(lái)越�。┛耧L(fēng)暴雨中？我……已經(jīng)……
生：（開始進(jìn)入情境，用心發(fā)問(wèn)）馬車上坡時(shí)，馬怎樣用力？
師：（驚訝狀）啊？這也要觀察？
生：車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？
師：（恍然大悟狀）哦，觀察時(shí)還要用耳朵聽！
生：他的表情是什么樣的？
師：（聲音漸漸升高）原來(lái)觀察還要這么仔細(xì)呀！
生：這一些你都能寫得清楚嗎？
師：（不好意思狀）現(xiàn)在……我肯定寫不清楚！
生：你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫呢？
師：看來(lái)，觀察真是一門大學(xué)問(wèn)啊！
生異常興奮，議論紛紛。
師：剛才，你是怎么問(wèn)這些問(wèn)題的，下面，你就怎么樣去朗讀這段話吧！
學(xué)生都開始很投入地朗讀福樓拜的語(yǔ)言。
師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問(wèn)”讓你讀懂了什么？
生：我讀懂了福樓拜指導(dǎo)得非常細(xì)致。
生：我讀懂了福樓拜是想通過(guò)九個(gè)問(wèn)題啟發(fā)莫泊桑如何仔細(xì)觀察。
生：我明白了觀察不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽。觀察一定要仔細(xì)。
…………
走出課堂，我的思緒仍然沉浸在課堂上與學(xué)生共同演繹的這段精彩中。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。那么如何在課堂上導(dǎo)出閱讀對(duì)話的精彩呢？
首先，教師應(yīng)該是文本資源的開發(fā)者。教師與文本的對(duì)話應(yīng)該是閱讀教學(xué)對(duì)話的前奏，教師應(yīng)該利用自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力，先與文本展開對(duì)話。在對(duì)話過(guò)程中，教師可以理清文本的脈絡(luò)，把握文本的內(nèi)涵，抓住文本的重難點(diǎn)，尋找文本的空白處。同時(shí)，教師還應(yīng)該結(jié)合自己所面對(duì)的學(xué)生群體的最近發(fā)展區(qū)，挖掘適合本班學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展與提升的閱讀對(duì)話資源，為學(xué)生與文本即將展開的有效對(duì)話做好充分的準(zhǔn)備。面對(duì)萬(wàn)般無(wú)奈的莫泊桑，福樓拜連續(xù)問(wèn)了九個(gè)問(wèn)題。福樓拜為什么這樣問(wèn)，莫泊桑的表現(xiàn)如何，福樓拜的問(wèn)題背后的蘊(yùn)意是什么？這些內(nèi)容文章并沒(méi)有一一道來(lái)，但是這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生把握文本卻顯得尤為重要。這正是這篇文章的“空白”之處，教師應(yīng)該充分利用好這些“空白”，引導(dǎo)學(xué)生想象“補(bǔ)白”。讓學(xué)生在“補(bǔ)白”過(guò)程中，自然地走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，與文本中的主人公對(duì)話，與文本背后的作者對(duì)話。
其次，教師不能僅是閱讀對(duì)話的組織者、閱讀活動(dòng)的參與者，教師更應(yīng)該成為引領(lǐng)學(xué)生與文本之間的對(duì)話向縱深發(fā)展的積極促進(jìn)者。教師應(yīng)該利用自己的閱讀素養(yǎng)和教學(xué)智慧，及時(shí)開掘?qū)W生與文本之間對(duì)話的深度，拓展學(xué)生與文本之間對(duì)話的廣度，搭建學(xué)生與文本之間對(duì)話的坡度，努力讓學(xué)生在閱讀對(duì)話的過(guò)程中思考、思辨、思想，進(jìn)而提升閱讀對(duì)話的實(shí)效，在閱讀對(duì)話的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。面對(duì)福樓拜的九個(gè)問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生始終游離于“問(wèn)題”的表面，難以“讀”進(jìn)文本之中時(shí)，教師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為，通過(guò)與學(xué)生的問(wèn)答讓學(xué)生順利地進(jìn)入文本所敘述的故事情境之中，想象人物的言行舉止，揣摩人物的內(nèi)心世界，這樣，學(xué)生與文本的精彩對(duì)話自然應(yīng)運(yùn)而生。
教師，如何導(dǎo)出閱讀對(duì)話的精彩—《莫泊桑拜師》教學(xué)手記 篇2
教材解讀：
《莫泊桑拜師》主要寫從小酷愛(ài)寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌�，拜福樓拜為師，得到他的悉心指�?dǎo)，最終成名的事，表現(xiàn)了莫泊桑的勤勉好學(xué)、執(zhí)著追求和福樓拜熱心提攜后輩，關(guān)心文學(xué)青年的名師風(fēng)范。
教學(xué)中可以先讓學(xué)生了解莫泊桑寫作成長(zhǎng)的經(jīng)歷：由剛開始的 “酷愛(ài)寫作”，“孜孜不倦”卻“平平常�！� ；到“全神貫注地觀察” ，作品 “有了進(jìn)步” ；直至 “仔細(xì)觀察、用心揣摩” ，并寫出不少“有世界影響的名著”。然后引發(fā)疑問(wèn)，找出成長(zhǎng)的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，再通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、行動(dòng)來(lái)體會(huì)人物的品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
總課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意，學(xué)生生字詞
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。
2、談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過(guò)程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢？
二、初讀課文，理清思路
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語(yǔ)查字典。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜師的原因。
第二段（2~9）莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)。
第三段（10）莫泊桑拜師的結(jié)果。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？
2、從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊從小就熱愛(ài)寫作？（酷愛(ài)、孜孜不倦）
3、莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常，沒(méi)有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬(wàn)分）
4、簡(jiǎn)介福樓拜。
5、用自己的話說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。
6、指導(dǎo)朗讀。
四、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)2。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
二、講讀第二段
1、教師范讀。
2、思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？
（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）
3、福樓拜每次都說(shuō)了些什么？所說(shuō)的話中哪句話最關(guān)鍵？默讀課文后回答。
1）朗讀第一句：“是你的功夫還不到家�！�
�、俑前菔轻槍�(duì)什么說(shuō)這句話的？
�、趶乃苯亓水�(dāng)?shù)卣f(shuō)，可以看出福樓拜是一個(gè)怎樣的人？
③福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家？
2）朗讀第二句：“怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫呢？”
①福樓拜是在什么情況下說(shuō)這句話的？
�、谀词窃鯓拥男那�？
③指導(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來(lái)的樣子，對(duì)“滔滔不絕”加深感悟。
④指導(dǎo)分角色朗讀，結(jié)合幻燈片，將師生對(duì)話的情景再現(xiàn)出來(lái)。
3）朗讀第三句話：“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)。”
①為什么說(shuō)這句話在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來(lái)寫的？
�、谶@些再次說(shuō)明福樓拜是一個(gè)什么樣的人？
�、蹖�(duì)福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人？
④指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對(duì)話，從他們的對(duì)話中我們看出什么？
�。ㄒ皇菐熒艘粋�(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。）
三、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結(jié)果怎樣？
2、齊讀，進(jìn)一步體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。
四、討論
學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)各抒已見，師適當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
五、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)4。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
莫泊桑拜師
莫泊桑 福樓拜
焦急萬(wàn)分虛心求教 功夫還不到家，要肯吃苦勤練習(xí)
一無(wú)所獲再次求教 怎么沒(méi)有什么好寫呢？
全神貫注堅(jiān)持觀察 光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
↓ ↓
勤學(xué) 善教
教師，如何導(dǎo)出閱讀對(duì)話的精彩—《莫泊桑拜師》教學(xué)手記 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：508
《莫泊桑拜師》教學(xué)點(diǎn)滴
一、課題入手，展開教學(xué)
課題是文章標(biāo)志，內(nèi)容精髓，有的直取事件，有的直呼其名，有的揭示中心，有的汲取人物話語(yǔ)，有的標(biāo)明行文線索等等，教者可從課題下手，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生緣疑而讀，既能解題，又能了解課文思想內(nèi)容，既能為學(xué)課文設(shè)置懸念，又能激發(fā)學(xué)生讀書欲望。教學(xué)《莫泊桑拜師》時(shí)，先簡(jiǎn)介作家莫泊桑，而后提出世界許多作家啟蒙時(shí)，曾困惑自己寫不出好作品，莫泊桑就是其中一位。于是他決定去拜誰(shuí)為師？獲得了哪些寫作秘訣呢？欲知詳情，請(qǐng)閱讀本文。
二、正確把握文本的價(jià)值取向和人文內(nèi)涵。
《莫泊桑拜師》中的人文內(nèi)涵就包括三個(gè)方面：（1）莫泊桑和福樓拜的性格特點(diǎn)和人物形象；（2）莫泊桑勤學(xué)苦練對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的勵(lì)志作用；（3）文中師生交流中滲透著的寫作態(tài)度、寫作技巧。這三者，我們應(yīng)該充分考慮，并在教學(xué)中加以整合，并各有側(cè)重。
三、前后聯(lián)系，深化理解
十二冊(cè)中塑造了一大批教師形象，《海倫·凱勒》中的沙利文老師，《莫泊桑拜師》中的福樓拜，《孔子游春》中的孔子和《早》中的壽鏡吾先生。這四個(gè)教師在各篇課文中的側(cè)重度也各不相同。孔子為主，福樓拜和沙利文次之，而壽鏡吾則更次之。
四、課堂練習(xí)，鞏固理解
(一)、近義詞：
表明（ ） 發(fā)現(xiàn)（ ） 專心（ ） 啟發(fā)（ ）揣摩（ ）簡(jiǎn)陋（ ）
(二)、理解詞語(yǔ)并造句：
1、酷愛(ài)
2、滔滔不絕
(三)、在下面括號(hào)里加上量詞：
一（ ）篝火 一（ ）作品 一（ ）頭發(fā) 一（ ）夕陽(yáng)
一（ ）被單 一（ ）松柏 一（ ）小說(shuō) 一（ ）詩(shī)歌
(四)、填空：
1、學(xué)習(xí)了《莫泊桑拜師》，我們認(rèn)識(shí)了（ ）的福樓拜，（ ）的莫泊桑。
2、從《莫泊桑拜師》一文中你悟到的寫作竅門有：（1）（ ）（2）（ ）
3、“青年人貴在堅(jiān)持，才氣，就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果�！边@句話的含義是（ ）
4、“對(duì)你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)�！� 這句話的含義是（ ）
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教師，如何導(dǎo)出閱讀對(duì)話的精彩—《莫泊桑拜師》教學(xué)手記 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)，勤學(xué)苦練的精神。
4、懂得仔細(xì)觀察、勤學(xué)苦練、善于發(fā)現(xiàn)才能提高寫作水平的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受莫泊桑虛心好學(xué)，勤學(xué)苦練的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂莫泊桑和福樓拜的幾次對(duì)話，從而感受人物特點(diǎn)品質(zhì)以及明白提高寫作水平的主要途徑。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ǖ谝徽n時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞；正確流利地朗讀課文；理清文章的脈絡(luò)；弄清莫泊桑為什么請(qǐng)教？幾次請(qǐng)教？學(xué)習(xí)第一自然段）
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，我們又見面了，還記得上一節(jié)課我們學(xué)寫得生字嗎？請(qǐng)拿出聽寫本，老師報(bào)你們寫，看誰(shuí)寫得又快又好。
�。爩懀荷� 滔 努 錄）
2、上一節(jié)課，我們通過(guò)讀書，知道了莫泊桑因?yàn)樽髌穼懙闷狡匠３�，三次向福樓拜求教，終于懂得了寫作的真諦。現(xiàn)在，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，深入地去感受莫泊桑三次拜師的經(jīng)歷！
二、品讀課文，感受人物品格，體會(huì)情感
第一次求教：
1、 自由地朗讀課文2——6自然段，想想：莫泊桑第一次求教，福樓拜是怎么指導(dǎo)他的？莫泊桑又是怎么做的呢？ （生自由學(xué)習(xí)）
2、 交流
重點(diǎn)指導(dǎo)：
1）功夫不到家：功夫指的什么呀！你們看，詞典上對(duì)功夫的解釋有4個(gè)，在這里，你覺(jué)得選擇哪一個(gè)。（生交流）
3、那這里的本領(lǐng)指的是什么呢？怎樣才能使功夫到家呢？下面就讓我們尋著這個(gè)問(wèn)題讀后面課文。福樓拜又說(shuō)了什么？（肯吃苦，勤練習(xí)�？瘩R車）
5、看來(lái)練功夫就要肯吃苦，勤練習(xí)（板書）。那怎樣肯吃苦，勤練習(xí)呢？再讀讀這段話，能抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)嗎？（重點(diǎn)抓“每天”、“長(zhǎng)期”、“詳詳細(xì)細(xì)”體會(huì)要求嚴(yán)格）
交流——感情讀
6、莫泊桑是怎么按老師的話做的？你能用你的讀，讀出你的體會(huì)嗎？
總結(jié)：是啊！但他還是一無(wú)所獲，莫泊桑萬(wàn)般無(wú)奈下，只得第二次來(lái)到老師的家，福樓拜又是怎么指導(dǎo)他的呢？
第二次求教：
初讀――感知內(nèi)容
1、同學(xué)們自由地讀這段話，邊讀邊思考，看看從中你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生交流）
2、是��！到底福樓拜想告訴莫泊桑什么呢？下面，請(qǐng)同學(xué)默讀思考。
預(yù)設(shè)：1）有寫的。2）仔細(xì)觀察（板書）。
再讀――理解感悟
1、現(xiàn)在你們?cè)僮杂傻刈x讀這段話，想一想：福樓拜的每一個(gè)問(wèn)題都會(huì)引起莫泊桑的內(nèi)心什么想法呢？讀完后，同桌互相交流一下。（生自由讀書后，同桌交流。）
2、現(xiàn)在我們一起把這段讀好，你們讀福樓拜的問(wèn)句，我在每一個(gè)問(wèn)句后面來(lái)補(bǔ)白莫泊桑的內(nèi)心想法。（師生合作讀）
3、交流體會(huì)（觀察要——仔細(xì) ）
精讀――揣摩品味
1、 回顧一下上文，第一次莫泊桑按福樓拜的指導(dǎo)也是連續(xù)幾天站在門口看馬車，結(jié)果是一無(wú)所獲。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比著讀讀這兩段話，想想：為什么都是看馬車，兩次的結(jié)果不一樣呢？
2、 引導(dǎo)體會(huì)“全神貫注地觀察”
第三次求教：
1、以讀代講。體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。
三、 情感升華，感受作品功底。
1、 感受一下莫泊桑作品的功底和魅力！（師范讀《羊脂球》中馬車描寫）
2、 同學(xué)們，除了這部作品，他一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和356多篇中短篇小說(shuō)，他被譽(yù)為“短篇小說(shuō)”。請(qǐng)看他的代表作：
四 、總結(jié)全文，揭示中心。
1、所謂“功到自然成”，記得剛開始上課時(shí)，我們知道課文的功夫指的就是本領(lǐng)，是怎樣的一種本領(lǐng)，怎樣才能使功夫到家呢？現(xiàn)在你們知道嗎？（回扣功夫，梳理板書）
開始，莫泊桑因?yàn)楣Ψ虿坏郊�，寫出的文章平平常常，�?jīng)過(guò)三次求教，領(lǐng)悟到寫作的真諦，練就功夫，功夫也就到家了（圈去“不”）
2、課文學(xué)到這里，你們認(rèn)為他到底是一個(gè)怎樣的人呢？（板書：虛心求教勤奮努力）
3、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”相信，你們只要像莫泊桑一樣虛心求教，勤奮努力，你們也會(huì)練就一身過(guò)硬的本領(lǐng)！
五 、 作業(yè)
1、 試著觀察一件事物，寫一段話。
2、 讀讀莫泊桑的成名作《羊脂球》或其它作品。讀完后，和老師同學(xué)交流一下感受。
【板書設(shè)計(jì)】
9 莫 泊 桑 拜 師
肯吃苦 勤練習(xí)
功夫（不）到家 細(xì)觀察 獲材料 虛心求教 勤奮努力
善發(fā)現(xiàn) 抓特點(diǎn)
教師，如何導(dǎo)出閱讀對(duì)話的精彩—《莫泊桑拜師》教學(xué)手記 篇5
《莫泊桑拜師》綜合資料 （李吉林 ）
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《莫泊桑拜師》綜合資料 （李吉林 ）
一、導(dǎo)航臺(tái) 課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀 怎樣才能寫好文章，這是我們?cè)S多人都十分關(guān)心的問(wèn)題。有許多作家在成長(zhǎng)的過(guò)程中，也曾對(duì)如何才能寫出好作品有過(guò)深深的困惑，莫泊桑便是其中的一位，他便去拜文學(xué)大師福樓拜為師，向他求教，福樓拜給了他怎樣的教益呢？課文《莫泊桑拜師》將給我們講述其中的奧秘—— 文章主要寫從小酷愛(ài)寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌�，拜福樓拜為師，福樓拜給予悉心指導(dǎo)的事，表現(xiàn)了莫泊桑對(duì)所酷愛(ài)的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜循循善誘、關(guān)心后輩的名師風(fēng)范。 文章共10個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分來(lái)理解—— 第一部分是第1自然段，寫莫泊桑為了使作品具有特色，拜福樓拜為師�！ 〉诙糠质堑�2～9自然段，寫莫泊桑向福樓拜請(qǐng)教，福樓拜悉心指導(dǎo)，莫泊桑銘記在心，勤于觀察。 第三部分是第10自然段，寫莫泊桑經(jīng)過(guò)努力，終于寫出了許多有影響的名著�！ ∥恼碌牡诙糠种档猛嫖叮瑑蓚�(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)在這部分內(nèi)容里有著鮮明的體現(xiàn)。內(nèi)容本身層次很清楚，說(shuō)理也較透徹，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。我們?cè)陂喿x時(shí)，不僅要理解文章的內(nèi)容，還應(yīng)從中獲得關(guān)于學(xué)習(xí)、寫作的方法。
二、精品屋 課文精彩段落欣賞 福樓拜認(rèn)真地看了幾篇，臉上露出了微笑，說(shuō)：“這些作品，表明你有了進(jìn)步。但青年人貴在堅(jiān)持，才氣，就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果�！备前堇^續(xù)說(shuō)：“對(duì)你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹，就要努力去發(fā)現(xiàn)它們和其它的篝火、其它的樹木不同的地方。”莫泊桑專心地聽著，老師的話給了他很大的啟發(fā)。福樓拜喝了一口咖啡，又接著說(shuō)：“你發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)，就要善于把它們寫下來(lái)。今后，當(dāng)你走進(jìn)一個(gè)工廠的時(shí)候，就描寫這個(gè)廠的守門人，用畫家的那種手法把守門人的身材、姿態(tài)、面貌、衣著及全部精神、本質(zhì)都表現(xiàn)出來(lái)，讓我看了以后，不至于把他同農(nóng)民、馬車夫或其他任何守門人混同起來(lái)。”
【欣賞】 這是莫泊桑第三次來(lái)到福樓拜家，和前面兩次相比，這次他從老師那兒領(lǐng)悟到些什么呢？當(dāng)他把老師第二次指導(dǎo)以后完成的作品給老師看時(shí)，福樓拜很認(rèn)真地看了幾篇，可見福樓拜是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待的，他的臉上露出了笑容，為什么會(huì)發(fā)笑呢？原來(lái)他從這些作品中發(fā)現(xiàn)莫泊桑有了長(zhǎng)進(jìn)，莫泊桑終于從當(dāng)初茫然而焦急中向前進(jìn)了一大步。在這種時(shí)候，作為老師的福樓拜及時(shí)地肯定了學(xué)生的進(jìn)步，但他也語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡道：“青年人貴在堅(jiān)持，才氣，就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。”這句話說(shuō)得多好啊，把持之以恒的訓(xùn)練對(duì)于成功的重要意義揭示出來(lái)，富有哲理。其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)、生活中不也是如此嗎？有許多事看似艱難，但在我們堅(jiān)持不懈的努力下也往往可以做到。莫泊桑仔細(xì)地觀察和勤奮的寫作使他比以前進(jìn)步了。那么如何才能在這種基礎(chǔ)上獲得更大的提高呢？老師福樓拜提出了新的原則——觀察時(shí)要抓住特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人未曾發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特。為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還舉了描寫篝火和綠樹的例子，更形象的說(shuō)明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。從中，我們?cè)俅螢楦前菹ば闹笇?dǎo)學(xué)生的風(fēng)范而慨嘆！ 發(fā)現(xiàn)了事物的特點(diǎn)之后，怎樣才能使自己的寫作與眾不同呢？靠什么方法才能實(shí)現(xiàn)作品的富有特色呢？這些問(wèn)題是莫泊桑當(dāng)初就想知道的，而現(xiàn)在在他已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了認(rèn)真觀察之后，福樓拜則可以向他揭示出實(shí)現(xiàn)的最后途徑了。就是要把觀察到的特點(diǎn)寫出來(lái)。福樓拜依然用例子深入淺出地說(shuō)明該如何做，通過(guò)對(duì)從哪些方面去寫一個(gè)工廠的守門人的指導(dǎo)讓莫泊桑理解寫作的訓(xùn)練方法�！ ∵@部分內(nèi)容主要通過(guò)福樓拜的語(yǔ)言展開，間以莫泊桑的反應(yīng)，為我們勾畫出一幅生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，使讀者從中既認(rèn)識(shí)了文中人物的特點(diǎn)，也對(duì)福樓拜的話有不少的感觸。
三、金手指 表達(dá)方法提示 有條理的說(shuō)明道理 讀了課文《莫泊桑拜師》，你一定對(duì)福樓拜留下了很深的印象，特別是他所說(shuō)的話。他的話說(shuō)得很清楚明白，極有條理，而且言之有據(jù)——許多事例為他的觀點(diǎn)作了極好的支撐。我們同學(xué)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這種表達(dá)的方法。 第一要學(xué)他說(shuō)話的直白與簡(jiǎn)潔。當(dāng)莫泊桑出次登門求教時(shí)，他很干脆的指出：你的功夫不到家。要肯吃苦，勤練習(xí)。一點(diǎn)也不“拖泥帶水”，精辟而有針對(duì)性�！ 〉诙獙W(xué)他說(shuō)話的條理性。比如莫泊桑第三次去福樓拜那里，福樓拜在第二次教導(dǎo)莫泊桑學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上， 又向前推進(jìn)一步：要寫作有特色，就要抓住特點(diǎn)寫。這樣，由淺入深，步步深入，使他的話很有條理和層次�！ 〉谌獙W(xué)他說(shuō)話有理有據(jù)。福樓拜在表達(dá)自己的觀點(diǎn)的時(shí)候，并不是只講原則性的標(biāo)準(zhǔn)，而沒(méi)有實(shí)在的例子的。他在說(shuō)道理的過(guò)程中注意聯(lián)系實(shí)際的事例，從而使他說(shuō)的話令人信服，而且可以照著做，有極強(qiáng)的可操作性。比如莫泊桑第二次去他家拜訪傾訴觀察馬車沒(méi)有結(jié)果時(shí)，福樓拜便列舉不同場(chǎng)景下的馬車，啟發(fā)莫泊桑。而這樣鮮活的事例在莫泊桑的腦海里留下了深深的烙印，終于使他有所收獲。這正是福樓拜精于表達(dá)的作用��！ 由此，我們同學(xué)要從中學(xué)到說(shuō)話的技巧。它可以為我們的交流帶來(lái)很大的方便。
四、益智園 創(chuàng)新與實(shí)踐 1、拜在教導(dǎo)莫泊桑注意仔細(xì)觀察時(shí)，舉例說(shuō)“不同場(chǎng)景下的馬車”是不一樣的。我們同學(xué)見到過(guò)同一種事物在不同環(huán)境下不同的表現(xiàn)嗎？它們分別有什么特點(diǎn)？你能寫一段文字，讓我們領(lǐng)略到你的細(xì)致觀察力嗎？試試看— 2、從老師福樓拜那里，莫泊桑學(xué)會(huì)了細(xì)致的觀察，這些在他的文章里有所體現(xiàn)嗎？請(qǐng)找一本他的著作或一篇文章，從中找出一段描寫細(xì)致而且很有特色的話。
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教師，如何導(dǎo)出閱讀對(duì)話的精彩—《莫泊桑拜師》教學(xué)手記 篇6
21 莫泊桑拜師
學(xué)什么
讀課文，了解莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)英泊桑的努力和刻苦。
怎樣學(xué)
一、讀拼音寫詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫得最規(guī)范，最美觀
jiǎn lu yāo h lo yn kā fēi chuǎi mǒ quān shng gun zh
二、填詞并理解詞語(yǔ)的意思
不倦 了當(dāng) 富 堂 風(fēng) 雨
全 注 平平 來(lái)來(lái) 詳詳
三、按課文填寫，并說(shuō)說(shuō)句子的意思
1.青年人貴在 ， 就是 的結(jié)果。
意思：
2.對(duì)你所要寫的東西，光 ，還要能
的特點(diǎn)。
意思：
測(cè)一測(cè)
一、同音字組詞
陋（ ） 吆（ ） 烙（ ） 啡（ ）
lu yāo lo fēi
漏（ ） 邀（ ） 澇（ ） 菲（ ）
二、按要求改寫句子
1.你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫呢？
改為陳述句：
2.桂花開了，離得很遠(yuǎn)就聞到了香氣。
改為夸張句：
3.小剛跑得非�？臁�
改為比喻句：
4.學(xué)校門口有兩棵松樹，又高大又威武。
改為擬人句：
三、觀察課間十分鐘同學(xué)們的活動(dòng)，抓住特點(diǎn)寫一段話
再提高
制作作家卡片
作家 稱譽(yù) 主 要 作 品
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教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。
2、談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過(guò)程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢？
二、初讀課文，理清思路
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語(yǔ)查字典。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜師的原因。
第二段（2~9）莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)。
第三段（10）莫泊桑拜師的結(jié)果。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？
2、從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊從小就熱愛(ài)寫作？（酷愛(ài)、孜孜不倦）
3、莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常，沒(méi)有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬(wàn)分）
4、簡(jiǎn)介福樓拜。
5、用自己的話說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。
6、指導(dǎo)朗讀。
四、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)2。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語(yǔ)。
2、造句。
酷愛(ài) 滔滔不絕
二、講讀第二段
1、教師范讀。
2、思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？
�。瓷Ｈ稳ジ前菁抑星蠼痰那闆r）
3、福樓拜每次都說(shuō)了些什么？所說(shuō)的話中哪句話最關(guān)鍵？默讀課文后回答。
1）朗讀第一句：“是你的功夫還不到家�！�
�、俑前菔轻槍�(duì)什么說(shuō)這句話的？
②從他直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)，可以看出福樓拜是一個(gè)怎樣的人？
�、鄹前菡J(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家？
2）朗讀第二句：“怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫呢？”
�、俑前菔窃谑裁辞闆r下說(shuō)這句話的？
�、谀词窃鯓拥男那�？
�、壑笇�(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來(lái)的樣子，對(duì)“滔滔不絕”加深感悟。
�、苤笇�(dǎo)分角色朗讀，結(jié)合幻燈片，將師生對(duì)話的情景再現(xiàn)出來(lái)。
3）朗讀第三句話：“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)�！�
①為什么說(shuō)這句話在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來(lái)寫的？
②這些再次說(shuō)明福樓拜是一個(gè)什么樣的人？
�、蹖�(duì)福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人？
④指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對(duì)話，從他們的對(duì)話中我們看出什么？
（一是師生二人一個(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。）
三、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結(jié)果怎樣？
2、齊讀，進(jìn)一步體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。
四、討論
學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)各抒已見，師適當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
五、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)4。
2、朗讀課文。
附板書：
10 莫泊桑拜師
莫泊�！ 「前�
焦急萬(wàn)分虛心求教 功夫還不到家，要肯吃苦勤練習(xí)
一無(wú)所獲再次求教 怎么沒(méi)有什么好寫呢？
全神貫注堅(jiān)持觀察 光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
↓ ↓
勤學(xué) 善教
教師，如何導(dǎo)出閱讀對(duì)話的精彩—《莫泊桑拜師》教學(xué)手記 篇8
高年級(jí)的課文，大多篇幅較長(zhǎng)。在有限的四十分鐘內(nèi)，要解決很多的問(wèn)題，這讓教師感覺(jué)很為難。于是，無(wú)形中加快了教學(xué)的頻率，給學(xué)生讀書的時(shí)間少了，讓學(xué)生靜思默想的時(shí)間少了，給學(xué)生用心思考的時(shí)間少了。《莫泊桑拜師》一課，大多為人物的對(duì)話。尤其是福樓拜對(duì)莫泊桑的指導(dǎo)，簡(jiǎn)單之中有深意，值得細(xì)細(xì)品味。
我是這樣處理“第二次拜訪”這個(gè)內(nèi)容的：
“第二天，莫泊桑真的站在家門口，看了一天大街上來(lái)來(lái)往往的馬車，可是一無(wú)所獲。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)。萬(wàn)般無(wú)奈，莫泊桑只得再次來(lái)到老師家。他一進(jìn)門就說(shuō)：“我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬車，沒(méi)看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒(méi)有什么好寫的�！�
我讓學(xué)生在讀后，討論該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生a：“我用委屈的語(yǔ)氣來(lái)讀。因?yàn)槿绻沂悄瓷５脑�，我按照福樓拜說(shuō)的去做。可是我花了幾天的時(shí)間去看馬車，卻一無(wú)所獲。老師是不是在捉弄我��！”接著他用委屈的語(yǔ)氣一讀，果然效果不錯(cuò)。
學(xué)生b：“如果我是莫泊桑，我會(huì)用灰心喪氣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話。因?yàn)�，我花了那么大的力氣，可是依然一無(wú)所獲。我會(huì)覺(jué)得寫文章真是太難了�！苯又痛怪^讀了這句話，真的有這個(gè)味道。當(dāng)然，我作了一下引導(dǎo)：“莫泊桑后來(lái)到底有沒(méi)有失去信心，讀了下文你一定會(huì)知道。”
學(xué)生c：“我想用質(zhì)疑、焦急的語(yǔ)氣來(lái)讀。因?yàn)槟瓷Ｏ铝斯Ψ蚝鬀](méi)有效果，當(dāng)然會(huì)很著急啊，他一定急于向老師問(wèn)個(gè)究竟的�！�
……
語(yǔ)文，要注重學(xué)生個(gè)性化、多元地解讀，讓學(xué)生讀出自己的感受。
福樓拜聽了莫泊桑的疑惑后，作了滔滔不絕的回答：“不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫呢？那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時(shí)，馬怎樣用力？車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一切你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫呢？”
在讓學(xué)生自由讀之后，我問(wèn)學(xué)生：“福樓拜的話，對(duì)你有什么啟發(fā)？”在片刻的沉默之后，有幾個(gè)學(xué)生舉手了。
學(xué)生d：“我的感受是，福樓拜真是一個(gè)名不虛傳的大作家。同樣是看馬車，他卻能看出很多門道�！�
學(xué)生e：“我感覺(jué)要用心去觀察，否則只能一無(wú)所獲�！�
學(xué)生f：“我的感受是要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。”
學(xué)生g：“觀察的時(shí)候，要關(guān)注細(xì)節(jié)。就像福樓拜一樣，能關(guān)注到不同裝飾馬車的走法，不同天氣時(shí)馬車的走法，馬車上下坡時(shí)的不同走法，趕車人的吆喝與表情。”
學(xué)生h：“要善于在平常的生活中，去發(fā)現(xiàn)不平常的東西�！�
……
在一段文字中，學(xué)生們都談了自己獨(dú)特的感受。剛開始把問(wèn)題拋給他們時(shí)，他們都沉默不語(yǔ)。此時(shí)，教師千萬(wàn)不能著急，不要責(zé)怪他們不動(dòng)腦筋，也不要為了教學(xué)進(jìn)度而把答案匆匆給學(xué)生。應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤怕┧俣�，給學(xué)生思考的時(shí)間與空間。這樣，你的學(xué)生一定會(huì)還給你很多精彩，讓你驚喜不已。
教師，如何導(dǎo)出閱讀對(duì)話的精彩—《莫泊桑拜師》教學(xué)手記 篇9
學(xué) 科語(yǔ)文班 級(jí)六（2） 教 者陳穎 教 學(xué) 過(guò) 程 實(shí) 錄[教材]蘇教版第十二冊(cè)《莫泊桑拜師》師 師：今天我們共同學(xué)習(xí)第10課《莫泊桑拜師》，齊讀課題。
生：（齊讀）莫泊桑拜師。
師：在讀題時(shí)，你們想到些什么，有些什么推測(cè)？
生：讀題時(shí)，我想到課文寫的這個(gè)人——莫泊�？赡苁且粋�(gè)外國(guó)人。
生：讀題時(shí)，我推想課文重點(diǎn)可能會(huì)寫莫泊桑拜師學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)。
生：讀題時(shí)，我想到這篇文章中應(yīng)該會(huì)寫莫泊桑為什么要拜師，以及他拜師學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣等內(nèi)容。
師：在讀題時(shí)，大家的腦海中有沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)一些感興趣的問(wèn)題呢？
生：我想知道莫泊桑是個(gè)什么人。
生：我的問(wèn)題是莫泊桑向誰(shuí)拜師學(xué)習(xí)的。
生：我想搞清楚莫泊桑為什么要拜師學(xué)習(xí)，他是怎樣拜師學(xué)習(xí)的，結(jié)果又如何�！ � 生：我想知道莫泊桑拜師最終學(xué)到了什么。
師：這些有價(jià)值的問(wèn)題正是我們讀書時(shí)要著重思考的。不過(guò)，有些問(wèn)題大家在預(yù)習(xí)中可能已經(jīng)得到了解決，現(xiàn)在我們就做交流。
生：莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名的小說(shuō)家。他發(fā)表第一篇短篇小說(shuō)《羊脂球》引起轟動(dòng)，此后陸續(xù)寫了一大批短篇小說(shuō)，博得“世界短篇小說(shuō)巨匠”的贊譽(yù)。此外，他還寫有《項(xiàng)鏈》《一生》《俊友》等小說(shuō)。
生：福樓拜也是19世紀(jì)法國(guó)著名作家。福樓拜的寫作態(tài)度很嚴(yán)謹(jǐn)，主張文學(xué)應(yīng)當(dāng)真實(shí)地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，很注重藝術(shù)和語(yǔ)言的完美，反思圍繞課題思想的體現(xiàn)與落實(shí)《莫泊桑拜師》這篇文章主要是寫從小酷愛(ài)寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞前轂閹�，得到了悉心指�?dǎo)的事。教學(xué)這篇課文時(shí)，我緊扣該篇文章題目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了閱讀預(yù)測(cè)與質(zhì)疑，從課題開始嘗試著引導(dǎo)學(xué)生作閱讀探究。一、抓住課題進(jìn)行閱讀預(yù)測(cè)，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀探究興趣
課堂上，學(xué)生由題目中的五個(gè)字，推測(cè)出課文寫的是什么人、什么事，文章的重點(diǎn)是什么，文章的結(jié)構(gòu)是什么等等。學(xué)生的這些閱讀預(yù)測(cè)，不是無(wú)根據(jù)的猜測(cè)，它是學(xué)生在相關(guān)的“背景知識(shí)”基礎(chǔ)上的感性推斷。開課之始給學(xué)生這樣一個(gè)閱讀預(yù)測(cè)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的閱讀探究興趣一下子便被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
二、抓住課題進(jìn)行閱讀質(zhì)疑，可以指引學(xué)生的閱讀探究方向
疑問(wèn)是思維之始，也是學(xué)生閱讀探究之始。學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行了一番閱讀預(yù)測(cè)之后，即產(chǎn)生了閱讀探究的濃厚興趣。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扣題質(zhì)疑，學(xué)生從剛才感性的閱讀預(yù)測(cè)之中一下子就進(jìn)入了理性的思維之中，這樣就為學(xué)生進(jìn)一步閱讀探究指明了方向。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料交流問(wèn)題，使閱讀探究的問(wèn)題既來(lái)自學(xué)生之中，又能依*學(xué)生自己去探究解決，這樣的閱讀探究才能給學(xué)生真正的收獲。
教師，如何導(dǎo)出閱讀對(duì)話的精彩—《莫泊桑拜師》教學(xué)手記 篇10
教學(xué)《莫泊桑拜師》
教學(xué)《莫泊桑拜師》時(shí)，第一課時(shí)，我什么都沒(méi)做，讓學(xué)生讀了一遍課文，學(xué)了字詞之后，讓學(xué)生自己默讀全文，拿好筆，在有共鳴的地方寫上批注，在有疑問(wèn)的地頭寫出問(wèn)題。反復(fù)讀，反復(fù)想，可以提任何你想提的問(wèn)題。
學(xué)生開始靜思默想，我在學(xué)生中踱步，關(guān)注和瀏覽。驚異地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比我想象中的寫得好得多，下面就是我摘錄的他們的問(wèn)題和感受：
問(wèn)題：1.莫泊桑為什么要去拜福樓拜為師？
2.為什么福樓拜要莫泊桑記錄第天經(jīng)過(guò)的馬車？
3.莫泊桑進(jìn)門就說(shuō)，是不是對(duì)老師很沒(méi)禮貌？（教師引導(dǎo)感受了人物性格）
4.即然有這么多可以寫的，為什么莫泊桑不寫，他為什么發(fā)現(xiàn)不了？
5.這篇課文里莫泊桑一共3次去請(qǐng)教老師，為什么不一次說(shuō)清楚？
6.為什么福樓拜的話會(huì)在莫泊桑的腦海里打下深深的烙印？
感受：1.多讀書，可以學(xué)到很多知識(shí)，可是多讀書不一定能寫出好文章。
2.莫泊桑寫的是守門人，為什么福樓拜說(shuō)他會(huì)把他同農(nóng)民、馬車夫或其它任何人混同起來(lái)？
3.只要仔細(xì)觀察，用心揣摩，你一定會(huì)把每一件事情做好！
4.我覺(jué)得莫泊桑很勤奮，為了自己的作品能夠生動(dòng)起來(lái)，就更加努力。真是功夫不負(fù)有心人，莫泊桑終于寫出了有世界影響的名著。
5.我覺(jué)得莫泊桑很好學(xué)，他把老師說(shuō)的每一句話都深深地記在心里。
6.福樓拜真是文學(xué)大師，這些平常人連想也想不到的細(xì)節(jié)，他都想到了。
7.我覺(jué)得莫泊桑是一個(gè)很專心很勤奮的人，他把老師的每一句話都記在心中，他很堅(jiān)持不懈。他仔細(xì)觀察，用心揣摩，最后終于取得了很大的成就，我為他的成功而感到開心。
8.一棵樹有一棵樹的樣子，一堆篝火有一堆篝火的樣子，要寫出別人沒(méi)有的特征。就像人和人的態(tài)度、精神、外貌都不一樣，都要去發(fā)現(xiàn)喜是怎么喜的？怒是怎樣怒的？衰是怎樣衰的？樂(lè)是怎樣樂(lè)的？守門人和農(nóng)民、馬車夫的身材、姿態(tài)、面貌都不是一樣的，要寫出特點(diǎn)。
給學(xué)生時(shí)間，充分相信他們的潛力，你一定會(huì)有驚喜！
教師，如何導(dǎo)出閱讀對(duì)話的精彩—《莫泊桑拜師》教學(xué)手記 篇11
讀《莫泊桑拜師》有感
莫泊桑是著名的短篇小說(shuō)作家，他寫的《一串項(xiàng)鏈》《羊脂球》《我的于勒叔叔》等小說(shuō)享譽(yù)世界、家喻戶曉。他的小說(shuō)文筆簡(jiǎn)練，生動(dòng)形象、故事情節(jié)一波三折，深刻地揭露了社會(huì)的黑暗和人們生活的艱辛。我常常被莫泊桑文中的精彩構(gòu)思所折服，但自從讀了《莫泊桑拜師》這篇文章，我被莫泊桑的虛心好學(xué)、堅(jiān)持不懈的精神深深感動(dòng)，這樣一個(gè)短篇小說(shuō)巨匠，他的成功與他平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)，善于在生活中積累分不開的。
莫泊�？釔�(ài)寫作，在他年輕時(shí)的作品都平平常常，所以拜大作家福樓拜為師，福樓拜讓莫泊桑深入生活，觀察不同人物的不同特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)人物的細(xì)微差別，用筆描繪出精彩的大千世界
是啊，天才出于勤奮，是99%的汗水加1%的靈感換來(lái)的。如果自以為是，自認(rèn)為*天賦就能成功的人，只能成為像傷仲詠一樣一事無(wú)成的人。作家、音樂(lè)家、運(yùn)動(dòng)員并不是天生就能取得成功。在福樓拜的啟發(fā)下，莫泊桑在生活體驗(yàn)，積累素材，字斟句酌，苦心推敲，力求完美并堅(jiān)持不懈的刻苦寫作，終于成為一名出色的作家。的，得*勤奮刻苦的努力才能達(dá)到成功的彼岸。在雅典奧運(yùn)會(huì)獲得110米跨欄冠軍的劉翔，以12秒91的成績(jī)轟動(dòng)了全世界，最近，他在瑞士洛桑田徑黃金錦標(biāo)賽中又以12秒88的成績(jī)打破了世界紀(jì)錄，大加都說(shuō)它是天才運(yùn)動(dòng)員，可他自己說(shuō)：“我并不是天才，是平時(shí)教練的指導(dǎo)和自己勤學(xué)苦練換來(lái)的成績(jī)。我的教練孫海平為了提高我的速度和質(zhì)量，經(jīng)常放棄休息時(shí)間為我訓(xùn)練，一年到頭，我從不間斷過(guò)一天的田徑訓(xùn)練，即使逢年過(guò)節(jié)，也在田徑場(chǎng)上度過(guò)！”所以說(shuō)，想要成功，既要掌握正確的方法，又要持之以恒的克服重重困難，才能有出色的成績(jī)。
努力吧，我們大家都能到達(dá)成功的彼岸。
教師，如何導(dǎo)出閱讀對(duì)話的精彩—《莫泊桑拜師》教學(xué)手記 篇12
這篇文章主要是寫從小酷愛(ài)寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞前轂閹�，得到了悉心指�?dǎo)的事。
教學(xué)要求：
1、會(huì)寫本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。
3、能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、世界上什么家最難培養(yǎng)？
2、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，自學(xué)生字詞。
2、分自然段讀課文，正音。
3、文章主要講了一件什么事？
4、引導(dǎo)分段。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀，思考：莫泊桑為什么要拜師？
2、哪些詞語(yǔ)寫出了莫泊桑熱愛(ài)寫作？（用“酷愛(ài)”說(shuō)一句話）
3、簡(jiǎn)介福樓拜。
4、指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)
五、作業(yè)
1、完成課后練習(xí)第二題。
2、查找并開始閱讀莫泊桑的作品。
第二課時(shí)
一、齊讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、師范讀課文，思考：這一段主要寫了什么？
2、交流第一次求教的情況
�、倌x課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。
�、趶倪@句話中，你感受到了什么？
③朗讀這一句。
�、苤笇�(dǎo)分角色朗讀。
3、交流第二次求教的情況
�、僮宰x課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。
�、谶@次老師是在什么情況下說(shuō)這句話的？
�、勰瓷Ｓ质鞘裁礃拥男那�？
④指導(dǎo)朗讀福樓拜的話。（用“滔滔不絕”說(shuō)一句話）
�、葜笇�(dǎo)分角色朗讀。
4、交流第三次求教的情況
�、僮宰x課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。
�、谶@次老師是又在什么情況下說(shuō)這句話的？
③這些話說(shuō)明福樓拜是個(gè)什么樣的人？
�、苣瓷Ｓ惺裁礃拥姆磻�(yīng)？說(shuō)明他是個(gè)什么樣的人？
�、葜笇�(dǎo)分角色朗讀。
5、小結(jié)延伸。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀，思考：莫泊桑是怎樣做的？
2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。
四、同桌分角色朗練讀課文
五、述說(shuō)感受
你領(lǐng)悟到了什么？
六、作業(yè)
1、完成課后練習(xí)第三題。
2、整理自己的感受。
教師，如何導(dǎo)出閱讀對(duì)話的精彩—《莫泊桑拜師》教學(xué)手記 篇13
《莫泊桑拜師》作業(yè)設(shè)計(jì)1、把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。（ ）（ ）不倦 一無(wú)（ ）（ ） （ ）麗堂（ ）（ ）（ ）不絕 全神（ ）（ ） 烈日（ ）（ ）2、根據(jù)要求造句。（1）滔滔不絕形容江河的水連續(xù)不斷地流著。比喻像流水一樣連續(xù)不斷。（2）酷愛(ài)放在句子開頭。______________________________________________________________放在句子中間。______________________________________________________________3、摘抄文中有提示語(yǔ)的句子。4、讀了課文后，你想用這些成語(yǔ)夸獎(jiǎng)莫泊桑__________、_____________、______________，用這些成語(yǔ)夸獎(jiǎng)莫泊桑__________、_____________、______________。5、學(xué)完本課后，你懂得的寫作方法有__________、_____________、______________。6、小練筆觀察馬路上的行人和車輛，抓住特點(diǎn)寫一段話。
教師，如何導(dǎo)出閱讀對(duì)話的精彩—《莫泊桑拜師》教學(xué)手記 篇14
教學(xué)內(nèi)容莫泊桑拜師教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦紅的精神。教學(xué)重難點(diǎn)1、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦紅的精神。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)莫泊桑的資料。課時(shí)安排 3課時(shí)教材分析本文主要寫從小酷愛(ài)寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌�，拜福摟拜為師，得到悉心指�?dǎo)的事。表現(xiàn)了莫泊桑對(duì)所酷愛(ài)的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福摟拜熱心提攜后輩，關(guān)心文學(xué)青年的名師風(fēng)范。課文有十個(gè)自然段，根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程可分為三段。第一段（1）為了使自己的作品擺脫平庸，莫泊桑拜福摟拜為師。第二段（2～9）莫泊桑向福摟拜請(qǐng)教，把老師的教導(dǎo)銘記在心，勤于練習(xí)。第三段（10）莫泊桑經(jīng)過(guò)努力終于寫出許多有影響的名著。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能給課文分段并概括段意。教學(xué)準(zhǔn)備莫泊桑的資料教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思揭示課題導(dǎo)入新題了解莫泊桑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。2、談話導(dǎo)入。學(xué)生了解莫泊桑。認(rèn)識(shí)人物初讀課文理清思路初讀課文，理清思路，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。 1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語(yǔ)查字典。2、指名按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，感知大意。第一段（第1自然段）：莫泊桑拜師的原因。第二段（第2～9自然段）：莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)。第三段（第10自然段）：莫泊桑拜師的結(jié)果。1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語(yǔ)查字典。2、按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，感知大意。 有利于提高自學(xué)能力學(xué)習(xí)第一段通過(guò)品讀詞句，了解莫泊桑拜師的原因1、指名朗讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？2、從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊桑從小熱愛(ài)寫作？3、莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常，沒(méi)有什么特色，他的心情怎樣？4、簡(jiǎn)介福樓拜。5、用自己的話說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。6、指導(dǎo)朗讀。指名朗讀第一段，邊聽邊思考問(wèn)題，并在書上標(biāo)注，用自己的話說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。熱愛(ài)寫作：酷愛(ài)、孜孜不倦心情：焦急萬(wàn)分 指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到莫泊桑對(duì)寫作的熱愛(ài)，是成功的基礎(chǔ)布置作業(yè)鞏固所學(xué)的知識(shí)1、完成文后的第2題。 2、朗讀課文。1、完成文后的第2題。2、朗讀課文。