《煙臺的海》閱讀練習（精選13篇）

《煙臺的海》閱讀練習 篇1

　　（一）

　　冬天，深褐色的海面顯得很凝( ning nin )重。來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶的掠過這片海域。小山似（si shi ）的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥( qi qie )而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。每到這巨浪拍岸的日子，許多煙臺人和外地的游客，紛紛頂著寒風跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景(象像)。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數丈高的浪花作背景拍照留（戀念），形成一道壯麗的風景線。

　　1、用“”劃去文中括號內不正確的字或者讀音。

　　2、讀了畫線的句子，你分別想到________和________這兩個成語。

　　3、“……有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。”從句中“數百斤重”、“十幾米遠”我體會到＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“竟”應讀出＿＿＿＿＿＿＿＿＿的語氣。這個片段中“前赴后繼”一詞充分表現了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一個“掀”字讓你感受到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　4、根據語境，理解“寒流”一詞的意思。

　　①來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域。

　　“寒流”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　②爺爺去世的噩耗傳來，小華的心中立刻涌起一陣寒流。

　　“寒流”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　5、如果把煙臺的海比作人，那么春天煙臺的海就像個頑皮的孩子，夏日煙臺的海宛如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，冬天煙臺的海仿佛是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　6、片段中作者把小山似的涌浪比作千萬頭暴怒的獅子，你還可以將小似的涌浪比作什么？請你發揮想象將下列句子寫完整。

　　小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，像＿＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿……

　　7、這段話寫出冬日煙臺的海＿＿＿＿＿的特點，作者采用了采用了比喻的手法，把＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿,寫出了海浪的氣勢盛大;還采用具體數字，用＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，寫出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；另外,作者還用許多詞語生動反映海浪洶涌,請你作一分析: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　8、請你為煙臺的海設計一句廣告語：

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　（二）

　　夏天，來自南太平洋的風使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的，而這股帶著潮氣的風經過膠東半島崇山峻嶺的阻攔，過濾，到達北面臨海的煙臺時，只剩下涼爽和愜意。因此，夏日煙臺的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女。清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著長長的倒影，每一次的海邊日出都使人如癡如醉。傍晚，平靜的海面倒映著萬家燈火，岸邊的石凳上坐滿了游人，他們腳下，是海浪與堤岸的呢喃細語。

　　1、用“”劃出這段話中的比喻句，并分別用“宛如”、“像”仿寫兩個句子。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、這段話抓住了＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿寫夏日煙臺海的特點，從＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等詞語可感受到夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。

　　3、品讀描寫日出的句子，你認為作者寫日出的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　（三）

　　煙臺的海春、夏、秋、冬四季的特點分別是＿＿＿＿＿, ＿＿＿＿＿, ＿＿＿＿＿, ＿＿＿＿＿.煙臺海的景觀最獨特之處是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,那是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　“煙臺的海,是＿＿＿＿＿,是一道＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,是一座＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。世世代代的煙臺人在這里上演著＿＿＿＿＿的活劇。”這句話中,“活劇”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　對這句話,你的理解是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　（四）

　　填寫并背誦有關“海”的古詩句。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，江春入舊年。（王灣《次北固山下》

　　長風破浪會有時，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（李白《行路難》）

　　君不見黃河之水天上來，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(李白《將進酒》)

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，五千仞岳上摩天。(陸游：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》

《煙臺的海》閱讀練習 篇2

　　教學目標 ：

　　1.正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；

　　2.掌握本課生字，理解生詞；

　　3.理解并仿照比喻句；

　　4.了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　教學重點、難點：

　　1.了解煙臺四季不同的海上奇觀；

　　2.了解海與人的密切關系。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程 ：

　　一.復習課文、檢復：

　　1.這堂課我們繼續來欣賞煙臺的海。在作者眼里，煙臺的海是什么呢？（學生找句子，朗讀）

　　教師出示：“煙臺的海，是一幅畫，是......活劇”

　　（1）指名讀，你怎樣理解？

　　（2）你體會到作者對煙臺的海有怎樣的情懷？（對海的熱愛，對人的歌頌）

　　（3）請你讀出作者的這種情懷來。

　　過渡：煙臺的海是怎樣的一幅畫？是怎樣的背景？怎樣的舞臺？煙臺的人上演著怎樣的活劇？讓我們走近這片海，欣賞海的美！

　　（打開課本）煙臺的海有著一份獨特的海上景觀，它的四季都有著獨特鮮明的特點。誰能找出文中概括煙臺的海特點的句子？（生找）

　　出示：“煙臺的海告別了冬日的凝重......步入了秋的高遠。”

　　（1）有感情讀這段話；

　　（2）這部分告訴我們什么？（板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠）

　　過渡：冬天的海為什么是凝重的呢？我們一起來欣賞。

　　二、學習第二段

　　1、學習第二小節（冬天的海）

　　（1）自由讀，這小節除了寫海，還寫了什么？（人）請你用“/”分層

　　（2）你認為哪些句子最美？請你找出來讀一讀，其他同學看題頭圖片。

　　（3）此時煙臺的人在干什么呢？（觀海、拍照）

　　你認為煙臺的人怎么樣？（不畏嚴寒）請你讀出他們的豪情壯志。

　　（4）請你用自己的話說說自己仿佛看到的情景。

　　（5）感情朗讀這一段，體會煙臺的海的凝重，人的豪情！

　　（6）小結學習方法：

　　〈1〉讀，分層；〈2〉讀，欣賞美；〈3〉說說畫面；〈4〉感情朗讀

　　2、用上面的方法分小組合作學習春、夏、秋天的海。

　　（1）分組，請組長到老師這兒來抽取學習內容。

　　（2）請組長按老師的問題提示分派任務。

　　（3）教師各組巡視。

　　[學習任務：

　　A春天的海：

　　（1）給這部分分層，每一層講什么?

　　（2）你認為哪些語句最美？請你讀出它的美。

　　（3）請你說一說你想到的景象。

　　（4）請你有感情朗讀這部分

　　B夏天的海

　　（1）給這部分分層，每一層講什么?

　　（2）你認為哪些語句最美？請你讀出它的美。

　　（3）請你畫一畫你想到的景象。

　　（4）請你看著畫出的圖有感情朗讀這部分。

　　C秋天的海

　　（1）給這部分分層，每一層講什么?

　　（2）你認為哪些語句最美？請你讀出它的美。

　　（3）請你讀出海的高遠和人的忙碌而充實。]（這些學習任務讓小組抽取學習）

　　3、匯報小組學習的成果

　　A春天的海

　　（1）朗讀，要讀出海的歡快活潑，人的勤勞，讀出自己的喜愛和贊美。

　　（2）描述：抓住海的活潑、浪花的歡快、海鷗的自由，人的勤勞。

　　B夏天的海

　　（1）朗讀：讀出海的寧靜、人與海相依相偎、親切自然

　　（2）描述：抓住“水平如鏡、恬靜、溫柔、如癡如醉”來描述靜海圖，人與海那么親切自然、相依相偎。

　　C秋天的海

　　（1）朗讀：讀出海的高遠、涼意，與人們的忙碌、喜悅

　　（2）描述：在一幅明朗、高遠、氣爽的海的背景下，人們忙碌著收獲。

　　三、小結：

　　1、所以在作者看來“煙臺的海，是一幅畫，是......活劇。”

　　讓學生再一次朗讀，進一步理解它的含義。

　　2、作者按冬——春——夏——秋的順序給我們描述了煙臺的海獨特的景象。為什么將冬天的海寫在開頭呢？

　　（討論交流）

　　3、配樂有感情朗讀2—5小節。

　　四、作業 

　　1、請你當小導游介紹某一季節的煙臺的海。

　　2、選擇自己喜歡的段落背誦。

　　3、讀一些關于海的文章。

　　板書設計 ：

　　5、煙臺的海

　　海 人

　　冬 凝重 不畏嚴寒

　　春 活潑 勤勞播種

　　夏 寧靜 人海相依

　　秋 高遠 充實忙碌

　　————————- —————————

　　“畫”“背景”“舞臺”〈————〉“活劇”

《煙臺的海》閱讀練習 篇3

　　學生經過預習課文后，總會在頭腦中積淀一些內容，哪怕只是一丁點或課文的片言斷語，但這畢竟是他們在讀書時的收獲。因此，在導入課題后，我安排了讓學生說說“煙臺的海在你的心目中留下了怎樣的印象？”學生的興趣很高，紛紛舉手匯報自己在預習時的收獲。有的學生還能比較地進行敘說。如“冬日的海是深褐色的，春日的海是綠盈盈的，秋日的海是湛藍的。”還有的說“冬日的海像千萬頭暴怒的獅子，春日的海像頑皮的孩子，夏日的海如恬靜、溫柔的少女”等，我及時地給予評價，并把學生的敘說引向深入。 

　　同時，結合學生說到“煙臺的海是一份獨特的海上景觀”時，學生不太明白煙臺的海獨特在什么地方？我還及時地調整教學策略，先讓學生了解中國的大概版圖，再讓學生根據課文的敘說畫出煙臺的位置，以加深學生對煙臺海“獨特”的認識。 

　　教學中，在學生匯報自己預習收獲的基礎上，我又安排學生再讀課文，看看書中還有哪些我們在預習時沒有注意到的？學生帶著一種閱讀期待，去深入地探究課文，以驗證“課文中到底還有哪些內容我在預習時疏忽了？”學生閱讀的積極性很快被充分地調動起來。 

　　從以上的教學安排管窺中不難看出，只要我們放手讓孩子去說，去做，不要一味地包辦代替，學生將會帶給我們更多的驚喜和更大的發展。這使我想起了一位教育家曾經說過的話：“學生的頭腦不是被填埋的容器，而是一把待點燃的火把！”如果我們填滿孩子的思維空間，學生將無法思維，無法想象。如果我們留給孩子足夠的空間，他們將帶給我們許多意想不到的驚喜！

　　我們堅信，感悟，讓孩子在記憶中！

《煙臺的海》閱讀練習 篇4

　　《煙臺的海》教材解讀 

　　（《煙臺的海》是一篇寫景散文，為六年級下冊第一單元第三篇課文，前兩篇課文分別是《長江之歌》《三亞落日》，后面還有一篇是《記金華的雙龍洞》。本單元是緊扣“山河壯麗”這一思想性主題來組織單元的。

　　《煙臺的海》生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質量而努力的美好感情。

　　本文在寫作上很有特色:

　　1、構思精巧，結構嚴謹。本文采用了“總—分—總”的行文結構，按照時間順序<具體說是“冬—春—夏—秋”的季節順序>介紹了煙特的海上奇觀。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映。應該要求學生掌握本文的行文結構和寫作順序。

　　2、語言凝練，生動形象，多處運用比喻、擬人等手法，增強了語言的表達力。應該要求學生繼續學習比喻，并重點學習擬人的寫法。）

　　中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海，所以便有了一份獨特的海上景觀。

　　（這段為全文總起部分，概括介紹了煙臺的與眾不同之處——北面臨海，因而也有了一份獨特的海上景觀。學習本段應該引導學生注意語言的簡潔凝練。）

　　冬天，深褐色的海面顯得很凝重。（本自然段中心句，概括了冬天煙臺海的特點是“凝重”。課上可以讓學生找中心句。）來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域。（這句交代了寒流的來源，寫出了寒流的來勢兇猛。事實上也交代了下文“涌浪”的形成原因。“經常”一詞則告訴讀者，涌浪和拍照的情景，冬天在煙臺海邊是常見的景觀。）小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子（作者對“涌浪”一物兩喻。把“涌浪”比作“小山”，是說浪之高；把“涌浪”比作“暴怒的獅子”，是說浪之急，浪之猛。），從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍(正確認讀“鍥”字。)地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳（“凳”是生字，要讀準字音，記住字形，理解意思。“石凳”一詞只要引導學生聯系生活實際理解一下即可。）掀到十幾米遠的馬路中央。（這句寫出了浪頭涌起的時間之長、浪花之高、聲音之響和力量之大。作者通過寫石凳沉重、被掀之遠，讓讀者形象地感受到了“涌浪”力量之大。）每到巨浪拍岸的日子，許多煙臺人和外地的游客，紛紛頂著寒風跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀（“蔚”是生字，要讀準字音，記住字形，理解意思。蔚為壯觀，形容事物美好繁多，形成盛大壯麗的景象。蔚，茂盛。）的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數丈高的巨浪作背景拍照留念，形成一道壯麗的風景線。（這兩句通過寫人們不畏嚴寒，不顧打濕衣服也要拍照留念，既從側面表現出了涌浪之壯美，也表現出了人們對大自然、對生活的熱愛。）

　　（學習本段應該指導學生學習本段“總—分”的構段方式，感受語言的生動形象。

　　如果有學生質疑冬日的海“凝重”的特點。可以告訴學生：“凝重”的意思是端莊，莊重。引導學生思考后，知道冬日海的“凝重”體現在三個方面：1、色彩的凝重——深褐色。一般生活中穿深色衣服的人都較莊重。2、精神的凝重——巨浪中蘊含著“鍥而不舍”的精神。3、畫面的凝重——人們冒著嚴寒不顧浪打的畫面很壯麗。如果沒有學生質疑，就不必提及。）

　　春天，海水變得綠瑩瑩的。（綠瑩瑩，碧綠而有光澤。與2009年第四版所用“綠盈盈”<綠盈盈，充滿綠色。>相比，含義更加豐富，海水更美。）微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠的地平線嬉笑（“嬉”是生字，要讀準字音，記住字形，理解意思。嬉笑，邊笑邊鬧。）著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來，像個頑皮的孩子。（作者用“嬉笑”“追逐”“奔”“觸摸”“害羞”“撲”等詞語把“浪花”當做可愛的孩子來寫，寫出了喜愛之情。這句同時運用了擬人和比喻兩種修辭。）春天是播種的季節，大海也不例外。脫去冬裝的漁民們駕船駛過平靜的海面（可讀出漁民身體輕松。），到養殖區去播下希望的種苗，期待著收獲的季節（可讀出漁民心情愉悅。）。

　　（本段的擬人句是重點，要引導學生重點品讀，可以安排仿寫訓練。

　　春日海“輕盈”的特點可也引導學生從這樣三個方面體會：1、色彩的輕盈——海水由冬天的深褐色變得綠瑩瑩的。2、浪花的輕盈——變冬日的“巨浪”為春天的“微波”。3、人們的輕盈——脫去厚重的冬裝，滿含期待播種希望。）

　　夏天，來自南太平洋的風使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的，而這股帶著潮氣的風經過膠東半島崇山峻嶺（“峻”是生字，要讀準字音，記住字形，理解意思。崇山峻嶺，高大險峻的山嶺。崇，高；峻，山高而陡。）的阻攔、過濾（“濾”是生字，要讀準字音，記住字形，理解意思。可以聯系生活理解。），到達北面臨海的煙臺時，只剩下涼爽和愜意(正確認讀“愜”字。)。（通過對比的寫法，突出夏日煙臺的“涼爽和愜意”，話語中充滿對煙臺無限的熱愛。）因此，夏日煙臺的海常常(“常常”，體現語言準確，不絕對化。)水平如鏡（夏日的“水平如鏡”與冬日的“巨浪拍岸”形成鮮明對比，但二者都與煙臺北面臨海的地理環境有關。因為夏天多南風，而煙臺南面有崇山峻嶺，擋住了來風，所以煙臺的海才常常“水平如鏡”。），宛如一個恬靜（“恬”是生字，要讀準字音，記住字形，理解意思。恬靜，閑適安靜。一般指很美好的安靜。恬，安靜，安適。）、溫柔的少女。（把夏日煙臺的海比作“恬靜、溫柔的少女”，寫出了夏日煙臺的海美麗迷人。）清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著長長的倒影，每一次的海邊日出都使人如癡如醉（“癡”是生字，要讀準字音，記住字形，理解意思。如癡如醉，形容入迷于某種事物而失去自己原本的神態。）。（用比喻和疊詞寫出了海上日出的迷人。）晚上，平靜的海面倒映著萬家燈火，岸邊的石凳上坐滿了游人，他們腳下，是海浪與堤岸的呢喃細語。（光影柔和，人海相依，浪聲輕細，浪漫無比。運用擬人手法，讓海浪與堤岸“呢喃細語”，更顯夏夜的浪漫。）

　　（這段要引導學生感受語言的準確與生動，體會夏夜的浪漫。）

　　走出夏日的浪漫，煙臺的海步入秋的高遠。（這是過渡句，承上啟下，既概括了上一節夏日煙臺海的特點，也點出了本節所寫秋天海的特點。應該引導學生復習一下過渡句知識。）久居這座城市的人都有這樣的體驗：一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍（“湛”是生字，要讀準字音，記住字形，理解意思。湛藍，晴天的藍色，湖海等的深藍色。），天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。（句中兩個“立刻”寫出了煙臺秋天來臨之突然，天氣變化之快捷。兩個“格外”具體寫出了秋天“高遠”的特點。句中“昨日”一詞必須讓學生準確理解，應該是立秋日的前一天。）告別了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了…… （第一逗號前以排比句式概括了煙臺的海冬、春、夏三季的特點，后面寫出了秋天的“充實與忙碌”。省略號處可以作為語言訓練點，引導學生通過想象來補充，進行說話寫話訓練。平添，是平白增加，或自然而然地增添。秋天的海在“高遠”的特點上又比冬、春、夏三季平白增加“充實與忙碌”。）

　　（2、3、4、5自然段按照季節順序具體介紹了煙臺的海一年四季不同的特點和煙臺人的生活情景。要引導學生歸納出，這幾段都是先寫景再寫人。）

　　煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一壯麗的舞臺。（三個比喻句，以排比方式排列，概括地寫出了煙臺海的美麗、迷人，“舞臺”一說又為下句概括寫煙臺人做了準備。）世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。（“威武雄壯的活劇”是對世世代代煙臺人生活的高度概括，贊美了煙臺人的勤勞、勇敢、智慧。）

　　（這一段是全文的總結，高度贊頌了煙臺的海和煙臺的人。）             

　　（學完了，可能有學生會問：《煙臺的海》按四季變換的順序寫，為什么不按“春、夏、秋、冬”的常規順序寫，卻先寫“冬”呢？可從如下角度引導：1、先寫冬天，不落俗套； 2、因為煙臺北面臨海，而冬天的海雄闊壯觀，最能體現煙臺海的獨特，可起到動人心魄、先聲奪人的效果。）

《煙臺的海》閱讀練習 篇5

　　一、教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解“前赴后繼、鍥不舍、呢喃細語”等詞語的意思。

　　3、憑借語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　二、教學過程：

　　一、導入新課，學習第一段

　　1、同學們，你們去過大海邊看過那波瀾壯闊的大海嗎?(看過的可以說一說，在哪兒看過，你看到的海給你的感受是什么？)

　　2、看來沒有看過大海的同學還真多，下面我們一起隨著大屏幕領略一下大海的無窮魅力吧。（視頻播放）（讀：透過云的縫隙遙望大海，海是藍的，天也是藍的，仿佛海與天融為一體了。

　　海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦，亮閃閃的。

　　一道道白色的浪花，從遙遠的地平線嬉笑著，追逐著奔向岸邊，一層卷著一層，你不讓我，我不讓你，像趕集似的，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來，真像個頑皮的孩子。

　　興致勃勃的游客，來到海灘觀賞這蔚為壯觀的景象。

　　脫云冬裝的漁民，駕船即將遠航，他們云大海中播下希望的種子，經過春的播種，終于迎來了秋的收獲，漁船為秋天的大海平添了幾分充實與忙碌。

　　夕陽西下，隨著夕陽光茫的漸漸收斂，海面也漸漸平靜下來，我想它是想睡覺了吧。）

　　3、大海美嗎？大海的景色壯觀嗎？今天我們就一起來學習一篇關于大海的文章。（一起讀《煙臺的海》。）

　　4、（出示地圖）你們能在地圖上找到煙臺的具體位置嗎？煙臺地理位置最顯著的特征是什么？（煙臺北面臨海）同學們看看地圖，我們的祖國有著遼闊的海域和漫長的海岸線，臨近海岸的城市，也特別多，你知道有哪些城市?作者為什么單單選擇煙臺的海來寫呢？請你們各自輕聲朗讀課文的首尾兩節，然后用“煙臺的海”這一句式來回答。（煙臺的海有一份獨特的海上景觀。“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景……舞臺”）板書：獨特(什么意思)

　　二、初讀課文，整體感知

　　過渡：在作者眼中，煙臺的海有一份獨特的海上景觀，那煙臺的海獨特在什么地方呢？（從文中找出一句話來概括一下嗎？）下面就請你用自己喜歡的方式讀課文。

　　三、創設情境，確定學習目標

　　一般寫四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的順序來寫的，而煙臺的海描寫的順序是？（冬）

　　四、學習第二自然段，體會煙臺冬天海的獨特

　　好，今天我們這堂課我們就重點來欣賞煙臺冬天海上的景觀。聽課文錄音，我有一種意猶未盡的感覺，我很想放聲朗讀，你們想讀嗎？如果讀一遍不過癮，還可以讀第二遍，第三遍，直到盡興為止。

　　這一小節描寫煙臺冬天的海特有的景觀是哪幾句？從這些句子中感受到煙臺海的哪些特點？

　　你是從什么哪句話感受到的？（出示：小山似的涌浪……馬路中央。）（因什么而壯觀）（分別感受到浪大、持續不斷、聲音大、力量大）讀，并試背。

　　是呀，天寒地凍，煙臺的海如雄偉壯觀，怎能不讓人激動，誰愿意聲情并茂地朗讀一下，出示“小山似的涌浪。。。馬路中央。”

　　作者用傳神的生花妙筆為我們描繪了冬天煙臺海的壯美，這么優美的文字，我們要記住它。（指導學生背誦）

　　同學們背得真好，想親眼看看那海上磅礴的景象嗎？（播放錄象）

　　7、親眼欣賞了煙臺冬天海上波濤洶涌、氣勢磅礴的景象后，你們能把冬天海上獨特的景象更好地用朗讀聲來表達嗎？（再次齊讀）

　　8、總結，煙臺冬天的海真是波濤洶涌，除此以外，它海面的顏色是深褐色的（看圖片）因此看起來很深沉，顯得很凝重。（板書：凝重波濤洶涌）

　　9、煙臺的海冬天真是氣勢磅礴，這一壯觀的景觀是怎樣形成的呢？這么壯觀的景象，吸引了無數游人。大家請看（出示句子：每到這巨浪拍岸的日子。。。。形成了一道壯麗的風景線。）讀讀這段文字，你體會到了什么？（不怕嚴寒、勇敢。）

　　10、海上波濤洶涌，游人不畏寒冷，在海邊欣賞，人景交融，使得冬天煙臺的海更加獨特，成了一道壯麗的風景線。（板書：形成一道壯麗的風景線）

　　五、口語交際：

　　1、過渡：冬天的海是特色，一定會吸引很多游客前來觀光，巴比兔旅游公司看到了這次商機，從中可以賺取利潤，可是差的就是導游員，現在要從我們同學當中選中秀的導游員，去參加這一次煙臺之旅。不過在準備之前，你們先來看一位同學寫得關于桂林山水的導游詞，先在下面讀一下，看看導游詞的格式。

　　同桌練習

　　2、全班交流（2-3名學生）各位游客，小導游還讓你滿意嗎？

　　六：布置作業

　　1、總結學法：剛才我們用什么方法來欣賞冬天煙臺的海的？

　　出示：1、找一找寫景的句子

　　2、說一說景的特點

　　3、讀一讀表達感受

　　4、演一演介紹給別人

　　2、今天這堂課上我們就用這些方法來學習了煙臺冬天的海，其他幾個季節的海也是各有特點，我們下堂課繼續學習，課后請大家按照這些學法自己先去學習。

　　板書設計：

　　煙臺的海

　　獨特

　　海　　　　　　　　　　　人

　　冬　凝重　波浪洶涌　　　　　　　喜愛大海

　　（浪大、持續不斷、聲音大、力量大）　　（不畏嚴寒不怕風浪）

　　形成一道壯麗的風景線

《煙臺的海》閱讀練習 篇6

　　教學要求：

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3能聯系課文理解文中打比方的句子，體會語言的準確、生動與精妙。

　　4憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　教學重點：

　　指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海一年四季的不同特點和煙臺人的生活情景；體會語言的生動和精妙。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　一.展示地圖，引領入境。

　　1、介紹自己所了解的大海。

　　2、看地圖，瀏覽課文第一自然段，了解煙臺特殊的地理位置。

　　3、煙臺的海上景觀是怎樣的獨特呢？課文是按照什么順序描寫煙臺的海上景觀的？請同學們自學課文，按老師的要求去初步領略一下。（板示：獨特）

　　二.初讀文本，感受特點

　　1、出示自讀要求：

　　（1）讀準字音，讀順句子，讀通課文。

　　（2）想一想：一年四季，煙臺的海各有什么獨特之處？

　　2、學生根據要求自學課文。

　　3、檢查自學情況：

　　（1）出示一組詞語，檢查生字的自學情況。

　　（2）指名讀2——5自然段，看是否流暢。

　　（3）暢說煙臺海的特點，理清課文脈絡。

　　三.走進文本，研讀感悟。

　　1、出示要求：用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：冬天煙臺的海有著怎樣的獨特景觀？抓住關鍵詞句，用心體會。

　　2、學生自讀體會。

　　3、反饋，根據學生的回答相機出示文字，出示一些畫面。（深入感悟煙臺冬天的海的景色）

　　出示：小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。

　　師：你抓住了描寫涌浪的句子。那你又抓了哪些關鍵的詞呢？從這些詞語中你又體會到什么？（同時注意詞語的朗讀指導）

　　（浪頭多、聲音響、速度快、來勢猛、力量大）

　　小結：作者把涌浪比作小山、獅子，還賦予了涌浪“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“撲”、“掀”等精神和動作，你覺得恰當嗎？（運用恰當的修辭手法，能讓我們產生身臨其境的感覺）請大家看看那令人驚心動魄的涌浪。（看視頻）

　　看視頻后讀：從畫面中感受著涌浪驚心動魄的氣勢，相信我班的男子漢一定能把這種氣勢帶到朗讀中來。（男生讀后再齊讀）

　　4、學生讀悟第二自然段寫人部分：

　　反饋：同學們，人們干什么？你感受到了什么？（板示：勇敢）

　　5、小結構段方式，再讀感悟。

　　6.說話練習：在北風呼嘯的冬日里，朋友們，到煙臺的海邊來吧。在這里，你能看到_______________；在這里，你能感受到_________；在這里，你能____________________；

　　7.一方水土養育一方人，正是這樣的海養育了這樣的人，正是這樣的人賦予了海這樣的氣息。人與海，海與人，緊緊相依。難怪作者在課文的最后一段要說：

　　（出示課文最后一個自然段，齊讀。）

　　8.感受其它三季“煙臺的海”

　　1.回憶一下，我們是怎么學第二自然段的？

　　2.每人選一個季節，迅速默讀課文，用不同的符號標出寫海和人的句子，并且試著用最準確的詞語概括每個季節海與人的不同特點。

　　3.交流：

　　著重體會兩個“撲”字的細微差別。

　　三、總結全文，表達中心。

　　1.欣賞了這么多的美景，作者不由地表達出自己的感嘆。再次出示最后一節，齊讀。

　　2.你是怎么理解作者把煙臺的海說成是畫，說成了廣闊的背景，說成是壯麗的舞臺的？

　　四、為什么先介紹冬季的海？

　　《煙臺的海》是一篇寫景散文，生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質文化生活，字里行間浸透著作者對煙臺的海和煙臺人的贊頌之情，激發我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質量而努力的美好情感。本文的語言優美，寫法上也有著鮮明的特點：1、構思精巧，結構嚴謹。全文“總—分—總”的結構，使文章脈絡清晰，重點凸顯；分述一年四季獨特景觀時，又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法，藝術地反映了人與自然互為依存、密切關聯的和諧關系。2、語言凝煉，生動形象，全文多處巧妙運用比喻、擬人等手法，傳神地反映出一年四季煙臺海的不同特點，給讀者身臨其境的感覺，增強了語言的表達力。

　　對于江南學生來說，親眼見過大海的可能不多，能體會到大海的特點無非是“無邊無際”“廣闊無垠”等書本文字。基于此點，在第一課時的教學時引領學生以文本為橋梁，透過語言文字，走近煙臺的海，領略煙臺海的獨特魅力。尤其是煙臺的海冬季的特點，是煙臺的海獨特景觀的關鍵之處。這一段文字從寫作結構上來說和后面三個小節的描寫相類似，因此，在教學上應遵循“由扶到放”的原則，通過“景、人”兩方面深入的剖析、體會，感受這一寫作特色，為后面三個季節的教學作出示范。

　　與此同時，在教學完第二自然段后，注重回歸最后一個自然段，讓學生初步認識煙臺的海是“一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗舞臺。”從而讓學生初步認識到課文“總—分—總”的結構，以及由景及人，人景交融的寫作方法，領會課文中人與自然互為依存、密切關聯的和諧關系。

　　第二課時中，由于課文的2、3、4節的內容學生完全能夠通過自我閱讀來理解，此處以學生個體為單位，先自主朗讀、感悟，然后再進行交流。這里教師的活動量大幅度地減下來了，而極大限度地增加了學生的活動量，但是教師活動量的“減”并不意味著一味地放手，放任。此環節，教師要深入到學生中，善于傾聽、點撥，這種支持性的策略的運用是這一環節得以順利進行的保證。在理解了這三個自然段后，讓學生進行說話訓練，將語言內化，而且更進一步地讓學生感受到人與自然互為依存、密切關聯的和諧關系，水道渠成地再次引出了最后一個自然段，結合上文學生能真正的理解其中的含義。

　　由于文章2-5自然段都采用了人景合一的方法，所以課堂上我安排了充裕的時間，讓學生根據自己的興趣選擇內容仿寫，扎實有效地進行寫話訓練。

《煙臺的海》閱讀練習 篇7

　　活動目標：

　　1、通過活動，豐富學生的語言積累，提高學生的語文綜合能力。

　　2、進一步了解大海的壯美和海產品的豐富，激發學生熱愛大自然，熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。

　　3、培養學生搜集、積累和初步運用，創造信息的能力，培養合作精神和競爭意識。

　　活動準備：

　　1、《大海啊，故鄉》的音樂。

　　2、學生搜集描寫大海的詞語、句子、詩、畫、歌等和海產品的資料。

　　3、抽簽用的材料。

　　4、拍攝學生在大海邊活動的錄像。

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　1、談話：同學們，通過學習《煙臺的海》一文，我們感受到海的凝重、輕盈、浪漫和高遠，以及海上的忙碌。那情景是多么壯美，我們愛這樣的海，更愛她那寬大的胸懷。

　　2、揭題：今天，我們一起上一節語文活動課：我愛你，大海！

　　二、走近大海

　　1、課前，老師請你們搜集了有關大海的資料，下面請各小組匯報一下你們小組搜集資料的過程。

　　2、各組以自己喜歡的方式，展示資料，可以是圖畫；可以說說海產品；可以寫詩、念詩；可以讀優美句子等等，不拘形式、內容，只要與大海有關即可。

　　3、小結：從剛才的展示可以看出，同學們搜集資料的途徑很多：電腦網絡、圖書、圖片、電視等等。由于你們能分工合作、互相配合，資料展示豐富多彩，使我們更加走近了大海。

　　三、暢游大海

　　1、播放大海的畫面，我們來到寧靜的大海邊。你們想干什么？（學生任意回答）哦，你們想痛痛快快玩一玩。沒問題，但必須過了關再玩，同意嗎？下面我們就模擬開展“暢游大海”的活動。今天由班長帶我們過海，好不好？

　　（以下節目最好由學生主持）

　　2、“暢游大海”活動現在開始。活動分必答和搶答兩輪。

　　3、必答題共有四題：抽簽定題，各組若全部答對得一個五角星。

　　題有以下四種：

　　①請開火車說出十個描寫大海的成語。

　　②請一口氣說出十種海產品的名稱。

　　③看表演，猜猜海中的小動物。

　　④說說海水漲潮、落潮的原因。

　　4、搶答：屏幕出示“暢游大海”四個字，每字代表一題，每組自己選其中一個字，點擊該字，出現習題，主持人念題，該組回答，答對再將得一個五角星，答錯扣一個五角星。

　　5、小主持人總結、評比、發獎

　　6、師表揚小主持人

　　四、贊美大海

　　1、我們已經過了關，感受暢游大海的快樂，該玩一玩了，春游時，老師把你們在海邊玩耍的情景拍了下來，想看嗎？讓我們一起重溫那天的快樂時光。

　　2、放錄像

　　3、從錄像中可以看出來同學們玩得很快樂，你最喜歡玩什么就說什么，主要說出一個“樂”字。

　　①自由準備。

　　②小組交流。

　　③集體交流。

　　4、活動進行到這。你們一定對大海有了更深的愛，請你們用自己喜歡的方式，用自己的語言、動作、歌聲來贊美大海。

　　5、交流你是怎樣表達對大海的贊美的？學生有的說，有的畫，有的唱，有的跳，有的朗誦自己寫的詩。

　　6、千言萬語，匯成一句話，那就是我愛你，大海！（生齊讀課題），齊唱《大海啊，故鄉》。

　　五、拓展練習

　　圍繞課文《煙臺的海》，我們開展了一系列的活動。課后，請各小組合作，用你們喜歡的形式展不研究成果，或辦一份小報，或寫幾則日記，或出一本小冊子，或寫一份簡單的研究報告……

《煙臺的海》閱讀練習 篇8

　　教學片斷（一）

　　師：是啊，嚴冬臘月，天寒地凍，煙臺的海卻如此雄偉壯觀，怎能不讓人激動？誰愿意聲情并茂地朗讀一下？（出示投影，指名朗讀）

　　生讀“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。”

　　師：讀得真好！能告訴大家你為什么能讀得這么有感情？

　　生：（學生想了想）在朗讀時，我一邊讀一邊在頭腦中想象那驚濤拍岸的情景，并特別注意哪些描寫海浪洶涌的重點詞語。

　　師：說得真好，要想把文章的感情讀出來，既要一邊讀一邊想，又要注意聲音的抑揚頓挫，特別是要讀好關鍵詞。咱們都來試試，好不好？（學生答的很干脆，很響亮）

　　學生練習有感情地朗讀。（很有氣勢）

　　師：在讀的過程中，你認為哪個字最能表現出海浪洶涌、氣勢磅礴？（舉手的學生很多，挑了一個猶豫不決的學生回答）

　　生：我認為“涌”字最能反映。（聲音很輕，低著頭）

　　生：老師，我認為“撲”字最能表現出海浪的洶涌，而“涌”字并不能。

　　師：為什么？

　　生：我感覺“撲”很有氣勢，而“涌”字只能讓人感到海浪不斷向前翻滾。

　　師：你講得很有道理，能給“撲”字找個近義詞嗎？

　　生：“撲”的近義詞是“拍”。

　　師：那么，這里能把“撲”字換成“拍”字嗎？

　　生：能，因為它們是近義詞。（這時有很多不同意見的學生舉手）

　　生：不能！（底下有很多學生附和）

　　師：為什么？

　　生：我感覺“拍”沒有“撲”那么有氣勢。

　　師：讓我們來請教一下“不說話的老師”，看看它是怎么說的。

　　（學生查字典，比較“撲”和“拍”的意思。）

　　生：“拍”的意思是用手掌或輕薄的東西輕輕地打；“撲”的意思是身體猛力向前沖，伏在人或物體上。

　　師：說得不錯，你能給大家表演一下嗎？

　　（學生表演“拍”：老師輕輕地拍了拍我的肩膀，示意我坐下。“撲”：守門員飛身躍起，穩穩地撲住了飛馳而來的足球，好險啊！ ）

　　師：同學們看懂了嗎？“拍”和“撲”雖然是近義詞，但有很大的區別。它們最大的差別是什么？

　　生：“拍”沒有“撲”的力度大。（有學生舉手補充）

　　生：“拍”也沒有“撲”的速度快。

　　師：對，“拍”和“撲”力度不同，速度也不相同。那么，這里的“撲”能換成“拍”嗎？

　　生：不能！（學生不約而同回答）

　　師：能結合課文談談你們的認識嗎？

　　生：“拍”不能形象地表現出海浪巨大的力量，因為最后一小句“有時竟把岸邊數百斤的石凳掀到馬路中央。”告訴我們海浪的力量非常大。

　　生：不能換。因為前面寫的是“小山似的涌浪”，說明浪很高，只有用“撲”字才能形象地表現出那種“凌空下擊”的“磅礴氣勢”。

　　生：只有用“撲”字才能表現海浪像怒獅一樣兇猛。突出海浪速度快、力量大。

　　生：只有“撲”向堤岸的海浪才能“濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響。”

　　生：如果用“拍”字則顯得煙臺的海很溫柔，與課文中所描繪的“波瀾壯闊”的場景相矛盾。

　　師：同學們說得太好了！作者遣詞造句非常精當，一個“撲”字形象地表現出了海浪來勢猛、波浪高、速度快、力量大等特點。所以，我們可不能小看這一“撲”啊！

《煙臺的海》閱讀練習 篇9

　　一、活動目標：

　　1、回顧復習課文的主要內容及課后題。

　　2、進一步了解大海的壯美，激發學生熱愛大自然，熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。

　　3、通過活動，讓學生當一次小導游，來向身邊的人介紹某一季節煙臺的海，從而豐富學生的語言積累，提高學生的語文綜合能力。

　　4、培養學生搜集、積累和初步運用，創造信息的能力，培養合作精神和競爭意識。

　　二、活動準備：1、《煙臺的海》課件。2、學生搜集描寫大海的詞語、詩、等等。

　　三、活動過程：

　　(一)、談話導入

　　1、談話：同學們，通過學習《煙臺的海》一文，我們感受到海的凝重、輕盈、浪漫和高遠，以及海上的忙碌。那情景是多么壯美，我們愛這樣的海，更愛她那寬大的胸懷。今天，我們一起上一節語文活動課。下面有請主持人上場！

　　(二)、主持人揭示課題。

　　各位老師和同學，今天我們在語文老師的指導下，舉行一次別開生面的語文實踐活動。很高興今天有這么多老師來聽課，掌聲歡迎。下面我宣布六（2）班“我愛你，大海”——《煙臺的海》語文實踐活動現在開始。

　　(三)、我當小導游。

　　1、小導游進行自我介紹。

　　（1）冬天導游結合課件介紹冬天煙臺的海。

　　（2）春天導游結合課件介紹春天煙臺的海。

　　（3）夏天導游結合課件介紹夏天煙臺的海。

　　（4）秋天導游結合課件介紹秋天煙臺的海。

　　四位導游匯合：總結，各位游客，但愿我們的介紹能給你留下美好的回憶。如此獨特的海上景觀相信大家會永遠銘記的。

　　2、主持人過渡語。

　　四、大海知識知多少

　　海博士自我介紹，然后提問：

　　（1）冬天煙臺的海景象真是尤為獨特，真是一道壯麗的風景線。看著這蔚為壯觀的景象，使你想到了哪些描寫大海的成語？

　　（2）大海是一片廣闊的天地，你知道哪些海產品的名稱呢？

　　（3）你知道大海中生活著哪些動物呢？

　　（4）請你說說海水漲潮、落潮的原因。

　　（5）你知道海水為什么會是咸的呢？

　　（6）生活在深水區的魚類到了淺水區會怎么樣？

　　……

　　五、贊美大海

　　1、大家對大海真了解！同學們也用自己喜歡的方式，來贊美大海。

　　2、欣賞學生的作品，唱歌、朗誦、繪畫、自辦小報、書法……

　　3、千言萬語，匯成一句話，那就是我愛你，大海！（生齊讀課題）。

　　六、總結，宣布活動結束。

　　教師總結：圍繞課文《煙臺的海》，同學們開展了一系列的活動。從剛才的展示可以看出，大家搜集資料的途徑很多：電腦網絡、圖書、圖片、電視等等。由于你們能分工合作、互相配合，資料展示豐富多彩，使我們更加走近了大海。今天的活動同學們在實踐中學會了運用，老師為你們感到高興，希望大家今后繼續養成在實踐中學會運用的良好的學習習慣。

《煙臺的海》閱讀練習 篇10

　　《煙臺的海》是蘇教版語文十二冊課文，文章描寫了煙臺四個季節的海的特點，文章語言優美，讓讀者感受到其不同的美，聽了這節課，我被煙臺的海的美所震撼，更被同學們和老師的動情學習和教授所打動。

　　老師在進行教學設計時，充分考慮了教材特點，遵循學生認知規律，創設情境，調動學生情感因素，激發學生充滿興趣的讀，巧妙地讓學生從讀中有所感悟，培養學生個性表達，這些都對我有很大啟發。

　　教學片段（1）

　　師：誰來讀一讀煙臺的海中的文字，并說說自己最喜歡哪句話。（指名讀）

　　生：我最喜歡的是“數丈高的浪花”，因為讀了這句話我仿佛看到了冬天的海是何等壯觀。

　　師：請一名挑戰者和讀得最好的同學比一比，其余學生做評委。

　　生：我覺得挑戰者應該把“前赴后繼”讀得慢一些，這樣才能讓人感覺到浪是一浪接著一浪，是永不停息的。

　　師：誰來讀讀夏天的海和冬天的海（分別指一名女生和男生讀），猜猜老師為何這樣安排？

　　生：讓我們感受到夏天的海是溫柔的，冬天的海是壯觀的。

　　師：現在老師播放四個季節的畫面，誰來給他配上朗讀（四名學生讀，其余看畫面）。

　　評：這堂課對學生訓練最多的是讀，老師正是讓學生在讀的基礎上去感悟、理解。學生讀的很多，想得很深，感悟也很豐富，教師采用了很多方法，如讀自己喜歡的句子，挑戰者和冠軍賽讀學生評，請男女生讀不同季節的海，播放錄象配樂讀，個別讀、齊讀等不同方式全方位地讓學生和文本親密接觸。通過讀體驗到冬天的海是壯觀的，春天的海是輕盈的，夏天的海是浪漫的，秋天的海是高遠和忙碌的。這樣的朗讀感悟的設計是有效果的，它是在學生興致勃勃的讀中達到教學目標的。

　　教學片段（2）

　　師：一方水土養育一方人，人與海，海與人是昔昔相依的，所以我們說煙臺的海是……（學生補說……）

　　投影出示，學生填寫如下：煙臺的——季的海是——，你看——。

　　煙臺的人是——，你看——。

　　生：煙臺的人是勤勞的，你看，秋天的海面顯得多么忙碌，漁家駕船出海了……

　　評：《語文課程標準》中指出，閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應在學生主動積極的思維中加深理解和體驗，有所思想和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本環節設計意在總結，但老師十分重視學生個性表達，從寫和說中再次感悟文本思想，可謂一舉兩得。

　　這節課由于教師的精心設計，取得了較好的效果。我們老師在課堂上的確應做到有效訓練讀，并引導學生從讀中感悟。

《煙臺的海》閱讀練習 篇11

　　一、關于教學目標的制定：

　　目標一：.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；

　　本課篇幅適中，是一篇優美的寫景的文章。學生在預習課文時已經能夠借助字典解決難讀的生字，但是對于類似的散文類的文章學生往往比較忽略朗讀的正確性，還有部分學生遇到比較長的從句還是會產生讀破句或回讀的現象，所以在預習課文時就要求學生能夠把朗讀的正確性擺在首位。

　　在課堂教學中，教師可以通過各種朗讀的方式來調動學生的朗讀的積極性，加強師生之間、生生之間的朗讀的互動。并借助音像資料來創設朗讀的情境，使學生能夠通過朗讀來體會作者的情感，并在熟讀的基礎上能夠背誦自己喜歡的段落。

　　目標二：在語言環境中通過運用讀注法來理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語的含義。

　　“不動筆墨不讀書”，培養學生良好的學習習慣很有必要。五年級的學生已經具備了一定的默讀圈劃的能力使在本課中運用讀注法有了可能。學生完全有能力通過自己的讀讀想想，評評注注來理解重點詞語的含義。

　　目標三：能運用積累到的詞語來介紹煙臺的海。

　　由于這是一篇抒情性散文，既適合朗讀，又適合積累，所以目標定位時，想到了通過情感朗讀，并能積累文中的一些精彩的語段和詞語，體會作者對大海的熱愛，對煙臺的熱愛并能用自己的話把語段連接起來向大家介紹煙臺的海。

　　二、關于本課教學設計的幾點想法：

　　（一）繼續培養根據圖表定向質疑的能力

　　本文是一篇語言優美的散文，寫作方式為“總——分——總”，圍繞第一節中的“獨特“一詞，描寫了沿海城市——煙臺的海上美景。這座城市的獨特主要表現在冬、春、夏、秋四個季節不同的特點。緊扣“煙臺的海”這一主題，具體描繪了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫、秋天的充實與忙碌。作者娓娓道來，同時在四季變換的海景中，又巧妙地穿插了煙臺人的表現，寫出了大海給人們帶來的歡樂和富足，也表達了作者對煙臺大海的熱愛。

　　我班學生已經具備運用圖表來了解課文內容的能力和質疑的能力。因此在課前預習的板塊讓學生自己借用圖表設計來了解課文的大意，并進行定向質疑，是可行的。因為本文語句優美是一篇培養學生積累，品讀的佳作，結合我在本學期開始嘗試在課堂中引用讀注法開展教學，所以本節課也想借助此法開展教學，以培養學生養成不動筆墨不讀書的好習慣。

　　（二）運用讀注法提高學生閱讀的能力和素養

　　根據建構主義理論，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是取得與處理信息的主動者，故學生只有積極主動地參與學習才能使外部的學習活動逐步內化成自己的智力技能，從而獲得知識，發展智能，提高素質。“讀注法”提倡學生在閱讀中動手評注，記下自己的疑問、領悟、見解、體會和意見，在獨立思考的基礎上，進行討論交流，在此過程中，及時糾正錯誤，彌補不足和缺漏或體驗成功的喜悅。

　　此外，學生優良的閱讀素質之一，是能夠對閱讀材料所包含的意義，進行積極的探究的心理品質，因為閱讀的的過程應該是讀者的主動探索，吸收、評價和再創造，從信息論的角度看，閱讀中會把新舊知識結合起來，納入已有的認知體系，并尋找出某些聯系，建立新的組合。

　　在分析了我班學生的實際學情后，我于開學初就向學生傳授了讀注法的幾種方法，發現學生很快接受了這種方法，以新教材第九冊的本單元的課為例子，通過研究發現，課文均為寫景的散文，對于學生來說，此類文章閱讀難度是不大的，但是要讀懂字里行間表達的情感需要使用良好的閱讀方法，而讀注法正是其中之一。我也在本單元的其他幾課的教學中進行了嘗試，以《桂林山水》山水一課為例，我放手讓學生自己用讀注法來閱讀第一節，學生圍繞漓江水的“靜、清、綠”根據自己的理解，大膽踴躍地發表了各自的寫的評注，課堂氣氛甚為熱烈。體現了一個“理解——感悟——運用——表達”的過程。所以在教學本課前我有意識地讓學生先用讀注法自學了《海濱仲夏夜》，為讓學生多操練鞏固，也為新課做一個鋪墊和準備。同時從課堂效果來看，這樣做也使教師教學策略的實施有了一定的可行性。

　　三、有關教學設計

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；

　　2.在語言環境中通過運用讀注法來理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語的含義

　　3.能運用積累到的詞語來介紹煙臺的海。

　　4.了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　教學重點、難點：

　　1. 體會作者抒情與寫景巧妙的結合，了解作者的寫作意圖。

　　2. 能在學習小組內運用讀注法體會句子的含義。

　　教學突破口：

　　結合預習作業以圖表設計為突破口，結合學生質疑的情況，組織教學。對學生能掌握的與語段放手讓學生合作學習，重在解決學生尚存疑問的段落，引領學生在讀中解疑，從而領會作者的寫作手法及課文表達的思想感情。

　　語言訓練點：

　　1、能通過評注，讀好寫景的語句所表達的含義

　　2、能結合上下文，展開想象說說秋天海面忙碌的景象。

　　3、在理解課文內容及作者寫作手法的基礎上，談談對最后一節的理解。

　　教學過程：

　　一、以圖表設計為突破口，導入新授

　　（一）板書課題：煙臺的海（注意海的筆順）板書：獨特

　　師：通過預習課文，誰來說說煙臺的海為何是獨特的？（地理位置的獨特、四季景色的獨特）

　　（二）交流圖表設計，師：大部分同學都選用了提綱式來梳理課文的主要內容

　　隨機板書

　　？冬　凝重

　　春　獨特　輕盈

　　夏　浪漫

　　秋　充實、忙碌　？

　　（三）引導質疑：“輕盈、浪漫充實、忙碌”都是描寫人詞語，為何用在海的身上？（可再印發質疑：這些描寫人的詞語中，充實忙碌是人的一種活動，為何用來描寫秋天的大海？為什么在寫作順序上要先寫冬天的海？畫？背景？舞臺？話劇？

　　過渡：讓我們以學習小組為單位，通過邊讀邊思，評評注注、來解決疑問。

　　說明：以圖表設計的交流引出質疑，這樣既反饋了預習的情況整體感知了課文的主要內容，又將課文在寫作順序和手法上的獨特性清晰地揭示了出來。為本節課的教學定下了一個“質疑、解疑”的模式。

　　二、運用讀注法，合作學習3、4節

　　（一）出示學習要求：

　　選擇2、3、4節中的任意一節

　　①獨立靜心品讀句子，寫下評注

　　②組內或跨組交流

　　③解決疑問

　　④合作讀句

　　（二）學生活動、教師巡視

　　組織交流，展示學習成果（“春海”可配合畫面讀、“夏海”可配樂讀）學生以小組單位，通過交流評注、朗讀句子來體會語句的優美并做積累。

　　過渡：通過品讀句子，我們感受到作者抓住了煙臺春、夏三個季節的海的特點，娓娓道來，在我們眼前呈現出一幅幅多彩的畫卷。作者用了擬人的手法，使我們感覺到春天的海像個輕盈活潑的孩子，夏天的海像浪漫迷人的少女，很形象地描繪出海的美，使人讀來倍感親切，解決疑問1，那與之相比，作者對秋天的海的描寫又有什么不同呢？

　　說明：由于課文的2、3、4節的內容學生完全能夠通過自我閱讀來理解，為進一步鞏固讀注法同時也為體現讀注法對于課堂教學效率所起的作用，此處讓學生以學習小組為單位，先運用讀注法進行個人的閱讀行為，然后再進行交流。這里教師的活動量大幅度地減下來了，而極大限度地增加了學生的活動量，但是教師活動量的“減”并不意味著一味地放手，放任。此環節，教師要深入每個小組，善于傾聽、點撥、發現學生的評注，這種支持性的策略的運用是這一環節得以順利進行的保證。其次在評注結束后，“讀”的訓練是不能缺少的，這里的讀是建立在自我理解的基礎上的“讀”，這里對讀就有了一定的要求，從某種角度上來說，此處需要學生能通過讀將評注的內容內化。

　　其次，交流的過程也是閱讀教學中的一個感悟的過程。對于學生傾聽習慣的培養就顯得很重要。同樣是對某以一個語段的評注，個人的理解是不盡相同的，但是大方向是一致的。學生*自己或在別人的啟發點撥下憑借語言文字去思考，去揣摩，就不能一味地固守在自己的評注中。

　　再次，交流也是促進學生口頭表達能力的手段。課堂上，學生要將自己的見解向老師和同學表述，那就必須言之有序，言之有理，言之有情，才能引起共鳴。經常進行這樣的鍛煉對于學生來說真是一件受益非淺的事情。

　　三、學習第5節，解決疑問1

　　（1）出示語段：師引讀，比較一下，與前兩節在寫法上有何不同？

　　（2）設計練點：秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，一艘艘貨輪，起鉚遠航……要求：秋天的海面上怎樣的一片忙碌的景象呢？作者留給了我們六點省略號，請你結合畫面展開想象，具體說說秋天的海面是一片怎樣忙碌的景象，組內交流

　　（3）指名交流

　　小結：作者在描寫海景的同時抓住了每個季節的特點，對于春夏冬三個季節的描寫著重在景色上，而煙臺的秋天最為動人的是人的活動，在這秋高氣爽，海天一色的背景下，勤勞勇敢的煙臺人正用他們的汗水和才智收獲希望、收獲夢想，是大海帶給了他們一派生機勃勃的景象使讀者再次感到煙臺的海與煙臺的人是那樣的息息相關，完全是融合在了一起，所以在作者眼中煙臺的海也是充滿人性的。

　　解決疑問2，解決、舞臺、話劇

　　說明：由于作者對秋海的描寫不同于其他幾節，所以此處教師先用對比閱讀讓學生自我發現寫作方法上的不同，設計的語言練點也是緊緊圍繞“充實忙碌”，為降低難度出示了一組圖片，讓學生能在此基礎上通過觀察、討論、交流理解作者的寫作意圖。

　　四、再讀第2節，解決疑問2

　　師：和以往我們所學的以四季變化來寫景的文章的不同的是，這篇課文首先描寫了“冬”天的海，讓我們再通過朗讀來解決這個疑問

　　（一）出示語段，同桌二人一起讀句，

　　師邊旁白邊穿插圖片：是啊，寒冷的冬日，走在煙臺的海邊，巨浪像發怒的獅群接連不斷地向岸邊席卷而來，看到這樣的畫面，你還想到了哪些詞？（蔚為壯觀、波濤洶涌、波濤澎湃、排山倒海……）

　　（1）師引讀：盡管冬日的海面波濤洶涌，巨浪拍岸，但是許多煙臺人和外地的游客（生）……

　　（2）解疑：圍繞“獨特“理解，因為煙臺特殊的地理位置，它是一座北面臨海的城市，所以煙臺冬日的海景是最有特色，如果說春夏秋三個季節的海景在別的沿海城市還能看到，那么在寒風凜冽的冬日，當別的城市的人們都因為寒冷留在家中的時候，在煙臺的海邊，我們卻看到了這樣一種與眾不同的場面，真是難得一見的壯觀場面，獨具特色，也難怪作者要先描寫冬天的大海，寫作順序也是這樣的獨特。

　　（4）感情朗讀這一段，體會煙臺的海的凝重，人的豪情！（男生女生配合男生起立）

　　說明：此節的教學還是以“讀”代講，通過同桌合作讀，教師的引讀、男女生合作讀充分感悟出煙臺冬海的氣勢磅礴，理解煙臺這座北面臨海的城市冬日的別樣海景，進而解決寫作順序上的疑問。

　　五、總結

　　1、引讀最后一節：煙臺的海每一季節都呈現出不同的美板書：畫、背景、舞臺

　　2、語言訓練：學完全文，請你來說說對最后一句話的理解。（寫一寫）

　　說明：對課文最后一句話的理解關系到對作者寫作意圖的把握，讓學生在課堂上動動筆寫一寫，雖然可能有一定的難度，但是這種深層次的理解的訓練對于高年級的學生是很有必要的。

　　六、作業

　　1、背誦自己喜歡的小節。

　　2、怎樣理解“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的話劇。”這句話？請你寫出自己的看法。

　　板書設計：

　　煙臺的海

　　畫　背景　舞臺

　　冬　　　　凝重

　　春　獨特　輕盈

　　夏　　　　浪漫

　　秋　　　　充實忙碌

　　三、課后反思

　　（一）注重分析學情，體現以學定教

　　在備課時除了分析教材之外，我認為對學生的學情分析也是不可缺少的環節。本節課，我就是通過有目的預習促使學生自主學習。在對教材的分析中，我感到對文中“凝重、輕盈、浪漫、充實、忙碌”這幾個詞語學生能理解詞義，但是不一定能體會作者用詞的含義，也就是在描寫海的時候為什么要用上這些一般用在描寫人物的詞語。本文在寫作的順序上不是按照學生比較熟悉的一般描寫四季景色的順序，從春——冬，而是先描寫冬日的海景，作者為何要這樣處理呢？這對學生而言也是一下子理解不了的。

　　分析學情有助于更好地找準教學的起點，從學生的問題出發，制定集中、明確的教學目標，提高課堂教學效益。接著，我在課前的預習題中預留了這個導向性的作業：即有意識的讓學生找到描寫煙臺四季的海特點的詞語，（凝重輕盈浪漫充實忙碌）讓學生查字典理解詞意，再想想針對課文用這幾個詞來描寫海有何疑問。

　　有一個學生在預習后提出不喜歡這幾個詞語，他覺得把這些詞用來描寫海，不太合適。果然有顯然學生不能領會作者的寫作手法和意圖。這也是大多數孩子的共有問題；還有一個學生思考得更深入了，他提出為什么要在描寫秋天的大海的時候，要用上“忙碌、充實”因為與前兩個詞語比較，這兩個詞語純粹是描寫人的一種活動；有幾個孩子提出課文的寫作順序為什么不是按“春夏秋冬”的先后順序寫的；還有不少學生對課文最后一節中提到的“畫、背景、舞臺、話劇”也不甚理解。

　　通過對教材的鉆研和了解學生的基本學情后，我確定了以質疑、解疑為本堂課的教學方法，本堂課主要幫助學生解決三個問題：①“輕盈、浪漫充實、忙碌”都是描寫人詞語，為何用在海的身上？充實忙碌是人的一種活動，為何用來描寫秋天的大海？②為什么在寫作順序上要先寫冬天的海？③為什么說煙臺的海是畫？背景？舞臺？上演話劇又是什么意思？

　　由此，我將本課教學目標、教學難點重點設定為（見pp）

　　教學環節分為四個板塊（見pp）。

　　從課堂實際效果來看，整堂課的教學環節都圍繞三個問題的解疑展開，整體感較強，教學板塊簡潔，層層推進。這幾問題不僅幫助學生了解了課文寫了什么？感受到了課文是怎么寫的？還體會到了作者為什么這樣寫的原因。這也是高年級語文教學需要強調的一種整體篇章意識。

　　正是因為在課堂教學的準備階段能仔細分析教材，了解學生的實際學情，以學定教才使得本堂課教師的預設更符合學生的認知水平，課堂上學生學習積極性高，參與度廣。

　　（二）注重閱讀方法的掌握，體現自主性學習

　　良好的方法和習慣的掌握使學生受用終身的。現在的學生不缺聰明的腦瓜，缺的是專心讀書的好習慣。浮躁是他們無法真正讀懂文本的通病。

　　以往教學中，我總怕學生搞不懂，記不住，總是不厭其煩地一遍遍講解，課堂里老師的聲音在不斷回蕩，而學生實實在在的活動時間卻越來越少。二期課改提倡改善學生的學習方式，要給學生語言實踐活動的時空。在認真學習課程標準后，本學期，我嘗試運用讀注法來培養靜心讀文，讀書動筆的習慣。讀注法，讀為閱讀，注為評注，即在閱讀過程中學生根據自己的理解自覺地對文章的字詞句段進行評注借此理解含義領悟情感或分析寫作特點的一種方法。嘗試運用之后，發現學生比以前安靜了，專注度高了，課堂上多了幾分安靜讀書的色彩，靜悄悄的課堂里多了不少思維的靈動。學生閱讀的自主性漸強，而且所寫的評注也能突出自己的個性化體驗。

　　本堂課教學的第二環節，我大膽鼓勵學生運用讀注法，以小組為單位合作學習課文的3、4節（即：春、夏兩季的海）要求：選擇2、3、節中的任意一節①獨立靜心品讀句子，寫下評注②組內或跨組交流③解決疑問④合作讀句

　　因為比較而言，這兩節的內容學生較易理解，而且語句優美易懂。學生完全可以通過邊讀邊思，評評注注來自主學習，然后在學習小組內通過生生之間的交流，朗讀、展示，課堂成了學生展示交流學習成果的展臺。這一環節的用時大約有足足十分鐘，學生均在自我評注的基礎上在小組內交流討論，所寫的評注緊扣文中的語句，體會到了作者筆下，春天的海像“輕盈”活潑的孩子，夏天的海像“浪漫”迷人的少女，（出示學生的評注pp）在靜心讀文，獨立評注，合作交流的過程中，學生對課文的語言特點有了感受，既積累了語段，也自然地解決疑問一。

　　（三）捕捉課文的空白點，精心設計語言練點，幫助學生深入感悟。

　　在組織學習“秋海”一節時，我先通過引讀，讓學生比較本節與前兩節在寫法上有何不同？

　　學生馬上體會到，此節作者并沒有在景色的描寫上花大量筆墨，而是主要寫了秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，一艘艘貨輪，起鉚遠航……對忙碌場面描寫也是一筆帶過，留給了我們一個省略號。

　　在此，我感到這個省略號恰恰是一個語言訓練的空間，由于學生沒有海邊生活經歷，所以我適當補充一組畫面，請他們在小組內交流組織自己的語言展開想象，具體說說秋天的海面是一片怎樣忙碌的景象。由此，學生感受到煙臺秋天的海最為動人的是人的活動，在這秋高氣爽，海天一色的背景下，勤勞的煙臺人正用他們的汗水和才智收獲希望、收獲夢想，是大海帶給了他們一派生機勃勃的景象使讀者再次感到煙臺的海與煙臺的人是那樣的息息相關，完全是融合在了一起，所以在作者眼中煙臺的海也是充滿人性的。

　　至此，學生對作者在用“充實、忙碌”來總結大海的特點的獨到的視角有了一個較為清晰的認識。

《煙臺的海》閱讀練習 篇12

　　一、課時目標：

　　1、正確，流利，初步有感情地朗讀課文。

　　2、結合課文內容，掌握本課的生字新詞。

　　3、初步整體地感知煙臺的四季海上奇觀。

　　4、了解煙臺冬季的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　5、完成“字詞練習”練習作業。

　　二、教學重點：引導學生有感情地朗讀課文第二自然段。

　　三、教學過程：

　　（一）、談話引入，創設情境。

　　1、同學們，你們見過大海嗎？吧（板書：海）你們見過的大海是什么樣的？（用一句話說一下）

　　2、今天老師帶你們到煙臺去看一看海，（板書：煙臺的）為什么單單去煙臺呢？因為中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多……所以便有了一份獨特的海上景觀。（齊讀課題）

　　3、設疑激讀

　　這份獨特的景觀到底是什么樣子呢？請同學們輕輕地將課本翻到第十頁。

　　（二）、聽課文錄音，注意生字的讀音，留意多音字的正確讀法，標出某些長句的停頓。

　　（三）、讓我們也像錄音一樣美美地將課文讀一便，要讀準字音，畫出生字詞。

　　（四）、檢查預習情況。

　　1、出示生字詞。

　　石凳   嬉笑    愜意   過濾    湛藍    恬靜

　　崇山峻嶺    前赴后繼    蔚為壯觀   如癡如醉

　　2、指名讀、齊讀。

　　3、自己讀，記住字形。

　　4、指名分節朗讀課文。思考課文主要寫了什么，是按照什么順序來寫的？

　　5、交流板書：冬   凝重

　　春   輕盈

　　夏   浪漫

　　秋   高遠

　　（五）、學習第二自然段。

　　1、默讀課文第二自然段，用橫線畫出描寫海的句子，圈出突出大海特點的詞語，并在旁邊寫上你的讀書體會。

　　2、交流。

　　重點品讀：出示： “小山似的涌浪……掀到十幾米遠的馬路中央。”

　　a、自由讀讀這兒，看能不能把這巨浪折岸的場面給映在自己的腦中，不看書就能說出來。（讓學生自由反復讀）

　　b、指名讀，談體會，其他同學邊聽邊想。

　　c、指名不看書“讀”（也即背）。

　　3、這樣的場面真是太嚇人了，可是許多煙臺人和外地的游客，紛紛――（示意生接著往下說），還有的不顧被――（示意學生說）。

　　從中你體會到了什么？（指名回答）

　　4、讀第二自然段，回憶學法。

　　煙臺的海冬天如此蔚為壯觀，春、夏、秋三季又是怎樣的呢？我們下一節課再學習。

　　（六）、指導寫字，完成作業。

　　1、指導書寫：仔細獨立觀察，自我體會字的結構與寫法。

　　2、生寫字。

　　5、煙臺的海

《煙臺的海》閱讀練習 篇13

　　教學要求：

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3 能聯系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

　　4 憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　教學重點：

　　指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學的重點。

　　教學時間：　三課時

　　第一課時

　　一、看圖導入，揭題：

　　1 同學們，你們看過或游覽過大海嗎？談談自己所了解或體驗過的海邊生活情景。

　　2 看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺）

　　3 揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點，接著寫中間的橫，最后寫下面的點。再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環境。

　　過渡：這里的海有什么獨特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？

　　二、初讀課文，了解內容：

　　1 看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。

　　2 是的，煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了！請同學們自由輕讀課文要求讀正確。

　　3 檢查自學：

　　（1）讀生字及詞語。

　　獨特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過濾宛如如癡如醉呢喃細語體驗湛藍凝重輕盈浪漫忙碌

　　（2） 指名讀課文,評議糾正

　　（3） 理解詞語。看錄象，有關輪船、錨及起錨的過程。

　　4 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序寫的？主要寫了什么？

　　5 分清段落層次。

　　三、學習第一段：

　　1 齊讀

　　2 讀懂了什么？（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。）

　　四、寫字指導

　　1 說說寫這些字時，要注意什么。

　　2 用鋼筆描紅、臨寫。

　　五、作業：

　　1 抄詞。

　　2 朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習：

　　說說課文按什么順序寫的，主要寫了什么。

　　過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什么獨特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點的呢？細讀課文。

　　二、學習第2自然段，感受“獨特”

　　1 朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）

　　2 各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象）

　　3 人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。

　　（突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語,體會煙臺人和外地游客不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷）

　　4 通過讀,你欣賞到了煙臺的海冬天的風光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風光的?

　　5 你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內試背,最后有感情地背誦給大家聽.

　　6 小結第2自然段的學習方法：整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。

　　三、用上面的方法自學介紹春夏的兩個自然段

　　1 學生自學（讀、說、背）

　　2 分四人小組討論、匯報。

　　3 各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結果。

　　（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）

　　（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。）

　　四、布置作業

　　1 朗讀課文。

　　2 背誦第1—4自然段。

　　3 造句。

　　第三課時

　　一、復習

　　1 在冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點？

　　2 能通過你的讀表現出來嗎？指名讀2-4自然段。

　　二、繼續學習第二段

　　1 自瀆第5自然段，整體感知。

　　2 找出句子，朗讀并體會海的特點。

　　一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。

　　3 “秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現在哪里呢？

　　從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調和漁民緊張忙碌的生活。

　　4 指導有感情的朗讀、背誦。

　　5 把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？

　　一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。

　　三、細讀第三段：

　　1 齊讀第6自然段。

　　2 聯系全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。

　　3 欣賞畫面，談談自己的理解和感受。

　　說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。

　　四、總結全文：

　　1 煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢？你來做導游向游客作一介紹。比誰介紹得好？

　　2 你游覽過什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學們介紹嗎？

　　五、作業：

　　1 課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實。

　　2 寫一個片段，介紹一處迷人的風景。

　　板書設計：

　　5、煙臺的海

　　海　　　　　　　　　　　　人

　　冬　　凝重　　　　　　　　不畏嚴寒

　　春　　活潑　　　　　　　　勤勞播種

　　夏　　寧靜　　　　　　　　人海相依

　　秋　　高遠　　　　　　　　充實忙碌

　　————————- —————————

　　“畫”“背景”“舞臺”〈————〉“活劇”