《習(xí)作1》教學(xué)實(shí)錄（精選14篇）
《習(xí)作1》教學(xué)實(shí)錄 篇1
訓(xùn)練內(nèi)容：
新聞報(bào)道在我們的學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用很廣泛。本次習(xí)作訓(xùn)練就是引導(dǎo)學(xué)生了解新聞報(bào)道的特點(diǎn)以及寫法。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校、班級(jí)舉行的體育活動(dòng)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)等，按照新聞報(bào)道的要求，為學(xué)校廣播室或黑板報(bào)寫一篇報(bào)道。也可以以社會(huì)上發(fā)生的新鮮事為內(nèi)容寫一篇報(bào)道。
教學(xué)目標(biāo)：
1、新聞報(bào)道在我們生活學(xué)習(xí)中經(jīng)常要遇到，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文，學(xué)會(huì)新聞報(bào)道的寫法。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、留心觀察或積極參與學(xué)校最近舉行的重大活動(dòng)，也可以班級(jí)組織一些體育比賽（跳繩、踢毽子、拔河等）或?qū)W習(xí)競(jìng)賽（寫字、朗讀、作文、辯論等）。
2、收集各類報(bào)刊，注意瀏覽上面的新聞報(bào)道，體會(huì)其特點(diǎn)。
3、實(shí)物投影儀。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)，其中書面習(xí)作1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入話題
觀看投影：內(nèi)容摘自《中國(guó)教育報(bào)》、《新華日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)體育報(bào)》等多種報(bào)紙上的新聞報(bào)道。
1、我市第九屆小學(xué)生男子籃球比賽結(jié)束，東城小學(xué)男籃獲得冠軍
我市小學(xué)生男子籃球比賽，經(jīng)過(guò)激烈的角逐，于10月30日在東城小學(xué)體育館落下帷幕。東城小學(xué)男子籃球隊(duì)以66比59戰(zhàn)勝南京路小學(xué)男子籃球隊(duì)，獲得冠軍，南京路小學(xué)男籃屈居第二。
東城小學(xué)男子籃球隊(duì)是一支經(jīng)驗(yàn)豐富的球隊(duì)。隊(duì)員們素質(zhì)好，配合默契，上半時(shí)比分一直領(lǐng)先。尤其是中鋒上官志強(qiáng)，速度快，投球命中率高，一人獨(dú)得20分，為東城小學(xué)奪得冠立下汗馬功勞。
南京路小學(xué)男子籃球隊(duì)在比分落后的情況下并不氣餒，下半時(shí)曾經(jīng)兩次追成平局。但由于隊(duì)員體力不支，最終以7分之差失利。
參加這屆比賽的共有10支球隊(duì)。機(jī)場(chǎng)路小學(xué)男籃戰(zhàn)勝了公園路小學(xué)男籃，獲得第三名，公園路小學(xué)獲得第四名。
2、摩托車耐力賽轉(zhuǎn)戰(zhàn)奧地利宗申車隊(duì)包攬冠亞軍
2003年世界摩托車耐力錦標(biāo)賽第5站的比賽，北京時(shí)間昨晚在奧地利a1賽車場(chǎng)結(jié)束。中國(guó)宗申摩托車隊(duì)1號(hào)車以領(lǐng)先2號(hào)車13秒多的優(yōu)勢(shì)摘取本站桂冠，宗申車隊(duì)的2號(hào)車獲得本站亞軍。獲得本站第3名的是9號(hào)奧地利雅馬哈車隊(duì)。
宗申車隊(duì)的兩輛賽車昨日發(fā)車后一小時(shí)內(nèi)幾乎一路領(lǐng)先。值得一提的是2號(hào)車車手布騰皮的出色表現(xiàn)，他在昨日跑出了1分33秒698的最快圈速，在a1賽道上已經(jīng)很久沒有出現(xiàn)過(guò)1分33秒的圈速了。
而在前一天首階段的比賽中，中國(guó)宗申車隊(duì)的1號(hào)車和2號(hào)車暫列第一位和第二位。在首日的比賽中，在排位賽里取得第一的宗申車隊(duì)2號(hào)車起跑時(shí)并不占先。但其后領(lǐng)先的車輛因沒有燃料而落后。宗申車隊(duì)的1號(hào)車反超占據(jù)第1的位置，2號(hào)車緊隨其后位列第2，兩輛賽車將領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)一直保持到比賽結(jié)束。
3、云南大姚地震先已造成11人死亡
新華社昆明（2003年）7月22日電
7月21日23時(shí)16分，云南省楚雄彝族自治州大姚縣曇華鄉(xiāng)（北緯26.0度、東經(jīng)101.2度）一帶發(fā)生6.2級(jí)地震。據(jù)初步核實(shí)，地震發(fā)生時(shí)，楚雄州10縣（市）普遍有震感，受災(zāi)較嚴(yán)重的是大姚、姚安、永仁、武定、元謀5個(gè)縣。其中大姚縣受災(zāi)最為嚴(yán)重，截至22日11時(shí)30分記者發(fā)稿時(shí)，大姚縣已經(jīng)報(bào)告11人死亡，其中曇華鄉(xiāng)死亡6人，重傷7人。目前該縣有9個(gè)村委會(huì)通訊中斷，死亡人數(shù)仍在進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)中。
師：讀一讀上面的這些新聞報(bào)道，說(shuō)說(shuō)通過(guò)閱讀你們知道了什么？
生：我們知道了許多新聞事件，在生活中我們大多是通過(guò)讀報(bào)紙，看電視等獲得這些信息的。
生：看了這些報(bào)道，我們可以了解許多周圍或者其他地方的事情。如果沒有這些新聞報(bào)道，外面發(fā)生的許多事情，我們都不會(huì)知道。
師：是的，新聞報(bào)道可以把一些重要的新聞事件紀(jì)錄下來(lái)，我們通過(guò)收聽、閱讀便可以知道事情的進(jìn)展或者結(jié)果。介紹一下你手中的報(bào)紙上的新聞報(bào)道內(nèi)容好嗎？
學(xué)生介紹（略）
二、探究話題
師：讀了上面的幾則報(bào)道，你們發(fā)現(xiàn)這些新聞報(bào)道有什么特點(diǎn)？
生：題目比較長(zhǎng)。
生：事情交代得很清楚。
師：仔細(xì)再讀一讀，你們還會(huì)發(fā)現(xiàn)它們有什么共同之處？
生：題目把主要的事情交代了。報(bào)道的開始就大體上寫出了事情的結(jié)果。
師：這是一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)。有的報(bào)紙上有“一句話新聞”、“標(biāo)題新聞”，讀者一看題目就知曉了。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：它不像我們寫作文一樣，新聞報(bào)道的語(yǔ)言很簡(jiǎn)練。
師：有沒有想過(guò)這樣寫有什么好處呢？
生：人們的工作很忙，讀這樣的文章可以節(jié)約時(shí)間。
生：主要是知道有這樣的事情就可以了。讀報(bào)用的時(shí)間短，而可以知道的信息卻很多。
生：感興趣的人可以把后面的讀完，一般性的看看題目就可以了。
師：你們已經(jīng)關(guān)注了新聞報(bào)道的語(yǔ)言，很好。因?yàn)樾侣剤?bào)道主要的任務(wù)是報(bào)道新聞，所以它的語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，也沒有什么比喻、擬人的手法，如實(shí)紀(jì)錄，一般不需要情感色彩。
生：老師，就像打乒乓球的短、平、快。
師：你這個(gè)說(shuō)法很形象。
生：新聞一定要“新”。我手里拿的是今天的報(bào)紙，昨天的剛發(fā)生的事情已經(jīng)見報(bào)了。
師：這也是新聞報(bào)道的最主要的特點(diǎn)。大家想一想，有些事情，比如說(shuō)足球比賽，大家早已經(jīng)知道結(jié)果了，報(bào)紙才登出來(lái)，你們說(shuō)還有讀者嗎？
生：（笑）沒有。
師：除了它的及時(shí)性以外，新聞報(bào)道還有一個(gè)主要的原則，你們說(shuō)是什么？
學(xué)生猜測(cè)（略）
師：對(duì)，是它的真實(shí)性，新聞報(bào)道不能有絲毫的“假”，不然的話，就亂套了。
生：老師，有的新聞報(bào)道還有照片。
師：這也是為了增加新聞報(bào)道的真實(shí)啊！這樣的叫圖片新聞。你們看，新聞報(bào)道的形式是靈活多樣的。
三、練習(xí)寫作
讓學(xué)生把昨天我們的年級(jí)拔河比賽情況寫成新聞報(bào)道。或者也可以把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的身邊的新鮮事情寫成新聞報(bào)道。鼓勵(lì)學(xué)生把自己寫的新聞報(bào)道向?qū)W校廣播室、廣播電臺(tái)或報(bào)社投稿。
提示：報(bào)道準(zhǔn)備介紹的范圍對(duì)象有多大，如果就在本校，里面的名稱就不一定是全稱，
大家知道就可以了，如“我校……“。否則，就要交代清楚。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析：
新聞報(bào)道是我們學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常遇到的應(yīng)用文體，本教學(xué)設(shè)計(jì)在緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，注意凸顯了這樣兩點(diǎn)：
一、讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈……我認(rèn)為有一項(xiàng)十分重要的教育任務(wù)，這就是不斷讀扶植和鞏固學(xué)生想要成為發(fā)現(xiàn)者的愿望。”新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)得較為充分。作文教學(xué)能否也運(yùn)用這種先進(jìn)的教學(xué)理念呢？本設(shè)計(jì)中教師讓學(xué)生收集了很多的報(bào)紙信息，并在課始出示了幾例新聞報(bào)道，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，“你們讀了以后知道了什么？”“你們發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？”在學(xué)生合作、思考的基礎(chǔ)上，師生對(duì)話交流，逐步明晰了新聞報(bào)道的特點(diǎn)以及如何寫作。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中享受了習(xí)作的樂(lè)趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。
新課標(biāo)中提出一個(gè)重要的理念就是讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。信息時(shí)代人們對(duì)于信息的占有量，往往決定著他能否取得事業(yè)的成功。因此，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新聞報(bào)道，學(xué)寫新聞報(bào)道就有著時(shí)代的內(nèi)涵。設(shè)計(jì)中，學(xué)生首先閱讀了一定量的報(bào)紙上的新聞報(bào)道，有了感性的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)一步的研討中認(rèn)識(shí)趨于明晰。課前教師已經(jīng)結(jié)合教學(xué)舉行了一系列的教學(xué)活動(dòng)如體育比賽、學(xué)習(xí)競(jìng)賽等，這些活動(dòng)既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也為寫新聞報(bào)道提供了素材，寫好后然后投寄到學(xué)校廣播室、廣播電臺(tái)或報(bào)社，在生活中學(xué)習(xí)，在生活中運(yùn)用。很好地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，運(yùn)用又服務(wù)于生活的理念。
附：學(xué)生習(xí)作1
我校豎笛比賽結(jié)束
二（1）班、三（2）班、六（2）班喜獲低、中、高各年級(jí)段冠軍
5月28日上午，我校“慶六一豎笛班級(jí)對(duì)抗賽”結(jié)束，二（1）班、三（2）班、六（2）
班喜獲低、中、高各年級(jí)段冠軍。三（1）班、四（1）班、五2）班、六（1）班獲得比賽二等獎(jiǎng)，其他班級(jí)分獲三等獎(jiǎng)。
本次活動(dòng)各班準(zhǔn)備都比較充分，大家利用課余時(shí)間進(jìn)行排練。比賽中整體水平最好的是六（2）班，他們演奏的兩支曲子是《姑蘇行》和《化蝶》，雖然演奏難度很大，但他們那優(yōu)美抒情的笛聲博得了大家的贊譽(yù)。三（2）班演奏的是《花兒為什么這樣紅》和《雪絨花》，他們還設(shè)計(jì)了一個(gè)朗誦和舞蹈，與音樂(lè)的和諧統(tǒng)一，顯示出他們的精彩創(chuàng)意。二（1）班的同學(xué)雖然年齡很小，但他們認(rèn)真的表情，整齊的旋律，也贏得了大家的喜愛。另外，四（1）班等幾個(gè)班級(jí)整體水平也不錯(cuò)，只是發(fā)揮有些失常，因此屈居二等獎(jiǎng)。
附學(xué)生習(xí)作2
三堡實(shí)驗(yàn)小學(xué)2003年“十佳少先隊(duì)員”評(píng)選揭曉
吳真、許鵬、滕響、張海嘯、李萌等十位同學(xué)獲此殊榮
三堡實(shí)驗(yàn)小學(xué)2003年“十佳少先隊(duì)員”評(píng)選揭曉，
吳真、許鵬、滕響、張海嘯、李萌、張雪、魏賽、鐘成、趙青、吳娜十位同學(xué)獲此殊榮。
本次評(píng)選活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)月，學(xué)校所有少先隊(duì)員均報(bào)名參加625人，經(jīng)過(guò)老師評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，同學(xué)評(píng)議以及自己的參評(píng)演說(shuō)等激烈角逐，以上十位同學(xué)名列前茅。這十位同學(xué)中他們有的是班級(jí)干部，如吳真、李萌、趙青，他們?yōu)榘嗉?jí)做了很多的工作，在同學(xué)們心目中有很高的威信，所在的班級(jí)在各類活動(dòng)中都取得過(guò)優(yōu)異的成績(jī)。許鵬同學(xué)雖然家境不好，但他努力學(xué)習(xí)，是大家公認(rèn)的品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。這次評(píng)比，大家一致認(rèn)為做到了公正、公平，并且形式多樣。許多同學(xué)紛紛表示，在以后的學(xué)習(xí)生活中再接再厲，爭(zhēng)取下一次評(píng)選榜上有名。
《習(xí)作1》教學(xué)實(shí)錄 篇2
訓(xùn)練內(nèi)容：
本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容由三部分組成：第一部分是蔡強(qiáng)同學(xué)采訪朱志成同學(xué)的錄音紀(jì)錄，也是為學(xué)生習(xí)作所提供的材料；第二部分是關(guān)于采訪的注意內(nèi)容；第三部分是要求寫作的內(nèi)容：要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下采訪一位模范班主任或者一位優(yōu)秀同學(xué)（如運(yùn)動(dòng)員、小書法家、下手風(fēng)琴手、作文大王等），然后寫一篇作文。為了方便，可以把被采訪的人請(qǐng)到教室里來(lái)。也可以根據(jù)蔡強(qiáng)同學(xué)采訪朱志成的錄音紀(jì)錄寫一篇記敘文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)、理解習(xí)作指導(dǎo)中要求的內(nèi)容，懂得什么是采訪、采訪的目的以及如何進(jìn)行采訪。
2、讀懂本習(xí)作中的采訪紀(jì)錄，弄清這些材料告訴了我們什么事情，明確它所要表達(dá)的中心。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表達(dá)文章中心的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一次采訪活動(dòng)。可以采訪一位優(yōu)秀班主任或者一位優(yōu)秀同學(xué)（如運(yùn)動(dòng)員、小書法家、下手風(fēng)琴手、作文大王等）。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)，其中因?qū)W生采訪，課時(shí)可適當(dāng)調(diào)整。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話引入
師：同學(xué)們，聽說(shuō)咱們學(xué)校六（3）班朱志成同學(xué)在期末測(cè)試中，各科成績(jī)都很突出，大家都很不理解。因?yàn)檫@學(xué)期朱志成同學(xué)的腿被車子碰傷了，一個(gè)半月沒有到學(xué)校上學(xué)，他是怎么樣把落下的功課補(bǔ)上來(lái)的呢？上周三的下午，好奇的蔡強(qiáng)同學(xué)代表他們班同學(xué)采訪了朱志成同學(xué)。你們想知道采訪的情況嗎？從中我們就可以找到他取得優(yōu)異成績(jī)的答案了。
生答：想！
出示投影：
蔡：朱志成同學(xué)，你的腿被車子碰傷，一個(gè)半月沒上學(xué)，可是期末考試各科成績(jī)都很突出。你是怎樣把落下的功課補(bǔ)上來(lái)的呢？
朱：這得感謝班主任戚老師。我受傷以后，戚老師每個(gè)星期三晚上和星期天上午都來(lái)我家，給我補(bǔ)課，風(fēng)雨無(wú)阻。
蔡：你能具體地談一談嗎？
朱：一個(gè)星期三的晚上，忽然下起了大雪。媽媽想打個(gè)電話，請(qǐng)戚老師不要來(lái)了。誰(shuí)知?jiǎng)偰闷鹪捦玻堇蠋煴闱瞄T了。哪天晚上她教的內(nèi)容很多，戚老師快50歲了，又是個(gè)女老師，我們一家人都感到過(guò)意不去。
蔡：戚老師離你家遠(yuǎn)嗎？
朱：比較遠(yuǎn)，騎自行車要走20分鐘呢。
蔡：戚老師可真了不起！
朱：是啊！一個(gè)星期天的上午，戚老師家里來(lái)了客人，抽不出身來(lái)，便在電話里為我輔導(dǎo)作文。我永遠(yuǎn)忘不了戚老師。
師：你們以前采訪過(guò)嗎？看了上面的采訪紀(jì)錄，你們認(rèn)為采訪要注意什么？
生：采訪首先要確定采訪的對(duì)象。
生：采訪時(shí)要有禮貌，不然的話，被采訪的人不樂(lè)意與我們交談。
師：有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
生：是的，以前我參加過(guò)小海燕記者團(tuán)，遇到過(guò)這樣尷尬的事情。
生：我看蔡強(qiáng)同學(xué)問(wèn)的問(wèn)題很好，這正是最主要的原因。
師：你很有眼力。采訪時(shí)的問(wèn)題非常重要。首先我們要有明確的目的，問(wèn)問(wèn)題不能東一句西一句。
生：老師，我們先想好一些問(wèn)題可以嗎？
師：可以！這是一個(gè)很好的方法。許多的大記者他們也是這樣做的！采訪時(shí)還有一個(gè)重要的工作就是紀(jì)錄。你們知道這方面的要求嗎？
生：書寫的速度要快，字跡盡可能工整。
生：可以用錄音機(jī)先錄音，以后再整理。
師：采訪時(shí)要邊聽邊記，把重要的人和事、用得著的數(shù)據(jù)記下來(lái)。不一定什么都記。
二、學(xué)習(xí)采訪
師：我們知道了如何采訪，其實(shí)學(xué)會(huì)了采訪對(duì)于我們寫作文非常有好處，比如說(shuō)我們想寫一個(gè)人，如果能面對(duì)面的對(duì)他進(jìn)行采訪，你就可以了解他的許多情況，能夠收集到許多的材料。
師：下面的時(shí)間留給你們，你們準(zhǔn)備采訪誰(shuí)，就去采訪誰(shuí)？可以個(gè)人單獨(dú)采訪，也可以小組合作進(jìn)行。（提供對(duì)象：優(yōu)秀班主任王琳老師、吳真老師，市級(jí)豎笛比賽一等獎(jiǎng)獲得者張雪等，也可以自己選擇。）
學(xué)生進(jìn)行采訪活動(dòng)（事先已通知部分被采訪的老師和同學(xué)）
第二課時(shí)
一、匯報(bào)采訪活動(dòng)
師：從你們的一張笑臉上，我看到你們的收獲一定不小！咱們先來(lái)交流交流。
生：我和、四個(gè)人一起采訪了張雪同學(xué)，一開始我們有點(diǎn)含羞，不好意思問(wèn)，不過(guò)張雪很大方地接受了我們的采訪。我們問(wèn)的問(wèn)題有這樣幾個(gè)：
1、你什么時(shí)候開始練習(xí)吹豎笛的？
2、你平時(shí)都什么時(shí)間練習(xí)？
3、我吹過(guò)豎笛，我覺得很枯燥，你為什么這么喜歡？你有沒有過(guò)放棄的時(shí)候？
4、這次比賽獲獎(jiǎng)了，你最想說(shuō)的一句話是什么？
師：好家伙，你的問(wèn)題不少嗎，挺好的！
生：我們這組的人很多，我們采訪的是以前教過(guò)我們的班主任吳真老師。通過(guò)采訪我們知道了以前許多不知道的事情，原來(lái)她的身體一直不太好，腰脊勞損很嚴(yán)重，可是她和我們一起時(shí)就像沒事一樣。她有了一個(gè)小寶寶，很可愛，不過(guò)每天晚上都要纏著吳老師，但是為了班級(jí)里面的同學(xué)，她很早就給小寶寶斷奶了。我們聽了都很感到。
師：是的，這次采訪，我們確實(shí)知道許多以前不知道的“秘密”。
生：我們采訪的是我們的校長(zhǎng)，他給我們介紹了我們學(xué)校下一步要開設(shè)“英語(yǔ)角”的設(shè)想。我們可是第一個(gè)知道的。
生：我補(bǔ)充一點(diǎn)，校長(zhǎng)還說(shuō)，學(xué)校還要開個(gè)學(xué)生銀行呢，讓我們把平時(shí)用的零花錢存起來(lái)，以后可以買書或其他學(xué)習(xí)用品。
……
二、指導(dǎo)寫作
師：我們手上有了這么多的資料，怎么樣把它寫成文章呢？把這些材料堆砌在一起行不行？
生：不行！我們要對(duì)它進(jìn)行整理。
師：怎么整理？大家先討論討論。
生：把采訪得來(lái)的資料歸類，把主要的事情寫出來(lái)，其余的事情簡(jiǎn)單帶過(guò)。
師：很好，你說(shuō)的這叫篩選材料，寫的時(shí)候要詳略得當(dāng)。我們以蔡強(qiáng)同學(xué)的采訪紀(jì)錄為例，你們說(shuō)說(shuō)如何做到我們剛才說(shuō)的這一點(diǎn)呢？
生：把戚老師雪夜補(bǔ)課的事情重點(diǎn)寫，星期天補(bǔ)課的事情簡(jiǎn)單寫一寫。
師：有一定的道理。你準(zhǔn)備怎么樣把雪夜補(bǔ)課的事情寫具體？
生：我要把雪寫得大一些，風(fēng)雪交加。這樣就增大了來(lái)“我”家的難度。
生：我要把開門的一瞬間寫具體，她的臉上、衣服上都可以進(jìn)行描寫。
師：這是細(xì)節(jié)，要認(rèn)真寫，對(duì)于表現(xiàn)戚老師的精神很有幫助。
生：我可以通過(guò)寫戚老師來(lái)之前、來(lái)之時(shí)、來(lái)之后我的心理的不同來(lái)寫，這樣，我認(rèn)為更好。
師：有創(chuàng)意！了不起！相信你一定能寫好！
……
三、學(xué)生擬稿，教師巡視指導(dǎo)。
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教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析：
如何搜集習(xí)作的素材，我們一般意義上是讓學(xué)生坐在教室里想，想，想，直到擠出一兩粒“米”來(lái)。至于是什么“米”，也不敢去求質(zhì)量了，學(xué)生厭惡習(xí)作，害怕習(xí)作也許與次有關(guān)。本次習(xí)作中教師真刀真槍地安排了采訪活動(dòng)，讓學(xué)生與要寫的對(duì)象面對(duì)面地接觸，零距離的交流，需要什么信息就咨詢什么，什么不懂就問(wèn)什么，這樣一來(lái)，頭腦里所得來(lái)的素材就是鮮活的、具體的、生動(dòng)的。
新課標(biāo)提出，要豐富學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐，這不僅是閱讀教學(xué)的需要，學(xué)生的習(xí)作仍然需要。本設(shè)計(jì)中學(xué)生的習(xí)作建立在采訪活動(dòng)的基礎(chǔ)上，這樣的“米”是有生命力的。
讓我們?yōu)閷W(xué)生收獲“新‘米’”而努力！
附學(xué)生習(xí)作1
風(fēng)雨無(wú)阻
這一天，雪花飛舞，寒風(fēng)呼嘯，朱志成在街上突然摔倒了，自行車也被扔出了老遠(yuǎn)……
被送到醫(yī)院的朱志成，腿上打上了厚厚的一層石膏，他的腿骨摔斷了。就快要期終考試了，可他只能躺在床上，自己的傷心，父母的擔(dān)心，全家人愁眉不展。“唉！”嘆氣聲在屋里回蕩。
“叮——”門鈴聲打破了屋內(nèi)的寂靜，朱志成的母親打開房門，一個(gè)熟悉的面孔出現(xiàn)在他們眼前，戚老師在這天寒地凍的時(shí)候，來(lái)給朱志成補(bǔ)課了！從這天起，每到星期三與星期天，朱志成都興高采烈地等待著戚老師的到來(lái)，今天語(yǔ)文，明天數(shù)學(xué)，作文、閱讀更是經(jīng)常練習(xí)。從那以后，戚老師便風(fēng)雨無(wú)阻，堅(jiān)持每周給朱志成補(bǔ)課。
一個(gè)星期三的晚上，寒風(fēng)襲人，漫天大雪，朱志成的心里擔(dān)心起戚老師來(lái)，她這么大年紀(jì)，今天又是風(fēng)急路滑……想到這兒，他立即對(duì)媽媽說(shuō)：“媽，您打個(gè)電話，讓戚老師今天別來(lái)了。”“我也這么想。”她一邊說(shuō)一邊拿起電話，誰(shuí)知?jiǎng)偰闷鹪捦玻T鈴響了，這么大的雪，會(huì)是誰(shuí)呢？忙打開門，哎呀，是戚老師提前來(lái)到了！只見她滿身是雪，發(fā)若銀霜，厚厚的眼鏡上不住地向下滴水……風(fēng)大、路滑、路程遠(yuǎn)，這些困難今天都趕上了，可戚老師還是趕來(lái)了，朱志成看著戚老師，不知說(shuō)什么才好，只有在心里默默地祝福……這一晚，戚老師給他講了很多很多。
還有一次，戚老師家來(lái)了客人，她來(lái)不了了。便抽空在電話里給朱志成補(bǔ)作文，一上午打了6個(gè)電話呀，最長(zhǎng)的一次幾乎用了5分鐘。這一次，朱志成學(xué)得更認(rèn)真了，他不知該怎樣報(bào)答戚老師！
一個(gè)多月了，戚老師總是按時(shí)給朱志成補(bǔ)課，無(wú)論什么原因，她都沒有間斷過(guò)一次，辛辛苦苦，從無(wú)怨言。
期末考試，朱志成成績(jī)優(yōu)異，許多同學(xué)都羨慕極了，他們都有同感：朱志成是不幸的，他摔斷了腿，可他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗羞@樣一位好老師！
附學(xué)生習(xí)作2
手風(fēng)琴能手——萬(wàn)小玲
萬(wàn)小玲，13歲，手風(fēng)琴能手。看是文靜嬌小，內(nèi)里卻有一股“鉆勁”，一種孜孜不倦的探求精神。今年五月份，她在市里舉行的青少年藝術(shù)大賽上，又一次取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)！為了了解她的成功經(jīng)驗(yàn)及成功后的感想，我們六（1）班的小記者們決定對(duì)她進(jìn)行采訪。
她愉快地接受了我們的采訪，首先讓她給我們講了她的手風(fēng)琴練習(xí)是怎樣開始的。說(shuō)道起步，她告訴我們，她并不像許多人說(shuō)的那樣，在這一方面有天分，她覺得只是自己付出的比較多罷了。她從剛懂得“1、2、3”的那天起，一架手風(fēng)琴就一直陪伴著她。那時(shí)侯，她還很小，每天練琴要達(dá)到兩三個(gè)小時(shí)，練完琴，胳膊、腿、手、肩膀，沒有一處不是又酸又痛。這時(shí)就只有一個(gè)愿望：好好的睡覺。別的小朋友能夠打打鬧鬧，一會(huì)兒玩“捉迷藏”，一會(huì)兒又玩“過(guò)家家”，整天自由自在，而她，卻只有和琴做伴。
我們聽了她的“艱苦”的起步，真有點(diǎn)酸澀的感覺。可想而知她的琴?gòu)椀眠@么好，一定付出了不少的努力。
有時(shí)，她為了練習(xí)手指的靈活性，練習(xí)音階、爬音的準(zhǔn)確性，一支枯燥的曲子要練上幾百遍，甚至上千遍。但是，人們問(wèn)她：“你每天練兩三個(gè)小時(shí)的琴，不累嗎？”她總是微微一笑，說(shuō)：“不累，練習(xí)慣就好了。”
有一次是星期天，幾個(gè)同學(xué)來(lái)找她玩，她是多想去玩一會(huì)兒啊，可是……她只有推辭說(shuō)：“我還要練琴，你們先去玩吧。”就這樣，她放棄了星期天，放棄了閑暇時(shí)和伙伴們一起玩耍，刻苦的練琴。本該屬于她自由支配的時(shí)間，都被手風(fēng)琴占去了。
練琴。她找到了自己的樂(lè)趣。她每天下午放學(xué)回到家，做完作業(yè)，就抱起手風(fēng)琴。清晨，人們還在睡夢(mèng)中，她已早早起來(lái)開始練習(xí)了。
真是功夫不負(fù)苦心人呀。為了不耽誤她更多寶貴的時(shí)間，我們又抓緊問(wèn)了她幾個(gè)問(wèn)題。當(dāng)我們問(wèn)她每次取得成績(jī)有什么感受，是什么力量讓她這么努力時(shí)，她又給我們談開了。
就說(shuō)去年暑假吧，她為了考績(jī)能順利通過(guò)，在悶熱的屋子里一坐就是幾個(gè)小時(shí)，曲子彈了一遍又一遍，胳膊酸了，手指尖疼了，還是繼續(xù)練習(xí)，直到美妙的旋律從她那靈巧的手中飛出。后來(lái)，她拿到了鮮紅的榮譽(yù)證書，這時(shí)，她面對(duì)證書，只是微微一笑，因?yàn)檫@和她付出的勞動(dòng)相比，是太微不足道了。一分耕耘，一分收獲，萬(wàn)小玲在手風(fēng)琴輔導(dǎo)班里，一直穩(wěn)居第一，現(xiàn)在，她已是遠(yuǎn)近有名的小風(fēng)琴手了。
“為了自己從小的愛好有所發(fā)展，為了爸爸媽媽那滄桑的臉上一次次的微笑，我甘心付出努力。”她這樣告訴我們。
成功的路是坎坷的，是用努力和汗水鋪出來(lái)的。艱苦，誰(shuí)不怕？但不費(fèi)一番苦功夫，又怎么能取得這樣的成功呢？
《習(xí)作1》教學(xué)實(shí)錄 篇3
設(shè)計(jì)思路
一、易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)
“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)這次習(xí)作練習(xí)――寫一篇新聞報(bào)道，寫作素材源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，學(xué)生有所觀察，有所經(jīng)歷，有所體驗(yàn)，從取材方面來(lái)看是“易于動(dòng)筆”的。這次習(xí)作的目的也十分明確――為學(xué)校廣播站或黑板報(bào)寫一篇報(bào)道。
二、學(xué)科融合，開發(fā)資源
在這次寫作教學(xué)之前，教師可以和體育教師進(jìn)行協(xié)作，請(qǐng)?bào)w育老師指導(dǎo)學(xué)生開展一次比賽(如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等)。比賽之前，教師要做精心的布置，在比賽過(guò)程之中，要讓學(xué)生搞清比賽規(guī)則以及相關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，以便在寫作中進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。這里需要注意-點(diǎn)，比賽中要讓學(xué)生全身心地參與比賽，不要刻意進(jìn)行相關(guān)的習(xí)作指導(dǎo)，要把整個(gè)比賽過(guò)程都作為本次習(xí)作教學(xué)的資源來(lái)看待。
作前準(zhǔn)備
習(xí)作之前，與體育課老師共同策劃一次體育比賽，如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等等。請(qǐng)?bào)w育老師講清比賽的規(guī)則和相關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察比賽的過(guò)程，特別是對(duì)比賽的結(jié)果一定要記清。
導(dǎo)寫過(guò)程
一、引題――激發(fā)興趣
同學(xué)們，學(xué)校“紅領(lǐng)巾”廣播站的張老師聽說(shuō)咱們班昨天下午舉行了一次拔河比賽，他很關(guān)心這件事。他建議我讓同學(xué)們把這件事寫下來(lái)，準(zhǔn)備在校廣播站播出，以此來(lái)號(hào)召更多的班級(jí)、同學(xué)加入有意義的體育鍛煉之中。你們有興趣嗎?另外，咱們班的黑板報(bào)也急需要三篇“新聞稿”。你想試試看嗎?(板書:新互聞報(bào)道)
二、質(zhì)疑――例文引路
1.大家知道這篇文章該怎么寫嗎?引導(dǎo)學(xué)生自由交流。
(這里可以讓學(xué)生充分“放談”，對(duì)于乏學(xué)生中所談的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，教師相機(jī)進(jìn)行小結(jié)，并將某些學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)當(dāng)作下一步教學(xué)的一種資源。)
2.有人說(shuō)我把昨天比賽的整個(gè)過(guò)程詳細(xì)地記述下來(lái)，有人說(shuō)我選擇一兩個(gè)人物重點(diǎn)寫寫他們?cè)诒荣愔械谋憩F(xiàn)，還有人說(shuō)我準(zhǔn)備著重寫寫自己在比賽中的感受。廣播站的張老師預(yù)計(jì)到同學(xué)們會(huì)這樣來(lái)寫“新聞報(bào)道”，因此他特意為同學(xué)們準(zhǔn)備了一篇“新聞報(bào)道”的例文。
下面，就讓我們一起來(lái)好好讀讀這篇“新聞報(bào)道”，學(xué)習(xí)其中的寫作方法。
出示例文――《我市第九屆小學(xué)離生男子籃球比賽結(jié)束東城小學(xué)男籃獲得冠軍》，引導(dǎo)學(xué)生自讀，感悟“新聞報(bào)道”的寫法。
3.自主交流:說(shuō)說(shuō)這則體育新聞報(bào)道是怎么寫的，有什么特點(diǎn)。
師生討論:
要點(diǎn)之一:這則報(bào)道的題目長(zhǎng)，把這則報(bào)道的最重要的內(nèi)容寫出來(lái)了。
要點(diǎn)之二:報(bào)道的開頭，就交待了爭(zhēng)奪冠亞軍決賽的結(jié)果，接下來(lái)才寫比賽的大體經(jīng)過(guò)，最后又補(bǔ)充了獲得第三、四名的學(xué)校。作者這樣寫是因?yàn)?這是“新聞報(bào)道”，人們最關(guān)心的是事情的結(jié)果。知道了結(jié)果，才會(huì)尋根問(wèn)底，了解細(xì)節(jié)。
4.補(bǔ)充例文:課前，許多同學(xué)搜集了不少有關(guān)體育方面的“新聞報(bào)道”，可以和大家交流交流嗎?
(在學(xué)生的交流中，加深對(duì)“新聞報(bào)道”的感性認(rèn)識(shí)。)
5.現(xiàn)在，請(qǐng)你想一想如果我們就寫昨天的那場(chǎng)拔河比賽，這篇“新聞報(bào)道”該怎樣來(lái)寫呢?
師生討論:
第一、題目要醒目。一篇報(bào)道的題目可長(zhǎng)可短，但一定要醒目，要能把這則報(bào)道的最重要的內(nèi)容概括出來(lái)，一下子吸引住讀者的目光。
第二、內(nèi)容要清楚。一篇報(bào)道通常首先要寫清比賽或活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和結(jié)果;接著要寫清比賽或活動(dòng)的過(guò)程;若是有必要，在報(bào)道的最后再交待與本次比賽或活動(dòng)有關(guān)的問(wèn)題，點(diǎn)明意義。
第三、語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。報(bào)道不同于一般記敘文，它的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔并且規(guī)范，一般不需要展開描寫、抒情、議論，只要實(shí)事求是地把事情的本來(lái)面目原原本本地反映出來(lái)就行了。
三、寫作—由說(shuō)到寫
1.口述報(bào)道:請(qǐng)你根據(jù)“新聞報(bào)道”的要求，自由說(shuō)說(shuō)昨天的那場(chǎng)拔河比賽。
2.指名學(xué)生口述。
3.圍繞“新聞報(bào)道”的要求，師生簡(jiǎn)評(píng)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真構(gòu)思，仔細(xì)推敲，寫出一篇優(yōu)秀的“新聞報(bào)道”。
四、交流—推薦發(fā)表
1.四人小組逐篇交流，推薦優(yōu)秀習(xí)作準(zhǔn)備在全班交流。
2.全班交流，推薦優(yōu)秀習(xí)作給學(xué)校廣播站或班級(jí)黑板報(bào)。
3.教師小結(jié):今天我們學(xué)會(huì)了“新聞報(bào)道”的寫作，今后同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中若是發(fā)現(xiàn)了值得報(bào)道的事情，就可以自覺地拿起筆來(lái)，給學(xué)校的廣播站、班級(jí)黑板報(bào)，甚至各種報(bào)紙踴躍投稿!
習(xí)作點(diǎn)評(píng)
我校六(3)班拔河比賽激烈精彩第四小組以智取勝
林夢(mèng)溪
昨天下午第三節(jié)課，在我校塑膠跑道上，六(3)班的四支拔河參賽隊(duì)，經(jīng)過(guò)四十分鐘的激烈角逐，第四小組最終以智取勝，獲得冠軍。
這次比賽是以小組為單位組織參賽隊(duì)，各隊(duì)選取十位選手。比賽在體育老師的哨聲中拉開了帷幕。第一輪比賽，第一小組憑借著隊(duì)員的身高和體重優(yōu)勢(shì)，輕松戰(zhàn)勝了第二小組，進(jìn)入了決賽。第四小組則憑借著自己的團(tuán)結(jié)一致，十人擰成一股繩，戰(zhàn)勝了實(shí)力不菲的第三小組，也進(jìn)入了決賽。
扣人心弦的決賽開始了，第一小組和第四小組雙方隊(duì)員個(gè)個(gè)磨拳擦掌、躍躍欲試，還沒等哨聲吹響，兩支隊(duì)伍就較上了勁。第一回合的較量，由于第一小組站位好，步伐穩(wěn)，取得了第一局的勝利。第二局的較量更加激烈，雙方在中線區(qū)域內(nèi)來(lái)會(huì)“拉鋸”。第四小組耐力更強(qiáng)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的僵持之后，突然發(fā)力，一舉獲勝。決勝的第三局，第一小組把身強(qiáng)體壯的大力士全安排在前力一，而第四小組卻把自己的“重兵”埋伏在后方，雙方不僅在斗勇，而且在斗智。結(jié)果第四小組兩勝一負(fù)，以智取勝。賽后，體育老師作了簡(jiǎn)短小結(jié)。這拔河比賽在下課鈴聲中圓滿地結(jié)束了!
簡(jiǎn)評(píng):
這則“體育新聞報(bào)道”開篇以凝練的文字，把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、比賽結(jié)果介紹得清清楚楚。在報(bào)道的第三自然段中，習(xí)作者對(duì)決勝局的三場(chǎng)比賽的記述，用詞準(zhǔn)確，要言不煩。特別是“拉鋸”“重兵”等詞語(yǔ)的傳神使用，使得報(bào)道這種體裁的文章，在莊重之中不失活潑。
《習(xí)作1》教學(xué)實(shí)錄 篇4
作者：泰州市朱莊中心小學(xué) 王蘇 轉(zhuǎn)貼自：泰州市朱莊中心小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：45
習(xí)作目標(biāo)：
1、看例圖，讀例文，了解圖文的主要內(nèi)容。
2、閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。
3、根據(jù)“習(xí)作要求”，完成看多幅圖作文。
作文準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)
1.圖上有幾個(gè)人物？能說(shuō)清圖上人物的關(guān)系并給他取個(gè)名字嗎？
2.這四幅圖寫了一件什么事？
3.分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)圖的意思。
（1）媽媽給兒子穿上棉衣。
（2）一棵小樹在寒風(fēng)中發(fā)抖。
（3）兩個(gè)小朋友為小樹捆稻草。
（4）小樹也穿上了棉衣。
4.師生共同觀察第二幅圖上的景物，然后引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。
（1）要交代小樹所在的地方。
（2）要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。
（3）想象兩個(gè)小朋友的對(duì)話。
（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。
5.閱讀全文。
6.教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，他們看到了什么，是怎么想，怎么說(shuō)，怎么做的。
二、觀察畫面，運(yùn)用要點(diǎn)，分圖口述
1.分別觀察這兩組圖，說(shuō)說(shuō)每組三幅圖分別講了一件什么事。給這件事加個(gè)題目，給圖中人物起個(gè)名字。
2.觀察組圖中第一幅圖：說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁础?/p>
3.觀察組圖中第二幅圖：他們做了什么，想象他們可能會(huì)說(shuō)什么，適當(dāng)描述人物的表情。
4.觀察組圖中第三幅圖：結(jié)果怎樣？（同樣結(jié)合人物的表情、動(dòng)作來(lái)寫，合理想象人物的語(yǔ)言。）
三、積累詞匯，理解運(yùn)用
自言自語(yǔ) 姹紫嫣紅 興奮不已 優(yōu)美典雅
得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉(zhuǎn)睛
靈機(jī)一動(dòng) 夜以繼日 身心投入 專心致志
一絲不茍 悄無(wú)聲息 喜上眉梢 無(wú)言以對(duì)
（1）指名讀
（2）師生共同理解
（3）指名說(shuō)說(shuō)這些詞的意思或用法
（4）齊讀
四、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿
1.同桌先看圖口述
2.指名連起來(lái)完整地說(shuō)
3.師生點(diǎn)評(píng)
4.學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。
五、指導(dǎo)譽(yù)寫
第二課時(shí)
一、教師再次敘述三幅圖的內(nèi)容。
二、學(xué)生練習(xí)看圖寫作，教師行間巡視，板書學(xué)生不會(huì)寫的字。
三、指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿。
1、文稿寫好后，同桌同學(xué)相互讀稿，提出修改的地方。
2、選兩名學(xué)生的習(xí)作點(diǎn)評(píng)。
3、修改文稿。
四、指導(dǎo)謄寫。
五、批改記錄：
第三課時(shí)
一、評(píng)講內(nèi)容。
1、如何根據(jù)圖的內(nèi)容，進(jìn)行合理的想象。
2、多幅圖作文，怎么樣把圖與圖之間進(jìn)行連貫。
3、評(píng)價(jià)等的作文。
4、強(qiáng)調(diào)雙引號(hào)的用法。
5、訂正錯(cuò)別字。
二、評(píng)講過(guò)程。
重點(diǎn)：評(píng)析優(yōu)作和雙引號(hào)的用法。
《習(xí)作1》教學(xué)實(shí)錄 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：101
教學(xué)要求：
1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見聞?dòng)浵聛?lái)，把自己所想的寫下來(lái)。
2、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過(guò)程寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把接待客人這件事寫下來(lái)。
難點(diǎn)：按照順序，有條理地寫下來(lái)。
課前準(zhǔn)備：
⒈例文的錄音。
⒉可供學(xué)生表演的簡(jiǎn)單道具。如大人的眼鏡，玩具電話等。
⒊準(zhǔn)備一個(gè)小室內(nèi)劇。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天早晨我從床上爬起來(lái)，推開窗子一看，呀，太陽(yáng)公公已經(jīng)笑瞇瞇在天上望著我了！我連忙穿好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著歌往學(xué)校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時(shí)傳小鳥悅耳叫聲，非常有趣。
2.老師在說(shuō)什么呀？
3.對(duì)，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學(xué)習(xí)寫作文了。寫作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，就像老師剛才說(shuō)的一樣。只要把你做過(guò)的、看到的、聽到的、想到的寫下來(lái)，讓人看明白就行了！想試試嗎？
二、讀懂例文
1.學(xué)生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？
（1）小小組討論討論。
（2）大組交流，指名回答。
2再讀例文《好阿姨》，討論寫法。
（1）我們來(lái)聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時(shí)遇到那位好阿姨的。（放錄音）
（2）小作者先講什么？然后呢？最后談了什呢？
（3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）小結(jié)：對(duì)，原來(lái)小作者只是把自己說(shuō)的話寫在紙上，就是作文啦！
3.讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。
（1）學(xué)生自由讀：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友非常可愛，他很喜歡想象，常常把自己想的寫下來(lái)，變成一篇篇小作文，我們來(lái)讀一讀吧！
（2）指導(dǎo)模仿說(shuō)話：
如果你也有一支神筆，你想干什么？
小小組交流。
大組交流，指名說(shuō)。
(3) 小結(jié)：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫出的作文一定回出色！
三、指導(dǎo)習(xí)作
1、明確寫作要求。
下面我們就來(lái)試試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？
2、學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。
（1）兩名學(xué)生表演小劇《客人來(lái)了》。按照“請(qǐng)進(jìn)”——“請(qǐng)坐”——“倒茶”——“削水果”——“給爸爸打電話”的順序進(jìn)行表演。
（2）學(xué)生評(píng)議，從表情和語(yǔ)言兩個(gè)方面，給予補(bǔ)充。
（3）再請(qǐng)一組同學(xué)表演。
1、學(xué)生寫草稿。
現(xiàn)在我們拿起比，把你招待客人的經(jīng)過(guò)寫下來(lái)，寫的時(shí)候可以想一想我們剛才的表演。
4、點(diǎn)評(píng)。
（1）同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表?yè)P(yáng)、肯定。
（2）推薦你認(rèn)為寫得好的習(xí)作讀給大家聽.
（3）交流評(píng)議.
5、學(xué)生修改。
6謄寫作文。
(搜索課文題目關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
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《習(xí)作1》教學(xué)實(shí)錄 篇6
教學(xué)要求：
1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見聞?dòng)浵聛?lái)，把自己所想的寫下來(lái)。
2、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過(guò)程寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把接待客人這件事寫下來(lái)。
難點(diǎn)：按照順序，有條理地寫下來(lái)。
課前準(zhǔn)備：
⒈例文的錄音。
⒉可供學(xué)生表演的簡(jiǎn)單道具。如大人的眼鏡，玩具電話等。
⒊準(zhǔn)備一個(gè)小室內(nèi)劇。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天早晨我從床上爬起來(lái)，推開窗子一看，呀，太陽(yáng)公公已經(jīng)笑瞇瞇在天上望著我了！我連忙穿好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著歌往學(xué)校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時(shí)傳小鳥悅耳叫聲，非常有趣。
2.老師在說(shuō)什么呀？
3.對(duì)，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學(xué)習(xí)寫作文了。寫作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，就像老師剛才說(shuō)的一樣。只要把你做過(guò)的、看到的、聽到的、想到的寫下來(lái)，讓人看明白就行了！想試試嗎？
二、讀懂例文
1.學(xué)生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？
（1）小小組討論討論。
（2）大組交流，指名回答。
2再讀例文《好阿姨》，討論寫法。
（1）我們來(lái)聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時(shí)遇到那位好阿姨的。（放錄音）
（2）小作者先講什么？然后呢？最后談了什呢？
（3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）小結(jié)：對(duì)，原來(lái)小作者只是把自己說(shuō)的話寫在紙上，就是作文啦！
3.讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。
（1）學(xué)生自由讀：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友非常可愛，他很喜歡想象，常常把自己想的寫下來(lái)，變成一篇篇小作文，我們來(lái)讀一讀吧！
（2）指導(dǎo)模仿說(shuō)話：
如果你也有一支神筆，你想干什么？
小小組交流。
大組交流，指名說(shuō)。
(3) 小結(jié)：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫出的作文一定回出色！
三、指導(dǎo)習(xí)作
1、明確寫作要求。
下面我們就來(lái)試試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？
2、學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。
（1）兩名學(xué)生表演小劇《客人來(lái)了》。按照“請(qǐng)進(jìn)”——“請(qǐng)坐”——“倒茶”——“削水果”——“給爸爸打電話”的順序進(jìn)行表演。
（2）學(xué)生評(píng)議，從表情和語(yǔ)言兩個(gè)方面，給予補(bǔ)充。
（3）再請(qǐng)一組同學(xué)表演。
1、學(xué)生寫草稿。
現(xiàn)在我們拿起比，把你招待客人的經(jīng)過(guò)寫下來(lái)，寫的時(shí)候可以想一想我們剛才的表演。
4、點(diǎn)評(píng)。
（1）同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表?yè)P(yáng)、肯定。
（2）推薦你認(rèn)為寫得好的習(xí)作讀給大家聽.
（3）交流評(píng)議.
5、學(xué)生修改。
6謄寫作文。
《習(xí)作1》教學(xué)實(shí)錄 篇7
教學(xué)要求
1.認(rèn)真閱讀例文《我的班主任》，領(lǐng)會(huì)作者怎樣通過(guò)具體生動(dòng)的事例，把人物描寫得細(xì)膩感人的。
2. 能通過(guò)討論交流，學(xué)會(huì)圍繞中心選擇材料，能自擬題目。
3.學(xué)會(huì)寫好人物動(dòng)作神態(tài)的要領(lǐng)，做到細(xì)膩感人。
教學(xué)重點(diǎn)＼難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。
教學(xué)難點(diǎn) ：把人物動(dòng)作、神態(tài)寫得細(xì)膩感人。
課前準(zhǔn)備
1.放大抄錄《我的班主任》全文。
2.布置同學(xué)們回憶老師關(guān)心幫助過(guò)你的事。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法
1.指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。
(1)師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來(lái)寫?為什么要回憶這件事呢?
(2)讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢?
2. 學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。
3. 師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動(dòng)，寫具體。
二、學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1. 自讀例文，想一想：
(1)作者選擇的事例有什么特點(diǎn)?
(2)作者是怎樣把人物寫生動(dòng)、寫具體的?把描寫馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫出來(lái)，讀一讀。
2.分小組討論、交流。
(1)選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。
(2)寫時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫，細(xì)致人微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……
(3)相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。
三、閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫法
1. 指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長(zhǎng)無(wú)不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢(shì)之類的事，哪個(gè)老師沒做過(guò)?”啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過(guò)你的老師(包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師)。確定其中一個(gè)，選擇他(她)幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后再寫下來(lái)。
2.引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事?
3.組織討論：怎樣才能把這件事敘述得具體生動(dòng)?
4. 擬題，完成初稿。
5. 組織修改。
《習(xí)作1》教學(xué)實(shí)錄 篇8
《習(xí)作1》第一課時(shí)課堂實(shí)錄
師：同學(xué)們，在我們生活中有許多節(jié)日，你能說(shuō)說(shuō)這些節(jié)日的來(lái)歷以及人們是怎么過(guò)的嗎？
生：農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，人們吃粽子、賽龍舟。端午節(jié)是為了紀(jì)念愛國(guó)詩(shī)人屈原而設(shè)立的一個(gè)節(jié)日。
生：清明節(jié)是為了紀(jì)念死去的親人，每到這一天人們就去掃墓、踏青。
生：國(guó)慶節(jié)是為了慶祝中華人民共和國(guó)的成立，1949年10月一日，毛主席在城樓莊嚴(yán)宣布：“中華人民共和國(guó)成立!”從此，10月1日成了我們舉國(guó)歡度的日子。
生：每年3月12日是植樹節(jié)，人們植樹造林，美化環(huán)境，美化生活。
師：同學(xué)們的知識(shí)面很廣，發(fā)言也特別精彩。這些節(jié)日都寄托了人們的美好情感與愿望。假如讓你按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日，你會(huì)設(shè)立一個(gè)什么節(jié)日呢？有兩個(gè)小朋友把自己想設(shè)立的節(jié)日繪成了圖畫，請(qǐng)你看書上的插圖，給他們想設(shè)立的節(jié)日取個(gè)名字吧。
生：愛鳥節(jié)。
生：豐收節(jié)。
師：同學(xué)們一定很激動(dòng)，終于有個(gè)表現(xiàn)聰明才智的機(jī)會(huì)，那么，請(qǐng)你插上想象的翅膀，在四人小組里說(shuō)說(shuō)你想設(shè)立的節(jié)日吧。注意圍繞這三個(gè)方面來(lái)說(shuō)：(1)節(jié)日的名字。為什么設(shè)立這個(gè)節(jié)日？(2)人們?cè)趺炊冗^(guò)這個(gè)節(jié)日？(3)節(jié)日的意義。
(學(xué)生在小組里興高采烈地討論著，師巡視輔導(dǎo))
師：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M里交流了自己想設(shè)立的節(jié)日，能不能在班上說(shuō)說(shuō)你的想法呢？看誰(shuí)發(fā)言最踴躍!
生：我想設(shè)立一個(gè)許愿節(jié)，讓人們?cè)诠?jié)日這天許的愿都能夠成為現(xiàn)實(shí)。到了許愿節(jié)這一天，人們把自己折的各種顏色的紙船拿到河邊，放到河水里，對(duì)著它許下一個(gè)愿望，不久，他的愿望就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。
師：美好的心愿，浪漫的許愿節(jié)!
生：我想設(shè)立一個(gè)和平節(jié)。因?yàn)槭澜缟嫌袘?zhàn)爭(zhēng)發(fā)生，就有人死亡，就有難民無(wú)家可歸，他們的孩子沒東西吃，也不能上學(xué)。我希望設(shè)立一個(gè)和平節(jié)呼吁全世界的人們愛好和平，讓地球上不再有戰(zhàn)爭(zhēng)，人們從此過(guò)得幸福安定的生活。
師：你是一個(gè)胸懷祖國(guó)、放眼世界的孩子，讓所有人都記住和平節(jié)，讓我們的地球變成一個(gè)和平的幸福家園。
生：我想設(shè)立一個(gè)環(huán)保節(jié)。因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球母親，她已經(jīng)不堪重負(fù)了。我想環(huán)保節(jié)這一天，人們不用購(gòu)物袋，用布袋子買菜；上班也不開車，步行、跑步、坐公交車或者騎單車上班，減少汽車尾汽排放對(duì)空氣的污染；人們?cè)诠?jié)日這天上山栽樹；還有的人在街頭散發(fā)環(huán)保傳單，讓更多的人懂得環(huán)保知識(shí)，參加到環(huán)保的活動(dòng)中來(lái)!
師：你的想法真好!大家要把生活中的每一天都當(dāng)作環(huán)保節(jié)來(lái)過(guò)，把環(huán)保的行動(dòng)帶到生活中的每一天!
生：我想設(shè)立一個(gè)動(dòng)手節(jié)。這一天所有小朋友在家里給爸爸媽媽寫信、做賀卡，表達(dá)對(duì)爸爸、媽媽的愛。還可以給爸爸媽媽送上自己做的工藝品，比如可以用花生殼拼一幅畫，自己畫一張國(guó)畫，或者做一幅刺繡。會(huì)做飯的小朋友還要親自下廚給爸爸媽媽做可口的飯菜。
師：動(dòng)手節(jié)給了我們機(jī)會(huì)報(bào)答父母的愛，同學(xué)們周末在家要試試喲!
生：我想設(shè)立一個(gè)禮物節(jié)。因?yàn)槭澜缟线�有很多窮人的孩子沒有飯吃，沒有衣服穿，沒有房子住。我想禮物節(jié)這天，經(jīng)濟(jì)寬裕有愛心的人就給窮孩子送禮物，滿足他們的生活需要，和他們一起唱歌做游戲，讓所有的窮孩子在這一天過(guò)得開開心心、快快樂(lè)樂(lè)!
師：你真是個(gè)很有愛心的孩子。“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士盡歡顏。”
師：同學(xué)們說(shuō)了自己想設(shè)立的節(jié)日，我也來(lái)說(shuō)說(shuō)我想設(shè)立的節(jié)日。(念下水作文給學(xué)生聽)聽了我設(shè)立的節(jié)日，你們有什么啟發(fā)呢？
生：要把為什么設(shè)立這個(gè)節(jié)日說(shuō)清楚。
生：人們?cè)趺催^(guò)節(jié)是應(yīng)該著重說(shuō)明的地方，盡可能說(shuō)得詳細(xì)具體些。
師：請(qǐng)你們?cè)偎娜艘恍〗M，兩人說(shuō)節(jié)日，兩人做記錄，談?wù)勀阆朐O(shè)立的節(jié)日。請(qǐng)大家開動(dòng)你聰明的腦筋，給你的同伴補(bǔ)充他(她)說(shuō)得不完善的地方，或者給他(她)提一些合理的建議。
(師巡視輔導(dǎo))
師：這節(jié)課我們就討論到這里，課間請(qǐng)同學(xué)們?cè)籴j釀一下，我們下節(jié)課把各自美好的愿望寫下來(lái)。
《習(xí)作1》教學(xué)實(shí)錄 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。
2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫清楚。
教學(xué)重點(diǎn)：能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：想象人們?cè)趺炊蛇^(guò)節(jié)日的情景，交待具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來(lái)歷和傳說(shuō)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說(shuō)說(shuō)看，你知道哪些節(jié)日？
2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。
3、教師相機(jī)詢問(wèn)節(jié)日的來(lái)歷、傳說(shuō)或節(jié)日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生交流。
4、師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無(wú)不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說(shuō)到的那些節(jié)日，寄托了人們?cè)鯓拥那楦心兀?/p>
5、學(xué)生知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。
二、展開想象，指導(dǎo)說(shuō)。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。
（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。
（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。
（2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧＃?/p>
（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：要想讓大家對(duì)你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來(lái)介紹一下你的想法呢？
a、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？
b、想象自己或別人怎樣渡過(guò)節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng)）
c、節(jié)日設(shè)立的意義。
3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。
（1）自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語(yǔ)言。
（2）四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后互相提建議。
（3）指名說(shuō)，集體評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)“聽”，圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議，修改）
（4）教師讀范文《快樂(lè)的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過(guò)節(jié)時(shí)的情景說(shuō)具體。）
（5）自己再次完善表述。
第二課時(shí)
一、理清條理，練習(xí)寫。
1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說(shuō)出來(lái)了，下一步，咱們就要把說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。回憶一下，你認(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？
2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。
（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過(guò)節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來(lái)的意義。
（2）由條理地寫，語(yǔ)句要通順。
（3）寫完后要認(rèn)真修改。
3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。
二、師生評(píng)議，完善習(xí)作。
1、請(qǐng)寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評(píng)的方式，評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。
2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。
《習(xí)作1》教學(xué)實(shí)錄 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 能借助觀察圖畫讀懂例文《脫棉衣》，感知小作者的所思所想。
2. 能通過(guò)討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。
3. 能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】從例文中學(xué)習(xí)方法，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行知識(shí)的遷移。
【課前準(zhǔn)備】掛圖
【教學(xué)程序】
一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)
1.圖上有幾個(gè)人物？能說(shuō)清圖上人物的關(guān)系并給他們分別取個(gè)名字嗎？
2.這四幅圖寫了一件什么事？
3.分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
4.閱讀例文
（1）指名分段讀例文，圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)每段分別寫了哪幅圖？
（2）由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？
5.教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，他們看到了什么，是怎么想，怎么說(shuō)，怎么做的。
二、組織討論，學(xué)習(xí)寫法
1.讀提示語(yǔ)，結(jié)合例文看圖，自主思考這些問(wèn)題。
2.學(xué)生圍繞幾個(gè)問(wèn)題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求
a.仔細(xì)觀察。看懂每幅圖，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。
b.展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內(nèi)容可以展開豐富的想像和聯(lián)想來(lái)寫。
c.層次分明，每段寫一幅圖。
d.重點(diǎn)突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。
3.你認(rèn)為還有什么技巧和方法向大家推薦。
三、學(xué)習(xí)寫法，嘗試寫作
（1）看圖選擇內(nèi)容。學(xué)生選擇自己感興趣的一組進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致的觀察。
（2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)四幅圖意，小組交流，班級(jí)交流。評(píng)議。
四、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿
1.同桌先看圖口述
2.指名連起來(lái)完整地說(shuō)
3.師生點(diǎn)評(píng)
4.學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。
五、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿
同座同學(xué)先看圖分段口述，再連起來(lái)完整地說(shuō)，相互補(bǔ)充，相互糾正。學(xué)生練寫，教師巡回檢查指導(dǎo)，收集學(xué)生習(xí)作中存在的問(wèn)題，選擇兩名學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
六、修改文稿，指導(dǎo)謄寫。
《習(xí)作1》教學(xué)實(shí)錄 篇11
蘇教版第七冊(cè)《習(xí)作1》是引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的節(jié)日，想象怎樣度過(guò)自己設(shè)立的節(jié)日，在心中形成具體的情節(jié)和畫面。這篇習(xí)作應(yīng)當(dāng)說(shuō)是挺有趣的，于是我想讓按照新課標(biāo)提出的讓學(xué)生有充分的自由權(quán)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想設(shè)立什么節(jié)日就設(shè)立什么節(jié)日。于是在上這課時(shí)并未做過(guò)多的提示，就讓學(xué)生暢所欲言，無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)。誰(shuí)知交上來(lái)的作文有些孩子設(shè)立的節(jié)日不合理，有些孩子只有簡(jiǎn)單的想法，寥寥數(shù)語(yǔ)，看到這情況，我非常著急，怎么辦？我靈機(jī)一動(dòng)，決定親自下水，指導(dǎo)學(xué)生寫好這篇作文。
一上課，我讓學(xué)生以開火車的形式按照時(shí)間順序說(shuō)出我國(guó)的節(jié)日，然后讓學(xué)生想想還可以設(shè)定什么節(jié)？這樣一來(lái)，學(xué)生積極踴躍地發(fā)表自己的意見，當(dāng)中提到一些有待考慮的節(jié)日什么“自由節(jié)”等大家紛紛發(fā)言，提出意見和建議，因此那些不合理的節(jié)日也就被消滅在萌芽狀態(tài)中了。接下來(lái)，我說(shuō)自己最喜歡的是水果節(jié)，為此寫了一篇文章，請(qǐng)同學(xué)們聽聽看，我寫了些什么內(nèi)容。一雙雙小眼睛頓時(shí)亮起來(lái)，聽得格外仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)老師是按照“我想設(shè)立什么節(jié)日——為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日——想象怎樣度過(guò)這個(gè)節(jié)日”這思路來(lái)寫的，同學(xué)各抒己見。我話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)“同學(xué)們，一年有365天，如果每天都有一個(gè)節(jié)日，那么我們的生活該有多美呀，你還想設(shè)立什么節(jié)日，能否像老師那樣把它寫下來(lái)，一些好的提議，寫得好的，我們還可以上報(bào)上級(jí)部門，說(shuō)不定會(huì)采納呢。”這樣一說(shuō)，激起學(xué)生的情感漣漪，叩開了學(xué)生的心靈之窗。同學(xué)們頓時(shí)覺得有話可說(shuō)有話可寫了。這一次交上來(lái)的作文大部分同學(xué)都寫得不錯(cuò)。
這次習(xí)作指導(dǎo)使我意識(shí)到：教師撰寫的“下水文”對(duì)學(xué)生的習(xí)作有較大的促進(jìn)作用。 有利于引導(dǎo)學(xué)生如何選材。作文選材是作文環(huán)節(jié)中首要的部分，也是作文的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐中，為了突破選材的難點(diǎn)，我認(rèn)為教師寫“下水文”能對(duì)學(xué)生如何選材起到很好的點(diǎn)撥與示范作用。教師所用的語(yǔ)言貼切、樸實(shí)，絕大部分是學(xué)生學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句子，無(wú)矯揉造作，學(xué)生容易理解并接受，使學(xué)生聽后有“喔！原來(lái)是這樣。”“原來(lái)是這樣寫！”之嘆。再次，學(xué)生本身具有“向師性”，對(duì)于自己老師寫的文章有極大的興趣。看來(lái)教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作前寫寫下水文是很有必要的。
《習(xí)作1》教學(xué)實(shí)錄 篇12
作者：宗陽(yáng)春 發(fā)表時(shí)間：2004-4-29 閱讀次數(shù)：157
選擇細(xì)節(jié) 刻畫一位教師
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體生動(dòng)的事例，把人物描寫得細(xì)膩感人的。
2.通過(guò)討論交流學(xué)會(huì)選擇典型事例，能自擬題目。
3.學(xué)習(xí)寫好人物動(dòng)作、神態(tài)的要領(lǐng)，做到細(xì)膩感人。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)借鑒例文的寫法，選取典型事例，抓住細(xì)節(jié)刻畫人物。
教學(xué)難點(diǎn) ：
引導(dǎo)學(xué)生回憶事情經(jīng)過(guò)，使文章言之有物。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、 學(xué)習(xí)例文，借鑒方法
1.組織學(xué)生重讀《師恩難忘》的第二段內(nèi)容，再次體會(huì)“身臨其境”的感覺。并通過(guò)討論得出作者之所以寫得如此生動(dòng)具體，是因?yàn)樗x取了給自己留下深刻印象的典型事例。
2.用投影片出示《我的班主任》，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
1）初讀片段，整體感知。知道文章選的典型事例是馮老師幫我糾正寫字姿勢(shì)一事。因?yàn)檫@件事給作者留下了深刻的印象。
2）再讀片段，要求學(xué)生圈畫出文中描寫馮老師幫我糾正寫字姿勢(shì)的語(yǔ)句，然后討論：作者主要是從哪些方面刻畫馮老師的。
3）交流討論，得出結(jié)論：
小作者是從動(dòng)作、眼神等方面刻畫馮老師的。老師強(qiáng)調(diào)：“正因?yàn)樽髡咦プ×笋T老師的動(dòng)作、眼神這些細(xì)節(jié)描寫，所以才能寫得如此的細(xì)膩、生動(dòng)。”
4）組織學(xué)生思考討論：作者將主要人物刻畫得十分細(xì)致了，那么與這件事有關(guān)的其他人物是不是就可以不寫呢？通過(guò)討論使學(xué)生知道，其他人的表現(xiàn)、感受也要寫，只是不做重點(diǎn)描寫。
3.小結(jié)寫法
1）師生聯(lián)系兩篇例文討論：怎樣才能寫好一個(gè)人
2）師相機(jī)板書：選取典型事例
抓住細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理……）
相關(guān)人物的感受、反應(yīng)
3）教師強(qiáng)調(diào)，凡是給自己留下深刻印象的、令人感動(dòng)的事情,不論事情是大還是小，都可以稱之為典型的事情。
這部分的教學(xué)目的主要是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒例文的方法來(lái)刻畫人物形象。
二、明確要求，指導(dǎo)選材
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是解決學(xué)生“言之無(wú)物”的問(wèn)題。
1.出示習(xí)作要求，請(qǐng)學(xué)生自讀，自己審題。
2.指導(dǎo)選材
1）確定寫作對(duì)象：
讓學(xué)生明確本次習(xí)作刻畫的人物是一位教過(guò)自己的老師。
2）組織學(xué)生討論，使其明確這件事可以是有關(guān)學(xué)習(xí)方面的，也可以是有關(guān)生活方面的；可以是老師的一次鼓勵(lì)，也可以是老師的一次批評(píng)；可以是有形的幫助，也可以是無(wú)形的幫助（如：教師的人格魅力、思想品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響和熏陶）……要選擇給自己留下深刻印象的典型事例，可以是一件事，也可以是兩件事。通過(guò)這次討論，盡可能地打開了學(xué)生選材的思路，避免了選材雷同，千人一面的問(wèn)題。
3.小組互說(shuō)
1）要求學(xué)生確定一位老師，選取他（她）關(guān)心幫助自己的一兩件典型事例，可以結(jié)合《師恩難忘》一課的作業(yè) ，互相說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)清楚老師為什么幫助自己，是怎樣幫助自己的，要用上今天所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫的方法將事情說(shuō)具體。
2）指名全班交流，師生評(píng)議指導(dǎo)
第 二 課 時(shí)
學(xué)生練習(xí)寫作，完成初稿，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
《習(xí)作1》教學(xué)實(shí)錄 篇13
[教學(xué)目標(biāo)]
1、讀懂例文《爸爸逗我玩》，選擇一件童年趣事寫下來(lái)。
2、通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。
3、學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改習(xí)作，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
師準(zhǔn)備范文一篇。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激趣導(dǎo)入，打開話題。
孩子們，聽過(guò)《童年》這首歌嗎？我記得其中有一句是這樣唱的：“池塘邊的榕樹上，知了在……”是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，就讓我們一起回到童年，追尋那兒時(shí)的美好記憶吧！
二、范文引路，學(xué)會(huì)修改。
（一）過(guò)渡：首先讓我們看看大作家錢鐘書女兒的童年趣事《爸爸逗我玩》。
請(qǐng)打開課本18頁(yè)，閱讀例文思考下列問(wèn)題：
（1）文中寫了爸爸“逗我玩”的哪些事？
（2）作者是怎樣把有趣的地方寫具體的？
（二）匯報(bào)交流
1、例文中作者緊緊圍繞“趣”字組織材料。
（1）文中寫了畫胡子、畫鬼臉；編順口溜、起綽號(hào)；
說(shuō)單詞幾件事。
作者選這幾件事緊緊圍繞一個(gè)字來(lái)組織材料，你體會(huì)出來(lái)了嗎？
（趣）（板書）
（2）是啊！作者為了突出有趣，重點(diǎn)寫了什么事，其他的事呢？
指名匯報(bào)后，師板書：抓住重點(diǎn)
（3）為了抓住重點(diǎn)，作者主要寫了爸爸的語(yǔ)言和動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)爸爸的語(yǔ)言和動(dòng)作有什么特點(diǎn)？
幽默的語(yǔ)言動(dòng)作都體現(xiàn)了一個(gè)“趣”字。
是啊，抓住重點(diǎn)我們還要通過(guò)一些細(xì)節(jié)描寫，如人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，也可以是一些神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫，把重點(diǎn)寫具體。
板書：寫具體
（三）對(duì)比閱讀，學(xué)會(huì)修改。
孩子們，其實(shí)一篇好作文并不是一次就能寫成功的，俗話說(shuō)“文章不厭百回改”說(shuō)的就是這個(gè)道理，請(qǐng)你對(duì)比影印稿片段和發(fā)表稿，看看作文都對(duì)哪些地方做了修改，怎樣修改的？修改后的表達(dá)效果如何？
（1）學(xué)生閱讀對(duì)比。
學(xué)生匯報(bào)。
（3）師簡(jiǎn)介常見修改符號(hào)。
作者反復(fù)修改習(xí)作，對(duì)你有什么啟發(fā)？
三、討論寫法，快速作文。
1、孩子們，剛才的例文有趣嗎？說(shuō)到童年，老師也情不自禁想到自己小時(shí)侯的一件趣事，想聽嗎？（師講述：和小樹比個(gè)子）
2、有趣吧！我的童年就是這樣，傻事趣事一籮筐，也正是那么多的趣事、傻事才使我的童年充滿了歡樂(lè)和色彩。此時(shí)此刻，你一定非常想把自己的童年趣事說(shuō)出來(lái)和大家分享吧！選擇自己印象最深的說(shuō)給同桌聽，注意將有趣的地方說(shuō)具體。
（1）同桌交流。
（2）指名匯報(bào)。
3、大家的童年真是豐富多彩，我看還是讓我們拿起筆記下童年的美好記憶吧！請(qǐng)打開課本19頁(yè)，閱讀最后一段，明確習(xí)作要求。
指名匯報(bào)后，師板書：童年趣事
4、怎樣才能將習(xí)作寫具體呢？（回顧板書）
孩子們，把自己的童年趣事寫下來(lái)，再加上一個(gè)開頭和結(jié)尾，相信你的文章一定很不錯(cuò)！試一試，快速寫下來(lái)吧！
四、學(xué)生寫文，教師巡視。
五、習(xí)作交流，師生評(píng)議。
六、全課總結(jié)。
好文章不僅是寫出來(lái)的，更是改出來(lái)的，孩子們讓我們下節(jié)課繼續(xù)完善、修改，并與他人交流，共同體驗(yàn)、分享習(xí)作的快樂(lè)，讓童年的趣事成為大家人生中最美好的回憶吧！
《習(xí)作1》教學(xué)實(shí)錄 篇14
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、圖文對(duì)照，讀懂“例文”《打預(yù)防針》，初步感知看多幅圖作文的方法。
2、按“習(xí)作要點(diǎn)講座的提示”，通過(guò)討論領(lǐng)會(huì)看多幅圖作文的有關(guān)要求，即“根據(jù)圖意”加上適當(dāng)“想象”，把事情寫得“連貫”、“具體”的要領(lǐng)。
3、按照“作業(yè) ”的要求，看懂四幅圖的圖意，仿照“例文“的寫法，連貫具體地說(shuō)、寫《打油》的故事。
二、教具準(zhǔn)備：
小黑板、掛圖
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）看圖說(shuō)話
1、出示《打預(yù)防針》的掛圖。
2、小組學(xué)習(xí)：看一看，說(shuō)一說(shuō)。
3、小組匯報(bào)。
4、師生點(diǎn)評(píng)。
（二）自悟要求
1、自由地讀例文，找一找、劃一劃，比一比，說(shuō)一說(shuō)，你們剛才說(shuō)的和文章有什么不同。
2、組織學(xué)生自由地表達(dá)。
3、教師總結(jié)：想象合理、豐富；表達(dá)具體、生動(dòng)、連貫。
4、明確要求：要想把看圖習(xí)作寫好，必須是達(dá)到以上要求。
（三）復(fù)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)會(huì)的看圖的方法。
2、總結(jié)：
（1）總體看圖，確定人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事件
（2）細(xì)看每一幅圖，用一句話說(shuō)說(shuō)圖意。
（3）看圖時(shí)先看主景，再看背景。
（4）根據(jù)主景和背景，展開合理想象。
3、用小黑板出示方法。
4、出示《打油》掛圖，根據(jù)上述方法，先自由練說(shuō)，再小組合作學(xué)習(xí)。
5、師巡回指導(dǎo)。
（四）習(xí)作指導(dǎo)
1、小組推薦或自薦練說(shuō)。
2、生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
3、指導(dǎo)如何寫具體：
（1）人物是活生生的，應(yīng)該怎么寫才能把他們寫活？引導(dǎo)說(shuō)出要寫出人物的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作及心理活動(dòng)。這樣才能寫“具體”
（2）如何把四幅圖寫連貫？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)地點(diǎn)變化，時(shí)間變化、心理活動(dòng)或語(yǔ)言自然過(guò)渡。指名說(shuō)。
（3）學(xué)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。
①小朋友的表情照應(yīng)。
②媽媽的表情照應(yīng)。
③自然環(huán)境照應(yīng)。
（4）小組練說(shuō)，師生點(diǎn)評(píng)。
4、教師讀下水作。
（五）成語(yǔ)超市
毫不猶豫 熱火朝天 氣喘吁吁 恍然大悟
一蹦一跳 全力以赴 配合默契 二話沒說(shuō)
樂(lè)不可支 專心致志 一言不發(fā) 疑惑不解
焦急萬(wàn)分 不動(dòng)聲色 萬(wàn)分羞澀 連連稱贊
（六）練寫修改